七年級歷史教案

2024年3月18日發(作者：冬至的古詩)

第21課大一統氣派和中華民族的象征

一、教學目標

知識與能力

1、了解明清北京城和皇宮，培養平面和空間概念，以及從材料中獲取有效信息的能力和繪圖

的能力。

2、了解長城的建造、作用以及起止點，掌握識別歷史地圖的基本知識。

過程與方法

1、通過多媒體課件展示有關故宮和長城的資料、圖片，認識故宮建筑形式的雄偉、莊嚴，布

局嚴謹、和諧。

2、展示和收集有關長城的圖片和文字資料，通過相互交流學習，感悟長城的文化意義和精神

象征。

情感態度與價值觀

通過本課的學習，認識長城和故宮體現了中國人民的智慧和創造力，是中華民族的驕傲和自

豪。

通過對長城的學習，感受先民的偉大的氣魄和堅毅的精神，體會長城是中華民族聰明才智、

堅韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。

通過討論長城及其周邊旅游資源的過度開發帶來的危害，感受到保護文化遺產的必要性和重

要性。

二、教材分析

明清是我國統一的多民族國家發展和鞏固時期，在專制統治不斷強化的同時，經濟和科技文

化也取得了很大的成就。這一時期出現了許多氣勢宏偉、堪稱東方建筑藝術和建筑奇跡的作

品，北京的故宮和長城正是其杰出的代表，凝聚了這一時期的文化特性、本質及精華，折射

出了當時的政治、經濟、文化的濃郁色彩，展示了我們大一統國家的氣派，同時也成為中華

民族精神的象征。

三、學情分析

故宮和長城是我國保存較好的兩座文化遺址，也是我國著名的旅游景點。多數學生都聽說過。

但是課前經過調查，去過北京的學生很少，因此教學中考慮到學生的實際，采用了材料收集、

教師引導、圖片觀察、小組交流、暢談感悟、體會突破三維目標。?

教學重點

故宮和長城。

教學難點

通過對它們的學習和了解，如何激發學生對祖國燦爛文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宮

和長城展現了明清大一統的氣派，是中華民族的象征。?

教學方法

采用問題教學法、體驗式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的現實性。精講深化、

設疑討論、列表分析。

教學手段:

多媒體輔助教學。學法指導

問題討論法、小組合作學習法。

教學步驟：

自學檢測

做《導與練》上的填空和選擇題

一、創設情境導入新課

師：同學們，你們去過故宮和長城嗎？基本沒有。你們知道故宮和長城嗎？學生或多或少知

道。讓學生回答，調動記憶。

師：既然大家都了解不多，那么，就讓老師當導游，我們一起去游覽故宮和長城吧！

二、要了解故宮，先了解我們的首都北京。閱讀P119每課一得，簡單了解北京的歷史。

三、問學生：新北京城的由來

學生回答。答案課文P115第一句。注：由來。

教師簡單補充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是現在的北京。因太子

朱標早逝，朱元璋死后即由長孫朱允文繼位，是為建文帝。朱允文采納大臣齊泰、黃子澄等

的建議而削藩，以免重蹈西漢“七國之亂”、西晉“八王之亂”的覆轍。在此背景下，燕王朱

棣身處危難，于是以“靖難”、“清君側”為名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，

隨后即皇帝位。不久遷都北京。電視劇《鄭和下西洋》有講到這一段歷史。

四、問學生：定都北京的原因。

學生回答。答案課文P115小字第一段。注：原因。

五、認真掌握北京城的三重：由外向里的順序，注：京城（百姓）皇城（百官辦公場所）宮

城（皇帝加公居?。┱故颈本┫嚓P圖片資料

六、簡單了解紫禁城與故宮的關系。

七、重點掌握故宮的特點。

展示故宮相關圖片資料

1.故宮是什么時候修建的？故宮由明成祖所建，它是明清時期的皇宮。

2.故宮的建筑有什么特點？①、故宮建筑形式雄偉、莊嚴，布局嚴謹、和諧。②色彩金碧輝

煌③前朝后寢④沿中軸線排列，左右對稱，氣魄宏偉，規劃嚴整，處處體現著大一統國家的

宏偉氣派和博大精深⑤數字與九有關，體現九五之尊⑥名稱都有仁、和等字體現儒家思想。?

3.故宮是如何體現王權至上的特征的？①紫禁城之名②色彩一律用紅墻黃瓦③布局沿一條南

北向中軸線排列，南北取直，左右對稱。④幾乎所有的數字都和九有關，等都體現了王權至

上的觀念。

4.故宮在我國建筑史上有何地位？故宮是我國現存規模最大、最完整的古建筑群，體現了我

國古代城市建筑與宮殿建筑的典型風格，是東方建筑藝術的結晶。1987年被評定為世界文化

遺產。

展示長城相關圖片資料

1、明朝修建長城的原因：為了防范蒙古騎兵的南下侵擾。

2、明長城有什么特點？①在歷代長城的基礎上，花二百年時間。②明長城全長6000多公里，

在規模、質量上達到了歷史上的最高水平。看課文圖標出相關的內容

3、歷史上有哪些朝代曾修建過長城？中國古代戰國、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明朝代都

修過長城。

4、秦長城與明長城有哪些不同之處？明長城與秦長城不同之處:

1.目的：明長城的修建是為了防范蒙古騎兵的侵擾；秦長城的修建是為了抵御匈奴的南下。

2.起止：明長城東起鴨綠江，西到嘉峪關；秦長城西起臨洮，東到遼東。?3.建筑成就：明長

城的修建達到了歷史上的最高水平。

5、長城在歷史上有何作用？長城的作用

1.軍事上：抵御了少數民族的侵擾。

2.政治上：鞏固了多民族國家的統一。

3.經濟上：為邊疆地區的開發提供了和平安寧的環境，促進了民族的融合。

6、長城精神是什么？

長城精神

中華民族聰明智慧、艱苦勤奮、堅韌剛毅和充滿向心凝聚力的精神象征。關注現實，

課堂延伸

展示“今日長城之痛”系列圖片，學生討論后提出解決方案，并倡議世人愛護長城。

課堂練習

1.明長城的東西至點是。

A.遼東、臨洮B.山海關、臨洮C.山海關、嘉峪關D.遼東、嘉峪關2.遷都北京的明朝皇帝是

（）。

A.明太祖B.明成祖C.建文帝D.明神宗

本課小結：

宏偉壯麗的氣勢、金碧輝煌的色彩、完美和諧的藝術效果，故宮是帝王的宮殿，一方面體現

出了封建統治者的意志，成為帝王至高無上的象征；另一方面，它又由勞動人民所創造，凝

聚了古代勞動人民的智慧與力量?！皺M空出世莽昆侖”。一條土石身軀的巨龍在中華大地上跨

崇山、越峻嶺，穿草原、過沙漠，驟然崛起，縱橫交錯，綿延起伏1萬余里——萬里長城。

它是我國古代的一項空前雄偉、浩大的軍事防御工程，是人類建筑史上罕見的偉大奇跡。千

百年來，萬里長城一直令華夏兒女自豪，今國際友人贊嘆。長城的雄姿、長城的精神，是我

們中華民族奉獻給人類的珍貴文化遺產。悠悠歲月，擋不住長城的萬古雄風；浩翰空間，隔

不斷長城的不朽魅力！

課堂檢測

做《導與練》上非選擇題

科學技術與世俗文學 教學設計

課題 第22課科學技術與世俗文學

課程標準 知道李時珍和《本草綱目》、天工開物等重要著作；以明清小說為例，了解中國古代的文學

成就。

教

學

目

標

知識與能力：1、知道李時珍和《本草綱目》。2、知道《天工開物》是中國古代的重要科技

著作。3、了解明清科技得以發展的原因及特點。4、知道中國古典小說的四大名著。5、分

析明清世俗文學興起的原因。

過程與方法：1、在學案指導下，學生通過收集李時珍、宋應星等科學家的故事，提高學生

信息收集和語言表達能力；2、在教師的引導和啟發下，學生通過閱讀教材，學會獨立思考；

小組討論李時珍、宋應星為什么能在科技領域取得如此高成就使學生提高分析歷史人物的能

力。3、啟發學生設計歷史表格，學會比較和歸納

情感態度與價值觀：學習李時珍、宋應星等明清科學家的獻身精神和勇于實踐的科學態度。