聽李鎮西講座心得體會范文5篇

2024年3月18日發(作者：景物描寫200字)

聽李鎮西講座心得領會范文

5 篇

心得領會是指一種念書、 實踐后所寫的感覺性文字。 是指將學習的

東西運用到實踐中去， 經過實踐反省學習內容并記錄下來的文字， 近

似于經驗總結。 下邊是收集的聽李鎮西講座心得領會范文

5 篇，希望

對你有所幫助。

聽李鎮西講座心得領會 (1)

3 月 1 日至 3 月 2 日，我們一行八人在鄉中心李英會主任的率領下參

加了在保定美術中學舉行的”李鎮西教育思想專題報告會”。 李鎮西，

一個教育界響當當的名字。 一個被稱為”中國的蘇霍姆林斯基式的”教

師，全國有名的優異語文教師和典范班主任。 在兩天保定之行的學習

中，我實實在在地感覺到李老師的教育魅力， 我感覺我的心憂如經過了

一次浸禮。 我真實地感覺到了一位教育者對事業的忠誠與執著，對學生

的關愛，對同行的真摯引領。

李老師說”教師應當有童心、愛心、責任心。”

是啊 ! 沒有童心的老師怎能理解孩子的初衷，沒有愛心的老師如何

懂得保護天真的心靈，沒有責任心的老師如何既教書又育人 ?自然，要

擁有這樣三心情懷也不是件簡單的事。 李老師還告訴我們， 要說”走

進孩子的心靈”有什么捷徑，那就是：用孩子的眼睛去察看，用孩子的

耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思慮，用孩子的興趣去探訪，用孩子的感

情去熱愛。我們教師要有一雙賞識孩子的眼睛 ; 要永久保持最

初的童真。

只需我們放下架子，蹲下身子，真摯地走進孩子們的世界，踴躍地融

入孩子們的生活，與他們一起歡笑，一起悲傷，一起爬摸滾打，一齊感

同身受，他們就會把我們看作”大孩子”和氣朋友， 一旦獲取他們的

認可，他們就會對我們敞高興扉無所不談 , 真實做到心與心的交流。而

要達到這類境地，有時甚至只需我們以同等的心態，靜心傾聽他們的訴

說就足夠了。李老師給我們做了很好的楷模，你很難想象，作為一名老

師，李老師曾與學生趴在地上比學狗叫 ; 在操場上與孩子們一起摔交，

在雪地里與學生打雪仗、滾雪球

李老師說：”我有一顆童心，所以我快樂、高興、浪漫。”李老師

那顆童心不時洗浴在愛的陽光之中。 在平庸的日子里他愛學生，

也讓

學生學會懂得愛， 并傳達愛。從他的報告中我體驗到教育的幸福與歡

樂。李老師把自己的工作變為了自己的興趣喜好， 讓自己的生命在教

育這片沃壤中開出了漂亮的花朵。

今年我擔當一所鄉村小學六年級的班主任，平時課程多，任務重，

工作壓力大，不免有些怨氣，有時自覺不自覺的遷怒到學生頭上。說

真話，我也不想這樣，可此刻的孩子也實在不讓人省心。所以學生們

都感覺我太嚴肅，不茍言笑，讓學生敬而遠之，慢慢的，我感覺我離

我的學生愈來愈遠了

聽了李老師的課，我身不由己的反省了我自己：是的，我或許是能

夠成為一名優異的小學老師，但我決不是讓學生打內心喜愛的老師，

由于他們都怕我，學生在我眼前不敢”亂動、亂跳”。李老師的教育

教課理念和他那種真實關愛學生的做法深深的感人了我： 什么是教育 ?

教育是迷戀、是理解、是尊敬、是浪漫、是責任、是智慧，是讓孩子每日

有收獲，很快樂，這就是教育。

李老師此刻是校長，作為一名校長，要管理一個學校，還要達成語文

教課任務，這么多的工作任務，可他卻還可以去關愛學生，每日還找學

生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽孩子的心聲，而且感覺這才是

自己的”正事”。為何他能做到 ?答案只有一個：他愛學生，他愛他所

從事的教育事業，他感覺這樣做的人是一個幸福的人。

是啊，”用真情培養真情，用人品影響人品，用愛心感染愛心，專心

靈照亮心靈”的”以情育情”教育風格是我學習的楷模 ; ”讓人們因我

的存在而感覺幸福”的教育理念是我行進的動力。 我要腳扎實地地走

好每一步，時辰向長輩學習，汲取經驗，少走彎路，并能站在巨人的肩

膀上去實踐學習，對我們而言，那是一種好運。做為教師，永久擁有童

心、愛心、責任心，并聞名師為伴，以敬業樂業為境地，教課相長，定

會享遇到幸福快樂浪漫的教育人生， 也會讓人們因我的存在而感覺幸

福。

聽李鎮西講座心得領會 (2)

教育中的”說”與”寫”，是學生的，也是教師的。但仿佛是教師講

堂講的好多，即說 ; 學生作業寫的好多，即寫。但學生不會說，教師懶

得寫或許不會寫已經成為廣泛現象。 這里，我關注學生的會說和寫，

更關注師生的寫。

教育家李鎮西自前年到達銀川一中后又在一個周末到達銀川六中，

我又一次傾聽他的報告。 與上一次報告對照， 此次他講到了朱永新的

新教育實驗，讓我的教育思想與理念從心靈到靈魂的浸禮與升華。 新教

育實驗的十大行動之一——師生共寫漫筆。 我們找尋新路， 卻走了彎

路。他說教育要回到起點，回歸知識。看似極具個性化的教育方式，其

實就是教育漫筆， 即教育者在教育的過程中隨時記錄， 思慮與反省成

長的一種形式。

而師生共寫漫筆是一種從教師與學生兩個角度共同記錄， 學生成長

與教師發展的雙向交流的形式， 它的突出作用在于師生能夠經過文字

進行心與心的交流，從而推進教課的順利發展。幾年前，銀川二中，我

傾聽了新教育實驗倡始人朱永新的報告。 點點滴滴聽到一些對于校園

念書的故事， 開始關注”新教育”這個詞， 但對他的內容和形式依舊

模糊。

李鎮西講到了馬小平， 講到了尼爾的夏山學校， 講到了平庸而優異

的新教育實踐者敖雙英、王兮、程虹和侯長纓等。自

2018 年新教育

實驗開始， 3000 多萬所實驗學校的加入，我感覺到這些懷揣新教育

的理想，不斷行動、不斷思慮、不斷創新、不斷收獲，新教育就像一

條奔跑不息的河流， 演繹了一個又一個新教育的成功與傳奇。

我沉醉

了，那是多么的溫馨、沉靜而幸福的校園

!

翻看我做教師的漫筆，有師生故事，有教育思慮。有我后天的興趣

喜好研究，也有我學生時代的教師影響。 翻看我二十五年前的初中誕

辰志，翻看我二十年前的高中誕辰志，那邊有我的老師，我的學生時

代，更有我的夢。 由于我的初中班主任張瑞立老師教語文，要求我寫

日志。高中碰到全國名師郭景香老師，給了我鼓舞與夸獎，讓我喜愛

與堅持以后是一種習慣。今日我做教師，試圖指引學生學會寫反省，

讓教師和學生展開對話，讓學生像我相同愛上文字，愛上寫作，也就

愛上了閱讀。

《教師博覽》倡始的全國名師結盟， 我踴躍參加并申報成功， 成立”

草根教育者老閔工作室”。全國好多教育名師都成立了自己的博客。

他們利用博客敘寫教育故事，反省教課細節，進行教育科研。要求每

位教師在博客上每周最少達成一篇教育漫筆和一篇學習跟貼， 讓寫博成

為教師彰顯教課個性、 反省教課收效、促使專業成長的階梯和門路。而

我們一些地域，一些學校，一些教師，包含語文老師和領導，已經只會

空說，不可以實寫。

為了評職稱，論文發布許多，教育漫筆沒有寫過一篇。建立”閱讀

- 反省 - 寫作 - 教課”為一體的現代教師生活。讓學生不再厭學，教

師不再厭教。李鎮西說過，教師的寫作所形成的文字，是光陰賜予我

們最好的饋送。蘇霍姆林斯基在自己的教育實踐中堅持明日寫教育日

志。李鎮西的朋友吳非，是九十年月就成名的教師雜文家，是我和李

鎮西敬重而賞識的雜文家。

我也在高一時就開始在電影院旁邊那個老大爺書屋訂《雜文報》 ，也

是那個高中學生中的獨一。從那時我認識了吳非。我當了教師，才從教育

刊物的閱讀中得悉本來他也是一名教師， 原名王棟生。很簡單也很清

楚，吳非是雜文家，王棟生是教師。拜讀了他的《不跪著教書》，我激動

而激動地在《銀川晚報》寫下了《不跪著教書，才站著做人》 ，

鼓勵我們廣大的教育工作者，固守我們的良心。文中，我提到了李鎮

西，提到了魏書生，提到了馬小平，還提到了錢理群。

傾聽”中國蘇霍姆林斯基式的教師”李鎮西的報告， 與其說是教育

家教育思想，不如說教育教育故事。惹起了我們更多的共識，我們的教

育，我們的思想。他的講座是一首詩，又是散文，有江南的詩情畫意，

讓我感人。他的思想中，教育是一種理解，是一種智慧，是一種尊敬，

是一種浪漫，更是一種責任。他平庸的故事，樸實的教育，讓我們學會

保存童心，感覺幸福。

李鎮西的眼里，從”好老師”到”名師”的標準，能說會寫。朱永

新在《中國新教育》中說過：”改變，從閱讀開始”“只需行動，就

有收獲，只需堅持，才有奇觀” ! 師生共寫漫筆，師生共同成長，改

變，從寫作開始，今日的行動，明日的收獲，堅持成為一種習慣，習

慣成為一種幸福。

聽李鎮西講座心得領會 (3)

經過這兩周關觀看李鎮西老師的講座，我遇到很大的啟迪。從他

身上我學到他對學生的愛， 對教育的深入的思慮， 以及不斷完美自

我的學習。下邊對我的領會做一個總結：李鎮西的教育思想，歸納起來

主要有以下四點：

1. 教師的最高境地。把教育當作是幸福的事，追求做最好的老師。

沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

2. 做到三心、三家。三心即童心、愛心、責任心。童心，即和學生

有共同的興趣和喜好 ; 愛心：在平時生活中有迷戀、想念，想你的感

情。責任心：一道成長，為共和國培養現代公民。三家，即專家、思

想家、心理學家。專家：課上的棒，專業上也有成就， 教給學生專長，

自己也有專長。思想家：思想是帶路人，帶著思慮的大腦教課。思慮學

生在想什么，帶著學生思慮。心理學家：不知不覺走近學生，翻開學生

的心靈大門。。

李老師說”走開了感情， 全部教育都無以談起”， 可賜教育離不開

感情。同時李老師告訴我們，愛心應當是是平時生活 ( 即常態的條件下)

所自但是然的一種感情和行為。

對學生的愛，其實不必定需要什么催人淚下的”愛的奉獻”， 平平庸

淡才是真。其本質正如李鎮西老師所言： ”以薄此厚彼的態度對待學

生，其實不是誠心愛學生。 所愛的一部分學生本質上成了班主任的私有

物，因此這類愛是自私的。”李老師的話自己使我理解，只需我們誠

心愛學生，從平時教育教課中，把愛化在平時的一言一行上，用我們平

時的言行去感人學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真實做到愛

學生吧 ! 愛每一個學生。在八五班有個學生叫王寧，他自從一進校開始

就向來穩居我班的最后一名， 不論怎么說服教育都不起任何作用。面

對這樣的學生，有時真的令人頭痛，但我不可以放棄，由于我給我們班

的學生說過 55 歌人永久是一家，絕對不可以讓此中的一個落伍。于是

我投入滿腔的熱忱，關心他的生活，又從四周的同學身上做文章，然給

大家全心全意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉，固然

他此刻的學習任然在后一百名， 但相對與從前已經有了很大的進步。

我常常認為責任心就是從早到晚向來守著著學生， 學生成績好，考上

好的學校這就是責任心的表現。 李老師讓我理解， 所謂真實的責任心

既是班主任在平時工作中的點點滴滴， 仔細仔細和絕不搪塞地做好每一

件事，更是著眼于未來培養學生優異的人品質量和行為習慣。 班主任每

日在學生眼前所展現的言談誤舉止， 都會耳濡目染地影響著學生的成

長，從而影響著國家的未來。我們今日如何對待學生，今日作學生如何

的楷模， 明日的學生就如何對待別人， 我們手中出生的是未來的人

材。

教育者擁猶如何的思想行為就會培養出如何的人， 所以，我們應當

追求理想的教育和教育理想， 以把學生培養成為現代化建設實用人材

為目標，只有站在這樣的高度對待班主任的責任心，我們才無愧于

教師的歷史使命。

3. 做反省型的教師。 帶著思慮的大腦從事每天平庸的工作， 不斷地

實踐，不斷的閱讀，不斷的思慮，不斷的寫作。

4. 教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來 ; 從疑惑

中來 ; 從學生中來 ; 從寫作中來。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進，做

自己的事，爭取做個最好的老師。

李鎮西的教育思想，再次提示我們，要做一名合格的、優異的人民

教師，一定擁有崇高的師德 ; 而師德的靈魂是師愛。

李老師對學生確實擁有一顆真實的愛心。 他說：”當一個好老師最

基本的條件是什么 ?”是”擁有一顆愛學生的心 ! ”他從不把學生當作

是一個學生，而是把他們當作自己的朋友。他與學生的對話，不單

僅是講話，而是經過談心、通訊、家訪等形式，與學生交流。正由于

他知學生們的心， 他就博得了教育指引的主動權，

同時也博得了學生

對他的尊敬。他是那么富裕愛心、童心，誠心，信心。也正是由于是

這樣的人，李老師與學生的交流老是充滿無窮真情，

也正是由于這樣，

李老師以愛回報愛，從而使教育獲取最后的”成功”。

聽李鎮西講座心得領會 (4)

頭幾日聽了李鎮西老師的出色的講座，我感想頗深，思慮了好久，

也思慮了好多。看到李鎮西老師將幾十年前的老照片一張張體現出

來，將二十年前的教課資料還完完好整的保存著， 看到上了大學的孩

子們此刻還在惦念著他們的李老師， 我最大的感想是： 教育是專心去

做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會因愛心而變得更為美

好。

我不過一名一般的小學教師，教課上這輩子是沒法與竇桂梅比了，

就是比起學校里那很多素質優異的青年教師， 我的不足或許是永久填

補不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落伍而彷徨。

但聽了李鎮西的報告后，我終于知道，我也能夠做得更好，我應專

心走進孩子中去，用我的愛給孩子們以珍愛，給孩子們以關心，當我

誠心的走進孩子，孩子們將用成長給我帶來非常的幸福與寬慰。

聽李鎮西講座心得領會 (5)

“愛相同能夠損害學生。 ”“最不可以諒解的教育失誤， 即是對學

生心靈的損害。 ”“研究后進生是最好的教育。 ”“語文教課技巧永

久是第二位的，第一位的是真情實感。 ”這些都是李鎮西老師的教育

名

言，聽完他的講座對我的啟迪很大，所以記錄下來與各位共勉

!

李老師辭吐風趣風趣、 博覽群書。他常常利用空余時間給學生讀一

些文章，向學生介紹名著，要學生摘抄，能夠想像，他讀過多少教育專

著，他平時有多喜好念書。我也是一個愛念書的人，但是和李老師比起

來仍是自嘆不如。 從選擇師范的那一天起， 我的理想即是當最好的老

師。有句廣告詞說道”沒有最好，只有更好”，這與做最好的老師能否

自相矛盾，我認為其實不矛盾，”最好”是相對的，由于這是永久沒有

止境的追求——從這個意義上說，”最好”其實就是”更好”，但是，

義正詞嚴地提出”做最好的自己”， 則表示了一種更高的人生和事業

的標桿， 固然這個”最好”永久達不到， 但一個比一個的”更好”便

匯成了一個人一世的”最好”!

李老師說，作為一名教師每日要達成”五個一工程”，

即每日上好

一節課、找一個學生談心或書面交流、念書許多于一萬字、思慮一個

教育問題或社會問題， 寫一篇教育日志， 能夠是教育教課反省也能夠

是教課小故事，反正要筆耕不輟。聽完他的講座，喚醒了我內心深處

的熟睡的寫的欲念，我向來很想寫點什么，固然，我不可以每日都寫，

但我能常常寫，寫下自己一時的感覺，在未來的日子里慢慢品嘗，也

是一種收獲、一種享受。竇桂梅也有自己的五個一工程，即每個月讀

一本好書，上一節公然課，面批一篇學生作文， 寫一篇教育教課論文，

聽一場專家講座。

只管他 ( 她) 們所說的五個一工程我不可以全做到， 但能夠做此中的

一部分，這樣下來， 也能給自己充充電，我感覺自己此刻沒有什么長

進

心了，每日重復著大概相同的生活，

最想做的事情就是好好的睡上一

覺，每日都感覺很疲備，對于自己的專業沒什么提高。本來，我很喜

歡看名師的經典講堂或許是教育專著， 也聞名師的教育理論， 從中汲

取了許多的營養， 此刻仿佛就是在吃老本， 其實教育教課是需要智慧

的，要不斷的給自己增添營養，不斷的充分自己，看擁有大家風采的

名師講堂，是提高自己教課水平的最好最快捷的方式，

這類學習方式

我要進行究竟， 學無止境，到廣闊的名師講堂中找尋合適自己的營養

品吧，相信每一次都不枉此行 !

李老師所講的內容好多，大的方面到教育思想、教育理念，小的方

面到詳細的事例和一些詳細的小做法， 此中對我感想最深，對我來說，

感覺收獲最大的主假如：要做最好的老師，一、要有優異的專業素質

和超強的業務能力 ; 二、要居心，有進步心，要專心，要有思慮反省。

這兩點是我聽完李老師的講座最大的感想， 以下就是我對于這兩點的

一些看法。

一、要有優異的專業素質和超強的業務能力。

我認為，這是我們教師的立身之本。做教師不一樣于做壯工，不是

靠力氣大，或靠蠻干就能致勝。教課是一門學識，是一門藝術，一定

要有過硬的基本功，優異的專業素質和超強的業務能力才能展開起

來。

假如我們沒有最最基本的業務能力， 在學生眼中， 我們只好是一個無

能的好人，一個好意的”廢物”， 全部教課工作只好夭折在搖籃中

間。所以，我們每一位老師，不論本來自己的教課基本功如何，都要活

到老，學到老，不時辰刻不要忘掉磨煉磨煉再磨煉自己教課基本功和業

務能力。

二、要居心，有進步心，要專心，要有思慮反省之心，要專心，要

專心。

具備了第一條， 具備了優異的專業素質和超強的業務能力， 只好說

我們入了門，能從事、進行基本的教課，能展開起最最少的工作了，或

許說能立了身。但是這時，我們只好說，我們已經是教課方面的將才，

已經具備了一定的外在的東西，但這仍是初級階段，還沒有掌握教課工

作更深層次的東西，離把教課工作做大，做強，做精，還有很長的路要

走，還缺乏教課工作的精髓，還沒有成為運籌決勝的帥才，還有內在的

東西需要學習。這就是要居心，有進步心，要專心，要有思慮反省之

心，要專心，要專心。包含李鎮西先生所說的”要寫作”，也是專心的

一種外在表現。

我認為，我們大多數教師都只征戰在上邊兩條之一的路上。 有的老師

只津津樂道于基本功的訓練，而疏于或不屑于專心 ; 有的老師卻只精

于專心，卻忽略了基本功的再提高。 其實上邊兩條應當”兩手都要抓，

兩手都硬” ! 這是限制我們大多數教師進步成為名師的重點要素。那如

何進行兩手抓呢 ?是先苦練基本功，把教課基本功練到登峰造

極，再去練進步之心，思慮反省之心，再去專心、專心，仍是恰巧和

上邊反過來，先練”心”，再”練功”，仍是兩都同時開練 ?我認為應

當是兩手同時抓， 兩手同時硬起來。 好像武俠小說里絕世一流的劍客

的成長：最先練劍時，是手中無劍，心中更無劍，既無練劍的基本功，

也無練劍的精髓 ; 練習一段時間的劍法后，發現已手中有劍，而

心中仍無劍，已具備練劍的基本功，但還沒有領會到”劍魂”的精髓 ;

再練習一段時間，發現心中已有劍，但手中無劍，經過一段苦練，練

劍的精髓已初步找到， 但這時卻發現， 本來已經學會的所謂基本功已

經遠不夠此刻用的 ;

最后再練習一段時間，才能達到練劍的最高境地，成為絕世能手，

即手中無劍，心中也無劍， 即外在的基本功與內在的靈魂都達到了游

刃有余、往來自如的境地。二者相輔相成，相互促使，同時成長、成

熟。將、帥之才皆備了，將才的有勇無謀，再加上帥才的運籌決勝，

才能百戰百勝，勢不可當。所以，我們每一位老師都要外強于”功”，

內強于”心” ! 之心，要專心，要專心。