中小學教師職稱講課答辯:微型課

2024年3月24日發(fā)(作者：張棪琰演員)

中小學教師職稱講課答辯：微型課

隨著我國中小學教育的不斷發(fā)展和進步，中小學教師的職

稱評定制度也逐漸完善。其中，講課答辯是評定教師職稱非常

重要的一環(huán)。而在職稱評定中，微型課的講授也成為了教師們

必須掌握的技巧和知識。本文將從以下幾個方面討論中小學教

師職稱講課答辯應該如何做好微型課講授。

一、什么是微型課？

微型課可以稱為“一課一實錄”，是對某一學科、某一主題

或者某一技能進行的單一完整微型形式的教學展示。它的實現(xiàn)

在于對經(jīng)典課程的抽象化，經(jīng)過對單元分解、場景構(gòu)建、教學

目標明確、教學過程精細設(shè)計等各環(huán)節(jié)的深入把握，形成的課

堂形態(tài)。微型課的目的是結(jié)合實際課堂教學情況，通過微型課

的技術(shù)手段將教學能力和教學水平的提高轉(zhuǎn)化為具體實踐成

果。

二、微型課的特點與作用

1.短小精悍：微型課以十—二十分鐘為主，它的時間長度

不僅符合學生的注意力和認知能力，而且也可以充分展示教師

的教學能力和特點。

2.一主題一個課時：以一門學科中的一個知識點、一個學

習技能、或者一個教學重難點為主線，通過微型課形式將其貫

穿整個教學過程。

3.信息密度大：微型課的形式緊湊而快速，教師必須充分

利用課時，將所提出的知識點、學習技能、和教學重難點具體

化、清晰化。

三、微型課的講授技巧

1.開篇：用引言，問題，情境等多種形式來引出微型課的

主旨。

2.重點呈現(xiàn)：通過語言、形象、聲音等多元素的融合展現(xiàn)

主體內(nèi)容和要點。

3.互動質(zhì)疑：在知識，技能和重難點講授之后，增加一些

交流互動性的內(nèi)容，以便他人更深入的發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)其中的差異

與要點。

4.疑難解答：大部分微型課有相應的架構(gòu)，里面有非常重

要的片段，這些片段是教學難點或錯誤常見地方的問題，教師

的講解應該時不失時機的給予留心。

四、如何評估微型課的效果？

1. 教育效果：認真分析學生的反饋和提問，及時調(diào)整自

己的教學思路和方法。

2. 教學水平：通過自我認識和同仁間的溝通交流，不斷

提高自身的教學水平。

3. 教學風格：尋找自己的優(yōu)勢，通過多種渠道提高教學

風格的魅力，不斷改進提高自己的教學方式。

5.總結(jié)

微型課對于教師教學能力和教學水平上的提升具有非常重

要的作用，是中小學教師職稱評估中的重要一環(huán)。教師在準備

微型課時，應注重對知識點的考慮、精細的教學設(shè)計、普及性

的言語表達、充分的互動意識，以及對個人教學風格的發(fā)掘，

不斷提高自身的教學水平，為學生的成長成才創(chuàng)造良好的教育

環(huán)境。