如何通過水墨畫培養(yǎng)小學生美術素養(yǎng)

2024年3月18日發(fā)(作者：教案評價)

如何通過

水墨畫

培養(yǎng)小學生美術素養(yǎng)

□ 豆立壁

美術學科的學習具有一定難度，學生在學習時不

僅要學習美術的相關技巧，還要領會美術作品的含義。

水墨畫作為傳統(tǒng)文化的一部分，其繪畫技巧很難掌握，

意境也較難理解，學生在學習水墨畫時，容易出現(xiàn)各

類問題，而這些問題會影響學生對水墨畫的看法，從

而討厭學習水墨畫。長此以往，學生很難通過水墨畫

學習提升自己的感知、想象、審美能力。所以，教師

要考慮學生的具體學習情況，解決他們的水墨畫學習

問題。

墨畫文化。同時，教師經(jīng)常進行單一的水墨畫技巧教

學，也很難從學生練習中發(fā)現(xiàn)其問題，影響教學效果。

當學習效率不高時，學生很容易出現(xiàn)身心疲憊的情況，

并討厭水墨畫的學習。如果學生出現(xiàn)明顯的排斥情緒，

那么教師很難再讓學生喜歡水墨畫，也很難開展下一

步的教學。出現(xiàn)這樣的情況后，不僅影響學生的成長

發(fā)展，還會影響教師的教學活動，使教師很難在教學

過程中積累教學經(jīng)驗。

2.教學方法單一，學生缺乏學習興趣。

除過分注

重技巧教學外，部分教師還存在教學方法單一的問題。

在日常的水墨畫教學過程中，一些教師總是習慣性地

先進行繪畫示范，然后便讓學生練習臨摹，并在這一

過程中對學生的拿筆姿勢、繪畫技巧問題進行糾正。

這樣的教學方式雖會取得一定的效果，但不利于學生

的學習，而且會讓學生們產(chǎn)生一種抄課文時的枯燥乏

味感。小學生的理解能力還不是很好，他們會有很多

疑惑，也很難靜下心來練習水墨畫，因此經(jīng)常會出現(xiàn)

一些學生手上沾了不少墨水、練習作品不太整潔的情

況。這樣的學習很有可能影響學生感知、創(chuàng)作能力的

發(fā)展，長此以往，也只會讓學生越來越不喜歡水墨畫。

沒有了興趣作為支撐，學生的水墨畫也較難取得進步，

更無法在學習過程中提升美術素養(yǎng)。

3.受外來文化影響，學生對水墨畫文化認知較

少。

由于互聯(lián)網(wǎng)時代的信息流通較快，所以外來文

化會對水墨畫等一系列傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖擊。小學階

段的學生對事物充滿好奇，喜歡濃烈色彩和夸張造

型，因而對外來文化中的卡通繪畫，他們會更喜歡

也更有興趣。相較而言，水墨畫的顏色更清淡，內(nèi)

容也多以山水、動物為主，會缺乏一定的吸引力。

當小學生看到那些可愛、色彩更強烈的卡通漫畫時，

便很容易忽視水墨畫的存在，難以再對水墨畫產(chǎn)生

興趣，之后再學習水墨畫時容易出現(xiàn)敷衍了事、潦

一、水墨畫教學出現(xiàn)的問題

1.教師過分注重技巧教學。

在水墨畫的教學過程

中，很多教師會過分注重技巧的教學，因而很多水墨

畫課堂都過于無趣。小學生正處于自控能力較差的階

段，經(jīng)常練習技巧會讓他們出現(xiàn)注意力不集中的情況，

影響學習效率。即使在掌握一定的繪畫技巧后，小學

生也很難畫出滿意的作品。雖然注重技巧教學能夠幫

助學生擁有較好的繪畫基礎，但缺乏對水墨畫深層次

的理解，會影響學生審美、想象、感知能力的發(fā)展。

在長期的基礎水墨畫技巧練習中，學生很難通過學習

增加審美體驗，從而影響審美觀念的形成，而且掌握

一定的水墨畫技巧，能夠獨自完成一幅水墨畫后，依

然很難真正了解水墨畫文化，從而難以傳承優(yōu)秀的水

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草繪畫的情況，這樣即使教師認真教學，也難以取

得較好的效果，反而容易讓學生更排斥水墨畫。如

果教師直接干預，將會激化學生與教師之間的矛盾，

讓學生從不喜歡水墨畫發(fā)展到不喜歡教授水墨畫的

教師，而且在這樣的情況下也很難用心理解水墨畫

背后的文化含義，從而影響對傳統(tǒng)美術文化的認知，

不利于學生美術素養(yǎng)的提升。

讓他們了解這些水墨畫大師的人生經(jīng)歷和優(yōu)秀作品。

學生對這些大師的作品產(chǎn)生興趣之后，會主動學習水

墨畫，并且會以此為傲，認為水墨畫是中華文化的精粹，

不應該被遺忘。名人故事會產(chǎn)生一定的名人效應，使

學生覺得自己不僅是在學習水墨畫，還在努力實現(xiàn)傳

統(tǒng)文化的傳承，從而讓學生更有文化認同感和責任感，

促使學生更好地成長。

2.豐富教學方式，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

除了引入

水墨畫背后的故事，教師還可以豐富教學方式，鼓勵

學生大膽地創(chuàng)作水墨畫。比如利用網(wǎng)絡和多媒體，讓

學生觀看有關水墨畫的紀錄片，使其更好地理解水墨

畫文化。或者教師在網(wǎng)上找一些現(xiàn)代文化與水墨文化

結(jié)合創(chuàng)作的新式作品，讓學生感受水墨文化的現(xiàn)代氣

息。教師在剛開始的教學活動中，可以讓學生大膽創(chuàng)

作，用自己對水墨畫的理解去畫一畫。等學生畫出自

己想要表達的東西后，教師再進行水墨畫文化的科普，

讓學生看看自己的創(chuàng)作還有哪些需要提升和改進的地

方。當學生有了參與感之后，他們會更加認真也更主

動，即便課后也會積極地在網(wǎng)上搜尋水墨畫相關知識，

進行水墨畫練習。在學生對水墨畫有一定基礎后，教

師可以舉辦班級水墨畫比賽，選出大家最喜歡的水墨

畫進行展示，不斷激勵學生學習水墨畫。這樣一來，

學生們學習更有動力，教師的教學活動也能收到很好

的成效，既能促進學生創(chuàng)作、想象能力的發(fā)展，提升

美術素養(yǎng)，又能讓教師積累一定的教學經(jīng)驗，促進自

身教學能力的發(fā)展。

二、水墨畫教學的重要性和必要性

水墨畫不僅是傳統(tǒng)美術的精華，還是優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化的重要內(nèi)容。因此，水墨畫教學具有一定的重要性

和必要性。學生在水墨畫的不斷練習中提高自己的表

達能力，使綜合實力得到更深層次的發(fā)展。水墨畫背

后蘊含的深厚文化底蘊，既能讓學生理解水墨文化，

感受中華文化的博大精深，又能促進學生綜合能力的

發(fā)展，使其成為更加優(yōu)秀的個體。較好的水墨畫教學

能夠讓學生產(chǎn)生文化認同感，更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化。同時，學習理解水墨畫也能讓學生感受畫家的心

境與觀念，從作品中學習畫家們的精神和美好品格，

從而更好地促進自身的成長發(fā)展。

三、水墨畫培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的

具體教學措施

1.引入水墨畫背后的故事，激發(fā)學生興趣。

為了

更好地讓學生學習水墨畫，教師可以引入水墨畫背后

的故事。比如在學習水墨畫之前，教師首先介紹水墨

畫的起源、發(fā)展，激發(fā)學生們的學習興趣。當學生對

水墨畫有了較多的了解之后，他們學習水墨畫時也會

更加容易，積極性和主動性也會極大提升。教師可以

多向?qū)W生分享水墨畫大師齊白石、徐悲鴻等人的故事，

四、結(jié)語

水墨畫教學需要教師多考慮學生的具體情況，只

有針對學生實際問題，才能更好地改進教學方式，讓

學生真正喜歡上水墨畫。小學生的自主學習能力較低，

因而教師在進行教學活動時，需要激發(fā)其學習興趣，

用學生感興趣的事物引導他們主動學習。水墨畫所蘊

含的傳統(tǒng)文化對于小學生而言略顯深奧，所以教師需

要豐富教學方式，使學生們感受到水墨畫的魅力。同時，

教師也要注重對學生感知、審美、想象等能力的培養(yǎng)，

提升學生的美術素養(yǎng)，促進學生能力的均衡發(fā)展。

（課題項目：本文被列為甘肅省教育科學“十三五”

規(guī)劃2020年度一般課題，課題題目：“水墨游戲興趣

小組”對培養(yǎng)農(nóng)村中小學生美術素養(yǎng)的實踐研究，課

題立項號：GS[2020]GHB1629；作者單位：甘肅省定西

市漳縣武陽東街小學）

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