讀書-修身養性

2024年3月17日發(作者：褒義成語)

書以修身，讀以養性

中華文明五千年，書是我們文明的體現。一本書，一杯茶，平日里很奢望的一種生活。

書的文明是我們名族所特有的文化象征，我們是幸福的，可以讓讀書與生俱來，我們的前

人為我們帶來了書的財富，讓我們可以在其中感受到書香氣息，那是何等的一種榮幸。

“吾生也有涯，而知也無涯”,在千年之前，我們的祖先就教導我們：生命是有限，而

讀書、學習是無限的，我們的一生都不要忘記讀書、學習，那樣才能讓自己的心智越發成

熟。

讀書就像是生活的縮版，游離與其中，便課嘗盡人生的種種滋味。一篇散文，帶著很

平靜的心情去讀，卻發現到了結局離開它的時候是那么的掙扎，似乎是我們向往已久的生

活在作者的文字中產生。而對于小說，恐怕是我們平時看得最多的書，曾經有位名人言:“如

果說小說猶如青春亮麗的少女，那么小說的獨特性就是這個青春亮麗的少女構成魅力的軀

干。”每個人都有一種好奇心，隨著小說情節的發展，我們便似乎成了一場電影的觀眾，可

有時導演故意讓我們意外，這也許便是小說的另一成魅力。

修身養性，幾乎是隨著人類的誕生而萌發的一個詞語，而現在社會，在“休養生息”

上作用得更多的便是“心境”。心境，是一個人面對這個復雜的社會的一種反應，而我們每

個人心境的提升和培養，與讀書更是離不開關系。培根曾有名言“知識就是力量”。在和平

年代，這句話的價值體現得更加充分，我們不停地汲取知識，才能讓自己有足夠的把握面

對現在以及將來發生的一切挫折和困難。

修身：使心靈純潔；養性：使本性不受損害。通過自我反省體察，使身心達到完美的

境界。世界上沒有一個人每個時刻都是圣人，每個人的一生中都會犯下許許多多的錯誤。

我們可以發現，”老者們”可以做到心平氣和的接受一切，而我們年輕人卻會因為哪怕是一

件小事而“氣急敗壞”。老者們比我們多的不僅僅是人生的旅程，更有一種的“平淡”的人

生態度，那便是“性情”的一種境界。當然我們每個人也許都會經歷“老者”的人生階段，

但到那時，在回味，便發現自己人生年輕階段有那么多的“輕狂”是不值得的。

“人之初，性本善”是每個人都能熟記的話，我們在這個社會上的磨煉，是會讓自己

變得很成熟，卻也失去了小時的童真和性善。當然，并不是說我們的成熟不是好事，在和

這個社會打交道的時候，成熟會讓自己的人生之路少很多彎折，但我們也許會慢慢的把“性

善”忘記。因此，每個人在一個時間就會對自己某一階段的行為去反省，固然每個人都不

是圣人，但如果我們能做到“心境平和、性情善良”那更是一種貼近生活的態度了。因此，

“讀書”扮演成了“藥方”的角色，更可喜的是這并不是“良藥苦口”，在接受“讀書”的

治療的時候，我們甚至會感受到一種享受，何樂而不為呢？

生活的本質是平淡，而讀書的本質更是孤獨，有時候我們亦是需要這樣的孤獨，“一本

書、一杯茶”是一種孤獨中修身養性的最好寫照。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，

表面上看起來雖是很“俗”，但聯系到平凡生活，那是怎樣的佳時佳境。

孤獨者通過書中“境界”道理，把生活中的一切波折歸于平淡，“淡而笑之”的生活態

度恐怕也是修身養性的一種境界吧？

孤獨是一種財富，孤獨屬于思想者。讀書始于孤獨，亦需要孤獨來幫助堅守。只有當

讀書甘于寂寞，靈魂才能得到凈化，在心中找到一方凈土。

教師讀書計劃

活到老，學到老。書籍是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以

書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”讀書，能夠改變教師的人生，

而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生

命的升華。

一、指導思想:

以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，努力提高教書育人水平，我

努力促進自己提高業務素質，享受閱讀、享受教育。

二、讀書目標：

1、通過讀書學習，使自己登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，努力轉

變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

2、通過讀書學習，提升自己的理論和實踐水平，更好地為教育事業貢獻力量。

3、通過讀書學習，培養自己的讀書人格，提升自己的人文素養和文化底蘊。

三、讀書內容：

1．必讀書目：《表現與存在》、《閱讀教學藝術》、《走進新課程》《教育研究》、《名師課

例》 、《教育新理念》、《賞識你的學生》、《教育智慧從哪里來》《第56號教室》。

2．選讀書目：《給教師的建議》、《靜悄悄的革命》、《班主任工作漫談》、《教育的55

個細節》、《家庭教育》、《讀者》。

3．每月至少研讀一本教育教學雜志：《小學語文》、《小學語文教學》、《教學月刊》、《班

主任》 。

四、主要措施：

1、每天確保一小時的讀書時間，每學期至少讀兩本書，做到邊讀書，邊反思，邊動筆。

積極參與讀書交流活動，讓讀書活動與課堂教學效果以及相關教學活動相結合。

2、讀書指導教育教學實踐工作，實踐與所學知識相互印證，形成自己的成果。

3、積極進行教師間的相互交流，相互啟發，共同發展。

4、充分發揮網絡資源的優勢，學習別人好的教學方法，不斷交流體會，改進教學方法。

5、充分利用身邊的教育教學刊物《教育》、《中小學教育》……進行研究，在學習過程

中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，記錄自己的收獲和體會。每月至少撰寫1-2

篇，把它記載教育博客里。對自身的教育實踐、教學行為進行反思，對學校新近發生的事

情發表看法和感想，為學校的發展籌謀劃策，對當前的教育改革發展提出自己的思考等等。

6、每學期撰寫1-2篇高質量的論文，對自己的教育教學實踐和宏觀教育教學改革進

行深入的思考、探索和總結，并積極參加各類征文競賽活動，不斷提升自己的科研能力。

“思想導致行為，讀書改變命運”。在教學中，讀書能改變我們的教學理念。在工作中，

我們應當把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，

提高師德素質和自身修養，滿足學校建設學習型組織的需要。

讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性；讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能

使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂；讀書，能夠改變教師的

人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提

升和生命的升華。

讀書最能修身。修身為立世之本，讀書為修身之道。古時就有“修身、持家、治國、

平天下”即“修齊治平”之說，其基本點就是“修身”。修身講的是如何做人，如何為人。

這就需要懂道理，而如何懂道理，道理來源于書本也。梁實秋說過：“以一般人而言，最簡

便的修養方法是讀書。”英國人羅斯金也說過，人的思想是可塑的，一個人如果每天觀一幅

好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個有文化修養的人——一個新

人。清代中興名臣曾國藩是讀書修身的典范，著名的《曾國藩家書》中的《修身篇》，是曾

國藩讀書修身的寫照。“慎獨”和“以學問自斂抑”就是曾國藩讀書修身的具體體現。

讀書最能養性。這里的所謂養性，就是培養性情。人的性情是天性加上后天綜合作用

的結果。它和天才形成一樣，天才是百分之一的天資加上百分之九十九的汗水，性情也是

一樣，主要是后天作用的結果。這后天的作用，主要是教化和培養。很顯然，讀書有利于

培養性情，讀書的最佳狀態，是潛移默化，是潤物細無聲，這潛移默化、潤物細無聲的過

程，就是養性的過程。比如說，一個人書讀多了，在書香的熏陶下，心胸會由狹窄而開闊，

偏執的個性也會變得平和，人生的很多欲望就由強烈變得平淡。人們常常說某人面色文雅、

氣質高雅，主要就是指讀書人。這種性情氣質是與讀書相伴的，沒有哪個讀書人會讓人感

到粗俗。俄國著名作家高爾基說“學問改變氣質”，這氣質是一種高雅、文雅，我們中國人

也常說“腹有詩書氣自華”，這“華”也是一種高雅、文雅，所以說讀書最能養性。