白居易《邯鄲冬至夜思家》賞析

2024年3月14日發(作者：我為人人)

白居易《邯鄲冬至夜思家》賞析

【篇一：11、邯鄲冬至夜思家】

《邯鄲冬至夜思家》

白居易唐代

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

⑸遠行人：離家在外的人，這里指作者自己。

我居住在邯鄲客棧的時候正好

是冬至佳節。

晚上，我抱著雙膝坐在燈前，

只有影子與我相伴。

我相信，家中的親人今天會

相聚到深夜，

還應該談論著我這個遠行人。

《邯鄲冬至夜思家》沒有精工華美的辭藻，沒有奇特新穎的想象，只是用敘述的語氣來描

繪遠客的懷親之情。其佳處，一是以直率質樸的語言，道出了人們常有的一種生活體驗，感情

真摯動人。二是構思精巧別致：首先，詩中無一“思”字，只平平敘來，卻處處含著“思”情；

其次，寫自己思家，卻從對面著筆。

前兩句紀實，側面寫“思家”。第一句

敘客中度節，已植“思家”之根。在唐代，

冬至這個日子，人們本應在家中和親人一

起歡度。但是如今作者在邯鄲客店里碰上

這個節日，不知如何是好。第二句，就寫

作者在邯鄲客棧里過節的情景。“抱膝”二

字，活畫出枯坐的神態。“燈前”二字，既

烘染環境，又點出“夜”，托出“影”。一個“伴”字，把“身”與“影”聯系起來，并

賦予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，作者的孤寂之感，思家

之情，已溢于言表。

后兩句運用想象，正面寫“思家”。后兩句筆鋒一轉，來個曲筆，不直接寫自己如何思家，

而是想象家人冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思

家”，使這種思鄉之情擴大化，真實感人。其感人之處是：他在思家之時想象出來的那幅情景，

卻是家里人如何想念自己。這個冬至佳節，由于自己離家遠行，所以家里人一定也過得很不愉

快。當自己抱膝燈前，想念家人，直想到深夜的時候，家里人

大約同樣還沒有睡，坐在燈前，“說著遠行人”。具體“說”了什么，作者并沒有指明，

這就給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地。每一個享過天倫之樂的人，有過類似經歷的人，都可

以根據自己的生活體驗，想得很多。作者沒用華麗的詞句，沒有玩弄過多的藝術技巧，而用平

實質樸的語言，卻把思鄉之情表現的淋漓盡致。

白居易的詩常以語言淺近、平實質樸著稱，其意境也多顯露。這首詩平實質樸，構思精巧

別致，字里行間流露著淡淡的思鄉之愁以及濃濃的懷親之意。

【篇二：鑒賞詩歌的人物形象練習(及答案)】

鑒賞詩歌的形象（人物）

1、閱讀詩歌，回答后面的問題

尋陸鴻漸不遇皎 然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報道山

中去，歸來每日斜。 【注】帶郭，意即靠近外城。

詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

【答案】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（要點一）前四句通過對

陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸

行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（要點二）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了

他對隱逸生活的向往和追求。（要點三）

2、閱讀白居易的《邯鄲冬至夜思家》，說說詩中的主人公是個什么樣的人物形象。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲夜里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

【參考答案】詩中的主人公是一位孤獨的游子形象。（要點一）從詩中“逢”、“伴”、

“夜深坐”、“說著遠行人”等動作和心理描寫上可看出，這位游子在佳節之夜客居旅館、徹

夜難眠。（要點二）作者通過這一人物形象表達了自己對家鄉、親人的深切思念之情。（要點三）

3、閱讀下面這首詞，回答問題。

謁金門馮延巳

風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。

終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

【參考答案】本詞細膩而含蓄的筆墨刻畫了一位寂寞難遣、被相思困擾的思婦形象。（要點

一）開頭景物具有象征意味春風蕩漾，吹皺了池水，也吹皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊

的細節，玉簪斜墜獨倚欄干看斗鴨等動作情態體現了更深的愁苦相思及孤單寂寞。（要點二）表

現了女子思念情人，急盼情人歸來的急切心情。（要點三）

4、閱讀下面這首詩歌，回答問題

觀 獵 王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 忽過新豐市，還歸細柳營。 回看

射雕處，千里暮云平。

全詩塑造了一個什么樣的將軍形象？

塑造了一個意氣風發，躊躇滿志的將軍形象。頸聯寫將軍返營馳騁之疾速，真有瞬息“千

里”之感，與其前面射獵時颯爽英姿相吻合。表現了主人公的輕快感覺和喜悅心情。尾聯寫將

軍獵歸所見之景。遙遙“回看”向來行獵處之遠景，已是“千里暮云平”。寫出了將軍歸后的

躊躇滿志與從容自得的心境。同時抒發了作者人生志遠、意氣風發的豪情。（意思對即可）

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

溪居即事 崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣余灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

這首詩純用白描，不做作，不涂飾，樸素自然，平淡疏野，詩人在給我們展現一幅素淡的

水鄉風景畫的同時成功攝取了一個農村兒童的形象，試對該形象加以具體分析。

參考答案: 作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，

描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地勾畫了一個熱

情純樸、天真可愛的農村兒童的形象。

6、閱讀下面一首詩，回答問題。

題葡萄圖（明）徐渭

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

【注】徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不

得志于功名。 簡要分析詩中的人物形象。

【參考答案】（步驟1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。

（步驟2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風”一句卻

寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。

7、閱讀下面一首唐詩，回答問題。

登科后孟郊

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。 春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。

①試析這首詩塑造的人物形象。

這首詩塑造了一個無比喜悅，得意揚揚的及第抒情主人公形象。（以上為第一步“整體界

定”）首聯即直抒胸臆，從今昔對比中突出及第后的狂喜之情態，次聯更敷以“疾”“看盡”

等詞，夸張地寫出了內心的得意。同時有以“春風”兼喻皇恩之意。（以上為第二步“具體分

析”）這一形象的塑造無疑還寄寓了作者對皇恩浩蕩的贊頌。（以上為第三步“揭示作用”）

8、閱讀下面兩首同題詩，說說兩位作者所塑造的王昭君形象是否一致，表達出了什么樣的

感情？

王昭君 唐 白居易

漢使卻回憑寄語，黃金何日贖峨眉。君王若問妾顏色，莫道不如宮里時。

王昭君 清 劉獻廷

漢主曾聞殺畫師，畫師何足定妍媸。宮中多少如花女，不嫁單于君不知。

【參考答案】：

兩詩雖都假托王昭君的口吻來寫，通過語言來塑造形象，但所塑造的形象是不一致的。

白詩塑造了一位思念故土的昭君形象。（要點一）“何日”一問，寫出歸國之心切；“莫道”

一詞則將其憂慮、哀楚表現的淋漓盡致。（要點二）表達了詩人對王昭君的深深憐惜之情。（要

點三）

劉詩則塑造了一位憤世的昭君形象。（要點一）“何足”一詞既是對畫師譏諷，又把矛頭指

向漢主以貌取人的做法；三、四兩句質問漢主，為像自己一樣被埋沒的宮女鳴了不平。（要點二）

詩人通過王昭君這一形象，將批判的矛頭直接對準封建王朝的后宮制度。（要點三）

【篇三：兩首詩比較答案】

1、2013朝陽期末

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。落燈花，棋未收，嘆新豐孤館人留。

枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。

12.（7分）

①下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分） b ．．．

a．“一聲梧葉一聲秋”一句，寫秋雨綿綿，梧葉聲聲，烘托出秋天蕭瑟的氛圍。

b．

夜半三更做夢回到了故鄉，醒來時三更已過。

c．“一聲”、“一點”、“三更”的反復詠嘆，更使人感到長夜難捱的凄涼和寂寞。

d．末句“都到心頭”四字戛然而止，欲語還休，卻有引人遐思、令人回味之功。

②“枕上十年事，江南二老憂，都到心頭”三句不直接寫自己如何思念親人，而以年邁雙

親的憂思把自己的思念抒發得更加深婉動人。下列詩句中使用了類似手法的兩項是(4分) c e

13. “落燈花”一句源自南宋趙師秀的《約客》詩：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”請分析本曲與趙詩在內容和情感上有何不同。（5分）

內容不同：

①1分 時令不同：趙詩寫的是黃梅時節，而本曲寫的是秋夜；

②1分 地點不同：趙詩寫的是在自己家里，而本曲寫的則是客居驛館；

③1分 情境不同：趙詩寫約客未至，而本曲則寫詩人客居孤館，舉目無親，只能和自己下

棋來消磨時光； 情感不同：

④2分 情感不同：趙詩——詩人內心稍有著急、失落，但不乏閑逸之感（1分）；

本曲——表達了詩人的羈旅客愁及因不得志而備受冷落的傷感（1分）。 ②③①

2、2005北京高考

夜游宮 記夢寄師伯渾①陸游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

注釋：①師伯渾，陸游的友人。

①下列對詞句的理解，不正確的一項是（ d ）（2分）

a．“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風光特色，也渲染了戰爭氣氛。

b．“想關河”中的“想”是“推測”、“猜想”的意思。

c．“雁門西，青海際”兩句，代指宋金對峙的前線地區。

d．“漏聲斷”中“斷”

（“漏聲斷”的“斷”是“滴斷”的意思）

②下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ c ）（2分）

a．“鐵騎無聲望似水”句，形象地描繪了軍隊陣容的整肅與聲勢的浩大。

b．詞的上片寫夢境，下片寫夢醒后的情境和感想，銜接自然，結構緊湊。

c．

“動靜結合”或“動靜互襯”，常用于實景描寫，這里詩人寫的是夢境，屬虛寫。

d．作者通過“雪曉”、“寒燈”“漏斷”、“月斜”等意象，寫出了清冷的意境。

③詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自

許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同？（3分）

相同點：詞句和詩句都表現了詩人抗金報國、建功立業的愛國之志和壯志未酬、理想落空

的傷感之情。 不同點：⑴詞句抒發了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。

⑵詩句著重表達了詩人壯志未酬卻年老鬢衰的悲憤情懷。

3、2010海淀二模

塞上聽吹笛 高 適

霜凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

聽曉角 李 益

邊霜昨夜墮關榆， 吹角當城漢月孤。無限塞鴻飛不度，秋風卷入《小單于》。

注釋：①梅花：《梅花落》曲的簡稱。②《小單于》：樂曲名。

①下列對這兩首詩的理解，不正確的一項是 d

a. 這兩首詩都是邊塞詩，都通過寫邊關“聽”樂含蓄地表達了戍邊戰士內心的情感。

b. 《梅花落》為曲調名，高詩將“何處”二字嵌入其中，意謂“何處吹奏《梅花落》”。

c.

高詩尾句運用了夸張的手法，一個“滿”字表面是寫曲滿關山，實則表現情滿關山。

d

②這兩首詩起筆一句有什么共同特點？這樣寫有什么好處？請結合詩句簡要分析。（4分）

這兩首詩起筆一句都寫了邊塞秋景（或都寫了邊關寒霜滿地的情景）（1分），都和第二句

的邊關明月共同構成了聽樂的氛圍（或都渲染了聽樂的氣氛）（1分），為全詩奠定悲涼的感情

基調（1分），含蓄地表達了征人身處邊關的孤寂之情（1分）。（意思對即可））

學生答案示例：

（1）、都用“霜”字點明了描寫的時節和環境，秋意寒霜，營造了悲涼之感，也都寫出了

寫作的地點和背景，寫出了戍邊戰士的心情。用意象含蓄表達了愁緒，意味無窮。

（2）都以“霜”字開頭。這樣寫能夠介紹當時所處的時節，表達出作者內心的情感。借著

“霜天”的景象，更有助于作者抒發內心的感情，表現詩歌的主旨。

提示：高詩三、四句為虛寫：此時不知何處傳來了羌笛曲《梅花落》，樂曲悠揚，似乎在整

個關山回蕩，由此，讓人感到，風吹送的仿佛不是笛聲，而是落梅的花瓣，眼前出現的宛如和

色和香落滿關山的梅花。聽曲《梅花落》——聯想到家鄉的梅花——思鄉之情。表達得巧妙而

自然。

13．“月”是中國古詩詞中的傳統意象，有著豐富的內涵。請結合這兩首詩中的一首，并

聯系其它你熟悉的某一詩句，談談你對“月”這一意象的內涵的認識。（200字左右）（10分）

學生答案示例(一類):

1、“月”在邊塞詩中體現出蒼涼、孤寂的感情。高詩中的月光灑滿戍樓，撒下淡淡的哀傷

與寂寥同，觸動了將士內心中的思念之情。月與將士的羌笛相伴，抒寫了令人觸目傷懷的凄涼

之曲。此時的月，便是寂寞、思念與無限哀傷情愫的化身。李白《關山月》中的“明月出天

山”，則盡展一輪皎潔的圓月從天山上掛起的豪邁氣勢。此時的月照亮了將士內心的豪情萬丈，

點燃了堅定的信念。在雄壯宏大的天山上，月少了分哀怨，多了份鼓舞與壯麗。不同的詩人豐

富了“月”的涵義，他們用“月”的蒼涼孤寂，皎潔明亮，照亮了人們在夜空下的心靈。

2、“月”字是古詩中傳統的意象，它包含了思念的寓意。《塞上聽吹笛》中“月明羌笛戍

樓間”中一個“月”字便讓人浮想聯翩，仿佛置身于那小樓間聽到笛聲，思念家鄉之感油然而

生；《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉” 中一個“月”字便讓人愁緒滿懷，仿佛徘徊在那

床邊望著皓月，思念親人之感躍然紙上。“月”字不僅代表了夜晚，也蘊含了思念故鄉、思念

親人的意象。每當讀到“月”，總令人不禁想起家人團圓的景象，家人歡聚一堂，其樂融融的

溫情在月光的襯托下顯得更加感人肺腑。“月”是團圓，“月”是思念，“月”更是一捧溫情。