語文人教版四年級上冊《頤和園》

2024年3月19日發(作者：生日的作文)

教學目標

1、有感情朗讀課文，對一些優美的句子熟讀能誦。

2、學習課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

重點難點

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

教學策略與手段

本課教學運用品讀學習型教學模式，產生式教學策略與替代式教學策略交替使用，

利用課件演示等手段。

課前準備

1、學生的學習準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關資料。

2、教師的教學準備：制作好課件，了解頤和園的相關內容，最好對課文熟悉到能

背誦的程度。

3、教學環境的設計與布置：無

4、教學用具的設計與準備：多媒體教學設備

教學過程

一 導：

1、（師）同學們都去過哪些地方游玩？談談自己的感受。

大家今后想不想到富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園去走一走、看一看那里的

美麗風光。板書課題。

2、（師）在出發之前，讓我們先觀看一下一些頤和園的圖片，對它有一個大致的

了解。

二觀：

1、（課件播放頤和園風景圖。）

（師）：看了這些畫面，你想說點什么嗎？

（生自由表述）（師指導學生把話說完整）

2、頤和園很大（課件打出頤和園的平面示意圖）景點當然很多，一時半會是游覽

不完的，所以在去之前，我們得有點安排，才不至于走了半天，還是把最美的地方給漏看了。

恰好，有一位作家他也到頤和園去了，寫下了一篇游記，就是昨天我們已經讀了課文，我們

可以參考一下他的游覽順序。

（師）快速瀏覽課文，找出作者的游覽路線，把有關句子畫下來？

（生）讀作者游覽路線的四句話。

（師）（屏幕出示四句話）輕聲讀這四名話，請留意這些加點的表示動作的詞。

說說作者去了哪些地方游玩？

結合學生回答板書：長廊萬壽山（佛香閣排云殿）昆明湖

現在讓我們跟著作者一起游覽吧，看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出

來的。

三讀：

1、自由讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。

2、師：讀了這一段后你感受到了什么？：（出示課件）

3、交流反饋：（1）長廊的長、美

引導：哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林

中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？

夠長吧。誰能通過朗讀讓大家感受一下。指導朗讀（抽生讀、齊讀）。

4、比較句子，讓學生說說哪一種寫法好？為什么？

這條長廊有（700多米）長，分成273間。

這條長廊很長，分成很多間。

小結：在這兒作者使用了具體的數字來描寫長廊的長和間數的多。運用數字可以把

事物的特點說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運

用這樣的寫法

5、對于長廊，除了長，你還感受到了什么？（美）哪里看出來的？把你的感受通

過朗讀表達出來吧。（學生讀）

師：這是古代勞動人民智慧的結晶。古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話美美

地讀一讀？

指讀、齊讀

小結：頤和園的長廊有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，果然名不虛傳。誰愿

意通過整體朗讀讓我們再來感受一下。（抽生讀，齊讀第二小節。）

四悟：

運用學習上一自然段學習方法去感悟一下第三、四、五自然段的內容

1、自由選擇萬壽山與昆明湖兩處景觀，讀課文，邊讀邊畫出寫得優美的句子，說

說作者在萬壽山、昆明湖看到了哪些景觀，他是按怎樣的順序看的。

2、說說文中那些語句讓自己感受到了景觀的美。

一讀；二談感受；三討論分析；四練習朗讀，注意語調

重點分析：“滑過”用得對不對，能不能用“劃過”代替。

重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。

②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。③這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄

桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（分號的用法）

五說：

讓學生在充分朗讀的基礎上扮成小導游員說說頤和園的景觀，并介紹一下他們的特

色（隨機出示課件）。

六品：

學生用欣賞、陶醉、贊美的情調去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現頤和園的美

麗景觀。

七練：

1、交流自己搜集到的有關頤和園，及其他風景名勝的圖片，文字資料。

2、完成作業本中第六、七題。

九：知識結構或板書設計：

頤和園

長廊 萬壽山昆明湖

（佛香閣排云殿）（南湖島十七孔橋）

十、作業設計

作業本第6、7題背誦自己喜歡的部分