校企合作總結

2024年3月18日發(作者：信用管理)

校企合作總結（一）

我校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路的辦學理念，把校企合作

高技能人才培養體系作為學校一項重要的工作,是我校創建國示范中職學校內涵要求，也是

中職教育的基本要求和核心。

2015年，校企合作辦在學校領導的高度重視下，各部門的大力配合下，校企合作辦按

照服務學生，溝通服務企業，搭建平臺，合作共贏的定位，采取校政合作、校企合作等多種

工作方式，發揮主觀能動性，開拓創新，認真研究實踐，充分利用現有資源，配合教學進行

專業建設和課程改革，取得顯著的成效，全面提升實踐教學質量，為我校人才培養和專業建

設做出了應有的貢獻，同時積極開創校企合作工作的新局面，優質高效地完成全年各項任務。

主要工作總結如下：

一、校企合作辦工作制度的完善

制訂了校企合作辦公室2014年工作思路，確定了校企合作辦公室工作職責，并對辦公

室正常運轉作了相應的籌劃。校企合作辦作為一個新部門，注重內部管理制度的建立和完善，

經過幾年的努力，校企合作辦內部制度的完善有了一個新的提高。

(一)內部管理制度日趨完善 完善了學校校企合作工作管理辦法以及一些相關制度。如

校企合作項目審批流程、校企合作項目專家評審辦法、校企合作工作獎勵辦法、學生頂崗實

習的規章和制度等，并通過多種形式廣泛征求相關部門意見，形成了較為成熟的文本。

(二)與政府部門建立工作溝通機制

借助長株潭勞動就業服務中心、長株潭工商聯、長株潭經貿局與各行業建立了工作溝通

機制，同時也借助長株潭等廠商會與各行業建立了工作溝通機制，及時了解到當地企業的用

工需求、崗位需求。建立學校校企合作辦與各政府部門溝通聯系的長效機制。

(三)參與職教集團建設調研草案 在相關調研廣泛征求各方意見的基礎上，完成了《關

于軍工職教集團的籌備實施方案》建議稿，已提交領導審核。

二、校企合作工作的正常開展，合作的具體內容及取得的成績

我校通過和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展，合作模式靈活多樣，促

進了雙方共同發展，達到學校、企業和學生三贏。

(一)訂單培養合作

我校與天天電工廠、湘潭市恒欣企業、江南工業集團等公司簽訂聯合培養協議，共同建

立以企業名稱冠名的恒欣電子班、天天電工班，校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實

訓標準，部分企業培訓課由企業承擔。

(二)參觀、教學見習、工學交替等方面的合作

我校教師和學生在天天電工廠、湘潭市恒欣企業、江南工業集團等企業進行參觀學習;

校企共同規劃與實施的認知性職業教育;

(三)頂崗實習(工學結合)合作

我校學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形

式，到合作企業進行為期半年的頂崗實習。如徳善數控、德豪潤達、富士康、深圳力勁等近

三十家企業，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的

合格職業人。

(四)產學研合作及技術交流、師資培訓

發揮學校專業師資優勢，加強校企合作研發，走利用專業優勢辦專業，辦好產業促專業

的新思路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。

(五)共建校外實習基地及就業基地合作 我校根據專業設置和實習教學需求，本著優勢

互補，互惠互利的原則在有發展前景又有合作意向的企業建立了二十多個校外實習實訓基

地。如江南工業集團、徳善數控、深圳日技城、湘潭華菱有限公司、湘潭恒欣實業、北京紫

竹惠機械公司、華中數控股份有限公司、深圳力勁機械有限公司等實訓基地，這些基地不僅

可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，而且學校可以利用基地的條件培養學生職業素

質、動手能力，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高;基地也可以從

實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到雙贏的效果。

(六)數控專業部為企業進行產品加工合作

我校數控專業部和江南工業集團合作，利用學校實訓設備、場地和實習學生，進行產品

加工。企業可以減少生產成本，獲得更大利潤，學校借助企業技術指導，減少教育成本，學

生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，實現學校、企業、學生

三方共贏。

(七)積極主動協助各專業部開展專業建設指導委員會

根據各專業的不同特點，校企合作辦聘請了行業、企業專家與我校各專業部共同組建了

專業建設指導委員會。明確專業人才的培養目標，確定各專業的人才培養方案，提供市場人

才需求信息，參與我校各專業人才培養方案的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時

調整專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。

(八)舉辦企業家、專家報告會百名技師進校園。

聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就

業做好心理和技能準備。我們聘請了綠葉居食品羅總、優速快遞羅總等企業高管和專家來我

校講學

(九)校企合作引企業文化進校園

已申報學校在校園內建立校企合作文化墻，將近年來校企合作企業的牌匾以及企業的相

關文化公示在校企合作文化墻，通過校企合作文化墻的展示促進我校學生對企業先進文化氛

圍的了解，切實認識到當今現代企業對人才的要求，真正架構一座溝通企業與校園的橋梁。

三、總結存在的問題及不足。

1、我校校企合作雖然取得一定成績，但目前的校企合作仍處于淺層次及中層次合作，

離深層合作還有一定的距離。

2、有部分企業合作以后，因生產訂單不足，而導致頂崗實習學生中途轉實習單位。

3、運行機制需進一步完善，校企合作考核指標和獎懲措施及相關的保障措施有待完善。

4、與學校各部門的溝通協調有待提高。

四、今后校企合作的思路

為學生畢業后盡快適應工作崗位，實現學生在校、企之間的零過度，今后校企合作主要

工作思路是加強深層次的合作：

1、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養方面的合作;

2、實現資源共享，互派專業人員講學、企業培訓、職業技能培訓等方面的合作;

3、共同參與人才的培養，雙方專業技術人員共同開發精品課程和教材;

4、導引企業進校園，營造教學工廠，共建辦學實體，成立股份公司，共建實驗實訓室

和生產車間;

5、完善企業校區項目的建設與管理。

校企合作總結（二）

一,前言&1

二,校企辦外聯

(三)赴江浙調研與臺灣修平技術學院合作項目

2014年11月校企辦組織了市科工貿信局的領導考察了浙江工業大學,蘇州工業職業技

術學院,無錫職業技術學院;在與臺灣修平技術學院合作項目的前景,合作方式,合作成果,注意

事項等進行了深入學習交流,更好的指導學院校企合作的進行.

(四)參加省高職教育研究會校企合作專題研討會

(五)順利開展學院第一次的校企合作評優工作

(六)積極創造條件,參與相關社會實踐活動

2014年10月13日,由教育部高等教育司主辦,教育部高等學校能源動力學科教學指導

委員會和華中科技大學承辦的第二屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽活動圓滿結

束.此次活動在校企辦精心組織,工程信息學院的大力支持下,我院參賽團隊提交的《關于珠海

市節能減排工作現狀的

一,建立健全的組織架構

為了盡快開展

基地的宣傳和培訓工作,學院迅速建立了基地的管理體系,并聯合相關單位成立了節能降

耗專責工作小組,并安排專職人員負責基地工作的開展.

(一)構建省市院三級工作管理體系

基地工作管理體系可分為三級.第一級為市科工貿信局對省經信委負責匯報工作,珠海市

科工貿信局節能主管局長直接對省經信委節能主管主任負責,匯報基地重要工作事項及工作

動態,指導基地發展方向,實踐科學發展觀.第二級為學院對市科工貿信局負責匯報工作,由學

院基地主管院長直接對珠海市科工貿信局節能主管局長負責,珠海市科工貿信局部署基地發

展規劃,下達各項節能降耗培訓和宣傳任務,檢查督促各項工作的執行情況.第三級為校企辦

對學院負責匯報工作,由校企辦主任對學院主管院長負責,與市節能監察中心,節能協會等共

同推進相關工作的實施,負責基地節能降耗宣傳和培訓的落實,師資培養,課程設置等工作.重

大事項則由省經信委節能主管主任與珠海市科工貿信局,學院領導直接商定.

(二)成立節能降耗專責工作小組

為把基地做實做強,形成一套具有協調性和規范性的工作機制,在市科工貿信局領導的支

持下,成立了廣東省(珠海)節能降耗培訓基地專責工作小組,成員包括市科工貿信局,學院(基

地),市節能監察中心,市節能協會相關人員.工作小組的職能包括文件的上傳下達,接待任務的

協調,節能培訓班的開辦,節能宣傳工作的開展等方面,工作小組將嚴格遵行季度

(三)承辦珠海市循環經濟示范工業園區企業培訓班

2014年5月26日,珠海市循環經濟工業示范園區企業培訓班在珠海市高欄港工業園區

開班.本次培訓班由廣東省經濟和信息化委員會主辦,基地和珠海市節能監察中心承辦,珠海

經濟貿易局和珠海市高欄港經濟區協辦.培訓班邀請了國務院發展研究中心社會發展部室主

任周宏春研究員和中山大學生命科學學院楊中藝教授等專家,介紹了循環經濟的基本概念,國

內外循環經濟的發展狀況,廣東省循環經濟和清潔生產開展狀況,解讀了《循環經濟促進法》

和《清潔生產法》,并就如何在工業園區推進循環經濟和企業進行清潔生產的方式做了詳盡

到位的講解.珠海

市各區經信局,各工業園區相關主管領導及高欄港工業園區企業負責人共75人參加了

本次培訓.通過培訓,學員對循環經濟尤其是循環經濟產業鏈對區域經濟增長的作用有了更深

入的認識,為高欄港經濟區作為循環經濟試點單位打下了堅實的理論基礎.

(四)協辦2014年珠海市重點耗能企業能源利用狀況填報培訓班

三,節能降耗宣傳工作

為提高廣大市民節能降耗的意識,結合節能工作形勢的發展,基地開展了七次大型的節能

降耗宣傳活動:

(一)參加以節能降耗為主題的中小企業博覽會

2014年9月22日,基地在廣州參加了第五屆中國國際中小企業博覽會,展出以節能降耗

為主題的宣傳展板,發放了基地宣傳畫冊,與眾多

(五)舉辦隆重的廣東省(珠海)節能降耗培訓基地揭牌儀式

2014年4月15日,廣東省(珠海)節能降耗培訓基地(以下簡稱基地)揭牌儀式,在我院成

教學院隆重舉行.廣東省經信委副主任畢志堅,珠海市副市長鄧群芳為基地揭牌,珠海市政府

副秘書長劉華強,市科工貿信局副局長鄢赤軍,鄭衛東以及學院領導出席了此次揭牌儀式.揭

牌儀式由市科工貿信局局長楊川主持,學院黨委書記黨益群介紹了我院作為全省第一個省級

節能降耗培訓基地的基本情況,并表示學院將把基地建設

作為重點工作之一,積極配合省,市經信部門,開展各類節能專題培訓,加快推進全省節能

培訓工作.鄧群芳副市長代表市政府致賀辭,她希望我院借助掛牌東風,不斷完善節能培訓內

容,提高培訓質量,培養一支業務過硬,高效務實的節能工作隊伍,促進企業節能降耗工作的深

入開展,更好地服務全省,充分發揮基地的重要作用.畢志堅副主任強調:雖然我省去年超額完

成節能降耗階段性任務,但節能降耗工作仍不能放松,在嚴峻的節能形勢下,迫切需要培訓一

大批熟悉節能工作的專業技術和管理人才,珠海城市職業技術學院成為省級節能降耗培訓基

地,將更有力推動我省節能降耗工作的開展.

(六)開展09年節能宣傳周系列活動

(七)珠海特區報專題報道基地節能降耗工作

12月30日,《珠海特區報》在a3版刊登了題為《充分發揮珠海城市職業技術學院省級

培訓基地作用,以一流培訓促節能降耗》的專題報道,對基地在省市相關部門的支持下,完善各

種宣傳培訓機制,宣傳節能相關政策,推廣節能產品及技術進行了深入報道,對基地在提升全

民節能意識,推動在全社會范

圍內實現節能增效所起的作用予以高度贊賞.

四,多途徑提高基地節能降耗培訓講師業務水平

為提高講師團成員的理論水平,基地有針對性地派講師團成員參加了各種節能降耗培訓

班.其中有廣東省節能技術服務單位培訓班,珠海市重點耗能企業節能考核培訓班,珠海市循

環經濟示范工業園區企業培訓班;同時還參加了國家發改委培訓中心舉辦的能源審計與能源

規劃,節能評估研討班以及中國高等教育學會舉辦的高等學校節約型校園示范建設研討班.通

過培訓學習,理論強化,使講師團成員對用能形勢,節能政策,節能技術有了較為系統的理論認

識.

為豐富講師團成員的實踐經驗,基地有計劃地組織講師團成員參加了珠海市科工貿信局

對重點耗能企業節能工作現場考核工作,了解耗能企業在節能審計,能源利用報告填寫,節能

自查報告填寫中存在的問題,找出此類培訓的著力點,提高培訓的效果.另外還到廣州經濟技

術開發區考察循環經濟建設,了解循環經濟規劃,實施,管理等方面的內容.另外,我基地講師李

耀熙老師被市科工貿信局聘為節能專家,參加了市科工貿信局節能技改項目的評審工作,工作

態度和專業能力受到了市科工貿信局和節能技改單位的一致好評.

五,開展節能降耗相關專業調研及課題研究

為充分體現高職院校的優勢,基地采取多種方式展開節能降耗專業建設的調研工作.首先,

在節能降耗宣傳和培訓工作的過程中,采用問卷調查的形式,收集分析重點耗能企業和節能技

術服務單位所需節能相關人才的種類和數量;然后,走訪耗能企業,節能技術服務單位和節能

產品生產單位,分析各單位在用能和節能上的管理方法和技術手段,挖掘節能人才的潛在需求

量;另外,基地還通過參加各種節能展覽會,走訪已開設節能相關專業兄弟院校和研究院所,了

解節能人才的培養和需求狀況.為了科學研究節能降耗的培訓工作,賦予實踐以理論指導,基

地積極向市科技局申報課題,召開珠海市節能宣傳培訓機制的研究課題研討會,對提高節能降

耗的實效性起到了促進作用.

六,加入節能協會,關注節能企業需求

為了及時了解節能工作相關信息,把

握珠海市節能工作形勢,更大限度的發揮基地的功能,基地于2014年4月正式加入珠海

市節能協會,以促進珠海市節能技術人才培養,拓寬節能技術培訓的廣度,加大節能產品宣傳

的力度,實現節能產品與用能企業的良好對接.市節能協會是由各生產和使用節能產品的企事

業單位,用能大戶,從事節能服務相關的科研機構單位和科學技術人員組成的非營利性社會組

織.基地密切與節能相關企業的聯系,了解企業對節能降耗宣傳及培訓的需求.

七,著力打造循環環保學生公寓示范單位

八,困難與不足

基地成立一年多以來,在節能降耗宣傳培訓,循環經濟方面作出了較大的努力,取得了一

定的成績,但在工作中還存在一定的困難與不足:

(一)需進一步完善節能降耗宣傳培訓的機制

從基地成立一年來組織實施節能宣傳培訓的實踐來看,目前的機制還不夠完善,主要體現

在組織實施一次培訓的周期太長,各耗能企業和節能技術服務單位參加培訓的積極性不高,基

地培訓證書的影響力不夠.

(二)需加快基地節能降耗講師團的培育

基地成立時就組建了節能降耗講師團,但在目前完成的培訓中,授課講師多為珠海市外專

家,基地節能降耗講師的業務能力提高速度不快,與省內節能降耗專家的溝通聯系較少,外出

學習培訓次數較少,培訓團隊的建設有待進一步加強.

總之,一年多來,在省市經貿領導部門的關懷和大力支持下,基地在節能降耗宣傳培訓工

作上邁出了堅實的一步.初步確立了基地的管理體系和工作制度,舉辦了各類型的節能宣傳和

培訓活動,逐步開展了師資培養和專業建設調研工作,廣泛接觸了用能企業,節能技術服務單

位和節能產品生產單位,初步建立起節能工作網絡,出色的完成了各項培訓和宣傳工作,獲得

了省市相關部門的一致好評.珠府函[2014]296號決定,授予基地2014年度珠海市節能先進

單位,授予校企合作辦主任楊蓮清教授為2014年度珠海市節能先進個人稱號.

校企合作總結（三）

1.教學參觀化的校企合作模式。為了讓教師和學生了解市場、了解企業，了解行業，掌

握行業發展的前沿動態，讓學生認識所選擇專業的崗位，培養學生職業觀念，幫助教師和學

生制定好職業生涯，我系組織服裝教師和新生參加江蘇省第12屆服裝展覽會、海瀾集團、

鹽城眾潤服裝廠，組織電子商務師生參觀陽光保險集團股份有限公司人壽電銷事業部鹽城電

銷中心，開展專業、行業、企業調研和識崗位活動。

2.勞動鍛煉化的校企合作模式。在學生對所學專業有了大致了解的情況下，為培養學生

的勞動觀念，培養學生吃苦耐勞的精神，增強學生了解企業文化、企業制度，我系于昆山皓

冠包裝材料廠簽定了長期的學生勞動鍛煉工學交替協議，先后派出二年級學生近260名學

生進行為期一個月的勞動鍛煉。

3.教學實訓校本化的校企合作模式。在學生進入專業學習過程中，為培養適應企業需求

的技能型人才，我系提出校內實訓基地工廠化的思路，即按照工廠化、車間式的模式，把企

業生產流水線的方式引進實訓室，按照企業管理制度、工藝流程、生產設備和生產規程開展

生產性實訓，承擔學生工作服生產任務，不斷提高設備利用率，增強實訓的效果。我系在4

月6日舉行了眾興服裝廠揭牌儀式并開始了學生工作服的生產，已接納服裝08級、09級

168名學生的服裝設計、服裝加工的實習，生產學生工作服500套。

4.自創企業化的校企合作模式。為解決財計專業難以找到對口企業實習，我系提出財計

專業建設由模擬實訓與實戰實訓結合的思

路，于5月自創鹽城市事索是財務咨詢公司，作為財計專業學生的培訓、實踐的基地。

目前已接納8名持會計證的學生為我系實體(托馥咖啡店、溫馨茶吧、眾興服裝廠、順豐速

運、財務咨詢公司)進行財務核算。

5.引企化的校企合作模式。為解決旅游與酒店管理、電子商務、物流專業建設中存在實

訓資源不足的情況，我系提出引企入校作為校企合作的支點，實現與企業的緊密聯系。在3

月初，我系邀請鹽城托復咖啡公司董事長和總經理、聯通公司鹽城分公司經理來我校一起研

討校企合作發展事宜，在學校支持下，3月18日恢復托復咖啡店經營。4月10日聯通鹽

城分公司增送并安裝8臺電腦，創建網絡營銷創業平臺，讓學生真正體驗網絡營銷實戰經

驗。4月12日我系又舉行了與順豐速運股份有限公司南京分公司簽定了校企合作協議，設

立校內順豐代辦點，按物流企業化模式經營，增加2個現代物流實習崗位。

6.教學實習化的校企合作模式。為彌補電子商務專業教學環境、教學資源的不足，讓學

生在真實的環境中接受教學實習，我系于11月10日陽光保險集團股份有限公司人壽電銷

事業部鹽城電銷中心達成電子商務專業《客服》教學實習協議，由企業幫助我系培訓電子商

務專業學生《客服》理論和技能，使學生的培養在真實的工作環境中達到提高技能，積累經

驗，提高素質的目標，實現教學與實踐的有機結合。

7.冠名化的校企合作模式。為探索校企雙方共育酒店管理技能型人才的路子，我系立足

鹽城餐飲業的發展，把握餐飲業對人才需求的標準，實現校企優勢互補，培養符合餐飲行業

需求適用技能型人才，解決學生就業出路，打通學生就業渠道，努力拓展旅游與酒店管理專

業可持續發展的空間，與鹽城迎賓館達成聯合辦學的意向，于9月28日在鹽城迎賓館舉行

鹽城迎賓館班鑒字儀式，校企雙方共同參與課程改革、教學活動、技能培訓、師資隊伍建設

及招生和就業、考核上崗等一些列教育教學活動，10月4日我系中西餐擺臺的8名師生觀

摩了鹽城迎賓館職工中西餐擺臺技能比賽，11月20日我系送7名中西餐擺臺選手到鹽城

迎賓館接受為期限一個月封閉技能培訓，鹽城迎賓館派出今年鹽城旅游與酒店管理業中西餐

擺臺技能比賽冠軍指導學生的技能訓練，其他的專家還就我系學生的技能訓練提出了寶貴的

意見，所有這些都標志著我系校企合作向全方面發展。 8.預就業化的校企合作模式。畢業

生通過雙選落實對口實習單位，在企業一線不斷磨練和培訓中獲得專業知識和過硬的職業技

能，在實習中不僅熟悉崗位，展示自己，尋求自己合適的發展崗位。

二、緊密聯系產業，廣泛合作企業，促進專業建設和發展。 我系在推進校企合作中緊

緊跟著鹽城第三產業發展而走，圍繞鹽城品牌企業技能型人才需求而轉，逐步形成多種校企

合作模式，實現了我系旅游與酒店管理專業有鹽城迎賓館和鹽城托復咖啡公司，物流專業有

順豐速運股份有限公司南京分公司，電子商務專業有聯通公司鹽城分公司和陽光保險集團股

份有限公司，財會與市場營銷專業與鹽城市財政局會計處、鹽城市事索是財務咨詢公司等企

業聯手，形成校企優勢互補，資源互通，信息共享，技能型人才共育的新格局，有效地促進

了我系各專業建設和發展。

1.完善了我系6個專業14個人才培養方案。在推進校企合作過程中，我系不斷加強與

企業合作、溝通和交流，開展專業調研活動，聘請企業專家指導我系修訂專業人才培養方案，

通過業務聯系的機制，把專業建設與與行業企業的發展和勞動就業緊密聯系起來，爭取行業

企業對我系專業建設的支持與參與，使得我系各專業的人才培養方案更加貼近企業工作崗

位、工作過程，課程標準不斷向企業需求靠攏，教學內容不斷向崗位能力看齊。

2.補充了我系電子商務、物流、旅游與酒店管理三專業教學設備的不足。在推進校企合

作過程中，我系通過項目研發，聯通鹽城分公司給我系添置并安裝8臺價值四萬元電腦建

成網絡營銷平臺，供電子商務專業學生創業;我系通過引企入校、造崗實習，與順豐速運股

份有限公司南京分公司簽定了校企合作協議，順豐速運提資價值近二萬元的設備設立順豐代

辦點，供物流專業學生上崗就業;我系通過股份合作，與鹽城鹽城托復咖啡公司創辦托復咖

啡連鎖店，供旅游與酒店管理專業教師和學生學習研究咖啡技術，培養咖啡師。

3.推進了我系教師到企業鍛煉和名師建設的工作進程。我們深知：職業學校要培養滿足

企業、行業需求的學生，關鍵是教師;教師不僅要做教學上的名師行家，更要做操作中的能

工巧匠。為此，我系在推進校企合作過程中，注重開展企業調研、組織師生參觀企業學習、

安排教師帶學生工學交替、聽企業專家技能講座等活動，走訪企業，了解企業內部對企

業員工的要求，了解企業文化、企業管理模式以及專業前沿技術信息，讓教師到企業生產一

線鍛煉教師的實踐技能，提高教師雙師能力。于此同時，緊貼行業企業，培養優秀教師，使

課堂與市場零距離對接，始終把握產業轉型的脈搏跳動，我系依托眾興服裝廠，以服裝教師

為團隊，建設服裝與設計名師工作室;依托電子商務網絡營銷平臺，以電子商務專業教師為

團隊，建立網絡營銷名師工作室;依托鹽城市事索是財務咨詢有限公司，以財會經管教師為

團隊，建立財會名師工作室。

4.提升了我系學生整體素質。今年我系共有800人次參加了不同模式的校企合作活動，

其中校內工學交替、半工半讀的學生300人次，校外校修理工合作的學生500人次。參觀

學習開闊了學生的眼界，幫助學生制定職業生涯;勞動鍛煉是學生明事理，明確學習目的。

通過勞動鍛煉，培養了學生的勞動毅力，做到我堅持我成功;培養了學生的團隊合作，做到

我合作我快樂;培養了學生的工作嚴謹，做到我認真我成長;讓學生體驗到愉快勞動，做到我

鍛煉我快樂;讓學生體驗到收獲的喜悅，做到我付出我收獲;教學實習是學生掌握技能，培養

學生就業意識;頂崗實習是學生熟悉崗位，實現學生角色的轉變，預就業是學生，培養學生

創業意識。通過校修理工合作，我系學生學風有了明顯的改進，學生文明禮儀水來有了明顯

進步。

三、分析制約因素，建立長效機制，推進校企合作可持續發展。

校企合作是校企雙方圍繞人才互動培養需要而共同開展的一個

復雜的系統工作，它的維持與發展應構建在學校、企業、學生多贏的利益驅動機制上。

目前我系在校企合作過程中感到有以下因素制約著校企合作的發展。

1. 企業的用人與學生的畢業時間不一致。企業需要新員工補充力

量的時候，學生還沒有到實習期，有時候校企合作錯失良機。 2. 學校與企業的深層次

合作目的不一致。學校與企業的合作的真

實目的是利用企業人才、設備、技術、管理等資源優勢培養適應企業工作崗位、工作過

程的技能型人才。而企業與學校合作的目的需要吸收新的員工，但更希望在生產旺季、急需

增加勞動力的時候，使用廉價的勞動力(學生)、企業為了考查、選擇合格的學生，也會同意

接收實習學生，目的是選擇優秀者提前錄用;一些企業僅考慮利益，而不愿意付出，使學生

與企業合作很難進入較深的層次。

3. 工學目標不一致。在冠名班學生培養中，冠名單位按照經營和

服務的需求來安排使用學生，不能滿足輪崗實習要求;在頂崗實習中，企業管理人員注

重的是生產任務，很難履行教育的責任，企業接納實習時間往往與原有的教學計劃相沖突。

4.校企合作愿望不一致。校企深度合作的焦點非常明確，企業要的主要是技術、優質的人力

資源，學校能給的主要是培訓。企業希望學校能提供一些技術改造、技術創新方面的服務，

但學校師資缺乏核心優勢，科研技術水平不高，對企業的幫助不大，企業與學校的合作是學

校主動找上六去的，企業對學校的合作沒多少興趣。

5.校企合作的風險程度不同步。有合作就有風險，對于企業來講，學生進入企業實習，

加大了企業安全生產的工作難度，由于學生的生產經驗少，對于操作規程和企業的具體情況

不甚了解，境加了安全隱患，易發生工傷事故和糾紛，風險性進一步增大。對于學校來講，

學生進入企業長期實習，境加了流生的控制難度，由于學生的年齡少，平時享受父母龐愛，

對于實習艱辛甚至屈辱和工作強度不能適應，愛社會不良風氣的影響，再加上沒有教師跟蹤

教育管理，增加了學生安全、流失的隱患。

針對以上制約因素，我認為要保持校企合作健康的可持續發展，學校必須建立校企合作

的動力機制和培養機制。

1. 要建立引導、推動校企合作開展的動力機制。建立校企合作指

導委員會，設立校企合作基金，制定校企合作制度。 2. 要制定和實施雙師型教師職稱

評聘制度。調動廣大教師下

企業的積極性，讓教師的教學能力達到企業的要求。 3. 要密切關注行業企業發展的最

新動態。要積極推行行動導向教

學法。要最大限度地滿足企業對技能型人才需求，可根據企業實際需要，實際靈活的學

制制度和教學管理，及時調整教學計劃，完善教學內容，靈活調配教學過程。

4. 要擁有自己的優勢資源。要擁有自己的優勢資源，才能吸引企

業合作的愿望。學校必須打造自己的核心品牌專業，以服務求支持，以貢獻求發展，以

強大的實力來得更多的合作與支持，求得更快的發展。