校本研修活動方案最新10篇

2024年3月25日發(fā)(作者：鎖匯是什么意思)

校本研修活動方案最新10篇

為了確保活動順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的活動方案，活

動方案指的是為其中一次活動所制定的計劃類文書。活動方案應(yīng)該怎么制

定才好呢？為了幫助大家更好的寫作校本研修過程，山草香整理分享了

10篇校本研修活動方案。

參加本次華師大培訓(xùn)后，我對個人校本研修有了一個深刻的認(rèn)識，它

是一個十分有利于個人教師成長的方式，省教育廳這種動態(tài)研修模式的制

定和實(shí)施更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師本人提高教育教學(xué)能力起

到了切實(shí)有效的作用，也對學(xué)科組和全校的教研起到一個引領(lǐng)、示范、輻

射的作用，必將大大的促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)成長和學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學(xué)中

的實(shí)際情況，特制定個人校本研修方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)河南省教育廳關(guān)于《河南省教育廳農(nóng)村高中骨干教師省級集中培

訓(xùn)》的要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，依托我校自身的資源，以新課程為中心，

以課程實(shí)施過程中所遇到的各種具體問題為對象，以改善教學(xué)方法為突破

口，以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn)，以提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)質(zhì)量為落腳

點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的做好個人校本研修工作；還要善于運(yùn)用校本研修活動這個

平臺，開展同伴互助，互相學(xué)習(xí)，共同提高，用自己的積極行動感染所在

學(xué)校的老師，大家一起行動起來，把教師隊伍的素養(yǎng)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提

高到一個新的臺階。

二、研修目標(biāo)

在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉(zhuǎn)變，三個提高，四個結(jié)合。

一個中心：以教師專業(yè)水平的不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育

觀念和教學(xué)行為。三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教研水平和科

研能力。四個結(jié)合：上公開課與聽評課學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人學(xué)習(xí)與小組交流

相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

三、研修任務(wù)

（一）個人讀書

爭取每月精讀一本教育教學(xué)名著，并把讀后感寫下來，發(fā)表在博客上。

（二）觀課議課

主要以本校教師為觀課議課對象，并積極參加小組開展的觀課議課活

動及教育局安排的市內(nèi)調(diào)教觀課議課，同時參加學(xué)區(qū)及托管校十一中的老

師的觀課議課活動，并及時認(rèn)真填寫《聽評課記錄表》。

（三）公開課

每學(xué)期一節(jié)公開課，課前精心認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時把教學(xué)設(shè)計、案例、

反思寫下來，并精選2篇教案發(fā)放到本人的博客上并存檔。

（四）小組集中研修

積極參與主持每月一次的小組研修活動，力爭作為主講人，開展好遠(yuǎn)

程課堂教學(xué)交流、主題研討等活動，并及時作好記錄。

（五）繼續(xù)書寫個人博客

每月上傳原創(chuàng)文章4篇以上，積極瀏覽教育博客，學(xué)習(xí)借鑒學(xué)好的學(xué)

習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗，并積極寫評論。

（六）撰寫教學(xué)論文

根據(jù)自己在崗研修的實(shí)際情況，獨(dú)立完成一篇2000字以上的教學(xué)論

文，并及時發(fā)放到博客上。

（七）積極開展課題研究

圍繞小組申報的科研課題，積極開展研討、交流、實(shí)踐活動，在規(guī)定

的時間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)

四、研修安排及措施

時間；研修專題；任務(wù)

20xx年下學(xué)期

11月：道德課堂之先學(xué)流程研究；主講人

12月：道德課堂之展示流程研究；主講人

1月：觀課議課工具研究專題活動；主持人

1月：怎樣進(jìn)行作業(yè)建設(shè)活動；主持人

20xx年上學(xué)期

3月：怎樣編制課程綱要活動；主講人

4月：怎樣編制導(dǎo)學(xué)案活動；主講人

4月：怎樣書寫教學(xué)設(shè)計活動；主持人

5月：課標(biāo)解讀活動；主講人

6月：語文課有效教學(xué)專題活動；主講人

7月：怎樣做課題研究講座；主講人

一、活動主題

專題式校本研修活動是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課

題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過教研組集體探

索實(shí)踐和專題研討，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問題的

有效策略，使教研活動“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識，促使

教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，—驗證成果”的

良好教研氛圍。

二、活動目的：

探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實(shí)踐、專業(yè)支撐、

共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動，使教師在教研活動中有

所體驗、有所思考、有所提高，使教研活動成為廣大一線教師歡迎的活動。

三、活動流程：

1、活動組織

以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺，每

周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和

教師在教學(xué)中所遇到的問題上。

在內(nèi)容上堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題為立

足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動。在課堂教學(xué)現(xiàn)場研討

活動中，為上好每一堂研討課，學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，在活動中，執(zhí)教

教師說課、上課、反思，聽課教師則通過小組討論、大組交流，形成“備

課，說課，上課，反思，評課”一條龍的教學(xué)研討流程。這個過程中研修

的主題多層次、反復(fù)的在教師中深化，通過同伴互助、專家引領(lǐng)的手段，

使校本研修能夠真正以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同提

高。

2、活動模式

⑴、案例研究：案例研究是教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)的抓手，是實(shí)施校

本研修，落實(shí)校本研修的有效載體。通過課堂教學(xué)的實(shí)錄、已有的課堂教

學(xué)錄相帶或教師曾經(jīng)在教育教學(xué)中成功或失敗的案例，使教師以此為起點(diǎn)，

能進(jìn)行主動的、有目的、有主題的校本研修活動。一是反

思提供的案例，存在哪些問題，怎樣有針對性的改進(jìn)，設(shè)計出符合學(xué)

生實(shí)際特點(diǎn)個性化的施教方案。二是反思自己的教學(xué)行為，通過對比，尋

找差距，尋求解決的辦法，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

⑵、專家引領(lǐng)：為進(jìn)一步提高校本研修的實(shí)效性，為校本教研提供有

力的支持，專家進(jìn)行更高層次地指導(dǎo)，進(jìn)行有效地引領(lǐng)是必不可少的。為

此我們依托教育行政部門的大力支持采取走出去，請進(jìn)來的方式，專家來

校做主題報告和專題輔導(dǎo)的形式，使教師在理念上進(jìn)一步得到提升。

3、專題式校本研修活動的延續(xù)性、系列化

教師的專業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程，課改新的理念要求教師都要面

對理論和實(shí)踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中，教師

的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個方

面存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時

形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”

教研活動為教師的反思和行為跟進(jìn)創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺。

專題式校本研修活動使教研活動得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思

和實(shí)踐中不斷成長。在教師的教育教學(xué)理念中，通過反思已有行為與先進(jìn)

理念、先進(jìn)經(jīng)驗的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實(shí)踐中，通

過反思理想的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。

四、理論學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容從略

五、個人反思

1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，所以

教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。

2、專題式校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過

開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進(jìn)的教研組工作團(tuán)隊。每周教

研組活動都排進(jìn)學(xué)校的工作日程中，在時間和人員上保證教研組

的順利開展。初步總結(jié)出教研活動的“三有、三能、一要”的要求，

即有主持、有主講、有主題；能共享、能應(yīng)用、能總結(jié)，要反思

3、專題式校本研修活動是我在校本研修要求下的一種設(shè)想，主要是

希望改變以往教研活動的內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力、主觀能動性，

促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)引領(lǐng)，那將會影響教研的效果，

所以目前學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)資源的缺失，成為制約專題式校本研修活動發(fā)展的

瓶頸之一、其次，專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研

組活動的評價指標(biāo)，調(diào)動教師參加教研活動的自己約束力和工作積極性，

也是下一步要思考的問題。

在本次的校本研究活動中李勇，冉玖宏，張奇，羅紹華，景仕吉，莫

介書幾位老師一起擔(dān)任組織和評審工作，得到了學(xué)校老師的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的

高度贊揚(yáng)。

為進(jìn)一步推動我校課程，深化校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展，提高學(xué)校辦

學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師

為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題，特別是實(shí)行新課改中遇到

的問題為研究對象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著

眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課

堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個人

的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性

的發(fā)展搭建良好的平臺。

二、基本目標(biāo)

在校本研修年中，要突出一個中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)二個轉(zhuǎn)

變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，

提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗

交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，

點(diǎn)與面相結(jié)合。促進(jìn)教師自己更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高，做有信

念、有理論，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、智慧型、

發(fā)展型教師，形成豐富多彩的研究型團(tuán)隊。

三、具體內(nèi)容

1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程理論、多元智能論、校本

教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。

2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動課程的

實(shí)施等。

4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)

科教學(xué)中滲透德育思想等。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。

6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進(jìn)課程和信息技術(shù)在教

學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學(xué)生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。

7、定位于課堂教學(xué)的活動與研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)

揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教

學(xué)評價的研究，有效地促進(jìn)教學(xué)。

8、充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動。每學(xué)期設(shè)計兩

到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中

相互學(xué)習(xí)。

9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上

堅持以貼近教師實(shí)際為原則。通過各類業(yè)務(wù)競賽提高教師業(yè)務(wù)能力。

10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研

究，促進(jìn)教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。

A、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案

例為標(biāo)志。

B、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。最終

成果是專題講座、調(diào)研報告。

C、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學(xué)校的研

究水平。

11、積極倡導(dǎo)建立教師的自己設(shè)計、自己更新與自己發(fā)展的教師個性

化成長機(jī)制，每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對老師

成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展

示與反思的評價機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自己更新、綜合發(fā)展與研究能

力的提高。

12、多層次開展“三個一”活動：

學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗交

流會。

教導(dǎo)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和

一場課改論壇。

教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次

教法與學(xué)法研討活動。

課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報課，撰寫一份實(shí)驗總結(jié)。

骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔(dān)一項課題實(shí)驗。

全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論著作，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)

經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。

四、保障措施

1、成立校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修年活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)

劃和指導(dǎo)。

2、根據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動計劃，認(rèn)真做好宣傳、動員工作，

組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導(dǎo)。

3模式推動活動深入開展。

第一個層面即每個教研組中的幾個有經(jīng)驗的骨干教師集體帶教幾個青

年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔(dān)

任校本研修活動的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對教科研活

動進(jìn)行具體指導(dǎo)。

4、建立課堂教學(xué)反思三級管理制度。

每月各組進(jìn)行一次個人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，形成以個人反思為基礎(chǔ)，

組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制，每學(xué)期末教師反思

日記隨筆集評比機(jī)制，促進(jìn)教師反思能力的提高和反思意識的加強(qiáng)。

5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍

在教科研實(shí)踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。通過“教研組、備課題

組活動”、“課題小組活動”，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。

6、拓寬教師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對外交流活動

通過校外聽課交流，送課下鄉(xiāng)，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類

的學(xué)術(shù)交流活動等形式，加強(qiáng)校際間的交流。

7、依據(jù)本校實(shí)際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式

從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建以下模式：即課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)爭優(yōu)模式、自己反思模

式、骨干示范模式、課題驅(qū)動模式、問題研究模式。

五、活動安排

宣傳動員

二月：動員會

三月：課堂教學(xué)研究：骨干教師示范

四月：課改經(jīng)驗交流會：教育教學(xué)論文評選

五月：教師基本功競賽

六月：課題研究成果展：總結(jié)表彰，校本研修活動總結(jié)

為切實(shí)做好校本研修工作，進(jìn)一步搞好本年度的校本研修活動，提高

改善校本研修活動效益和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，根據(jù)濟(jì)源市教育局《關(guān)于

做好xx-20xx年度校本研修活動的通知》要求，特制訂我校校本研修活動

方案。

一、參與范圍

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

二、起止時間

xx年7月1日至20xx年5月30日

三、學(xué)時限額

80學(xué)時（72合格）

四、研修內(nèi)容

本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研

修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學(xué)時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩領(lǐng)域。

一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時。我校集中

學(xué)習(xí)《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》；

二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時。我校本年度

主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好

批注，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學(xué)時。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中

的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，

個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動

做成促進(jìn)教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學(xué)時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展

一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》

和《放牛班的春天》兩部電影，及時進(jìn)行研討交流活動，并撰寫不少于

500字的觀看心得。

五、相關(guān)要求

1、學(xué)校要做好骨干教師的專項閱讀工作，要依托“濟(jì)源名師成長工

作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，組織骨干教師按照師訓(xùn)科的

進(jìn)度安排，按時閱讀，撰寫心得，在平臺上進(jìn)行交流。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學(xué)習(xí)交流活動。

3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，

以供交流。

一、研修指導(dǎo)思想

閱讀對于傳播積累，發(fā)展人類文化知識，對于促進(jìn)人類智慧的發(fā)展有

著巨大的作用。在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，閱讀內(nèi)容不斷更新，社會對

人的閱讀能力提出了更高的要求。從小學(xué)語文課堂教學(xué)的角度來說，閱讀

是小學(xué)生獲取知識和認(rèn)識世界的重要手段，是發(fā)展學(xué)生說話能力，寫作能

力最堅實(shí)的基礎(chǔ)，是啟迪學(xué)生思維，陶冶情操，培育智慧的一個重要方面。

二、研修培養(yǎng)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能默讀課文并具有初步的速讀能力。

3、能分清課文的層次和條理。

4、能把握課文的主要內(nèi)容和中心思想。

5、能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，具有初步的鑒賞能力。

6、能熟練地使用字典、詞典等工具書。

7、懂得一般閱讀的方法，會做讀書筆記。

8、能靈活運(yùn)用從閱讀中獲得的資料說話作文。

三、研修內(nèi)容及形式

1、了解性閱讀

（1）選擇故事性強(qiáng)，富有兒童情趣，插圖精美的課文引起小學(xué)生閱

讀的興趣。

（2）挑選適合小學(xué)生閱讀的書報，培養(yǎng)閱讀的穩(wěn)定性。

（3）讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文或者背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知和良

好的記憶。

2、理解性閱讀

（1）教給學(xué)生基本的閱讀方法，并讓學(xué)生較為自覺地運(yùn)用自己掌握

的閱讀方法去理解課文，比較熟練地運(yùn)用工具書和參考書掃除閱讀中的障

礙，運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法對課外讀物進(jìn)行分析、思考，把了解內(nèi)容

和理解意義結(jié)合起來。

（2）給學(xué)生提供表訴自己閱讀收獲、體會的機(jī)會，鼓勵他們堅持寫

讀書筆記，引導(dǎo)他們利用各種有利條件進(jìn)行發(fā)展性、延伸性閱讀，實(shí)現(xiàn)知

識和技能的廣泛遷移。

3、品評性閱讀

（1）鼓勵學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，課堂上給

他們發(fā)議論的時間，給他們提供課外閱讀的機(jī)會，組織一些書評影評活動。

（2）請家長配合選擇讀物。

4、創(chuàng)造性閱讀

（1）教學(xué)中給學(xué)生綜合運(yùn)用知識，促使知識遷移的機(jī)會，教給他們

選擇圖書和觀察的方法，鼓勵他們用創(chuàng)造性的方法解答問題。

（2）積極開展課外閱讀活動。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐步擴(kuò)大閱讀面，幫助他們選擇讀物，準(zhǔn)備詞典一類

工具書，為進(jìn)一步閱讀架設(shè)好橋梁。

四、研修方法

1、從閱讀客體（即閱讀內(nèi)容）的角度。

2、從閱讀的主體（學(xué)生的`閱讀特點(diǎn)、心理過程、內(nèi)在規(guī)律等）角度。

五、研修效果

1、小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是有階段性的，課堂教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力，

要有計劃有步驟地循序漸進(jìn)。

2、兒童閱讀能力的發(fā)展，各階段都有訓(xùn)練重點(diǎn)，課堂教學(xué)中要突出

重點(diǎn)，分清主次。

3、兒童閱讀能力發(fā)展的各個階段都有自己的特點(diǎn)（內(nèi)容的、方法的、

心理的），安排訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)時要兼顧這些特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)閱讀能力，僅憑課堂教學(xué)是不夠的，要給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀

的條件和機(jī)會，讓他們在閱讀實(shí)驗中學(xué)會閱讀。

一、指導(dǎo)思想：

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)

展的決定》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見》，結(jié)合二期課

改精神，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為主要內(nèi)容，增強(qiáng)教師將信息技術(shù)和

信息資源整合于學(xué)科教學(xué)的能力、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力、提高教

師信息化素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

近幾年來，我校系統(tǒng)的開展了計算機(jī)操作學(xué)習(xí)，基本辦公軟件學(xué)習(xí)，

簡單的課件制作培訓(xùn)，隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，又開展了網(wǎng)絡(luò)操作與網(wǎng)絡(luò)資

源利用的培訓(xùn)。現(xiàn)在，全校的教師都已經(jīng)掌握了基本的計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)

操作、課件制作及計算機(jī)備課等技能，并全面應(yīng)用到日常教育教學(xué)工作之

中。

同時，學(xué)校開設(shè)了完善信息技術(shù)課程，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，普遍掌

握了較好的操作技能，促進(jìn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的開展。

由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，技術(shù)不斷更新，這就需要教師不斷

學(xué)習(xí)新的知識和技能。同時，隨著教師意識的提高，信息技術(shù)在教學(xué)中的

運(yùn)用越來越普遍，這就需要教師進(jìn)一步在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合方面

開展學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。

三、研修目標(biāo)：

在教師現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)，使我校教師樹立科學(xué)應(yīng)用信息

技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的意識，建立基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，

提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，能有效的應(yīng)用信息資源優(yōu)化教學(xué)過程，

提高信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

我們將通過教師全員性、主動性的參與，實(shí)現(xiàn)以下的信息技術(shù)校本研

修目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)新的計算機(jī)技術(shù)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，促進(jìn)信

息技術(shù)與課堂整合的深入。

（2）通過理論學(xué)習(xí)、交流互動、觀摩借鑒、實(shí)踐研究等活動，積極

推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與整合的實(shí)效。

四、主要內(nèi)容：

研修模式：結(jié)合教師的自身情況和研修的目標(biāo)，我們將以技能學(xué)習(xí)、

理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、交流觀摩四個環(huán)節(jié)開展研修。注重理論與實(shí)踐相結(jié)

合，在學(xué)習(xí)中了解，在實(shí)踐中提高，在交流中促進(jìn)。

（2）學(xué)習(xí)課件制作新技術(shù)，提高教師信息資源的應(yīng)用與整合能力。

在教師普遍掌握基本課件制作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新版PowerPoint、Flash的

新功能的操作與使用，提高教師信息技術(shù)能力。

（3）信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合理論學(xué)習(xí)，提高教師的意識。聯(lián)合教

科室，定期開展有關(guān)二期課改及信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的相關(guān)理論的學(xué)

習(xí)，使教師掌握一定的理論基礎(chǔ)。

（4）信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合課改及信息技術(shù)與

課堂教學(xué)整合相關(guān)理論，讓教師利用日常教學(xué)活動，推進(jìn)理論在課堂教學(xué)

實(shí)踐。

（5）通過互觀課交流，促進(jìn)教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)踐交

流與相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，提高教師的整合能力，促進(jìn)課堂教

學(xué)的質(zhì)量提升。

（6）通過組織教師開展對外校的優(yōu)秀教師和本校的各級骨干教師教

學(xué)的觀摩，為教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的開展提供良好的平臺。通過學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的整合實(shí)例，提高自身的認(rèn)識，提升教學(xué)的能力。

校本研修是新課改以來一直所倡導(dǎo)的一個十分利于教師成長的方式，

它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學(xué)

能力起到了切實(shí)有效的作用。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合

自身實(shí)際情況，特制定個人校本研修方案。

一、指導(dǎo)思想

1、堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。

2、把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。

3、建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式。

4、積極探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段。

5、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

二、工作目標(biāo)

1、建立個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2、認(rèn)真進(jìn)行備課、上課及課后教學(xué)反思，形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)

模式。

3、在原有業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)繼續(xù)嘗試不同的教學(xué)方法。每學(xué)期至少總

結(jié)出兩種具有實(shí)用價值的教學(xué)方法。

4、在校本教研中積極汲取更多的教育教學(xué)常識。

5、每月讀一本與教育教學(xué)相關(guān)的書籍。利用互聯(lián)網(wǎng)檢索與教育教育

有關(guān)的信息若干條。

三、具體實(shí)施方案

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一

次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的

行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐

中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)

經(jīng)驗中完善自己。

2、善于總結(jié)具有實(shí)用價值的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要不斷嘗試多

種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的

教學(xué)方法繼承下去，同時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，

通過教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效

果等。

3、認(rèn)真參加參與各校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)

習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出

一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生

的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，

促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線

研討。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認(rèn)識，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，

豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育

教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個人的校本研修工作做好！

按照《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南》，根據(jù)鹽亭縣教育局

的整體規(guī)劃和部署，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，

我們著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)

構(gòu)，服務(wù)于課程，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。為使教師具有可持續(xù)性發(fā)展和

自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)，特制

訂本方案。

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

二、主要工作職責(zé)：

1、全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。

2、負(fù)責(zé)國培網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)方案的制定、實(shí)施和考核工作。

3、整理、留存有關(guān)資料、考核成績，建立培訓(xùn)檔案等。

三、研修目標(biāo)：

1、通過項目實(shí)施，樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識，通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本

研修結(jié)合，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，提升教師

參與校本研修的能力和水平。

2、通過常態(tài)化、校本化、科學(xué)性、針對性的課例研究，促進(jìn)并優(yōu)化

學(xué)校教研文化，形成良好的交流研討氛圍。

3、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范的

自覺地、有效地備課，樹立質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效率高，效果好，科研

氣氛濃郁。

4、提升教師對教學(xué)資源的收集、開發(fā)、整合加工和利用的能力

四、研修方式：

1.通過專業(yè)引領(lǐng)和實(shí)踐提升，將線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合。

2.自主學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合。

3．校本研修與跨區(qū)域教研相結(jié)合。

五、研修內(nèi)容

1、加強(qiáng)教學(xué)研究。認(rèn)真組織教師解讀20xx修訂版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌

握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，理解其精神實(shí)質(zhì)，明確要求，通曉各科教改方

向，目標(biāo)和任務(wù)。本學(xué)年的常規(guī)教研將圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，

大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一中心，抓住如何有效備課、如何加強(qiáng)課堂

教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如

何鞏固學(xué)習(xí)效果，如何進(jìn)行培優(yōu)輔差等現(xiàn)實(shí)問題積極開展教學(xué)研究工作，

使教學(xué)研究工作能夠重實(shí)際、有實(shí)招、出實(shí)效。

2、教研活動要扎實(shí)有序。本學(xué)年教師要積極參加校內(nèi)外的教研活動，

積極開展相互聽課、評課活動，研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。積極上好交流

課、示范課，不斷探索和總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

3、各年級組要緊緊圍繞新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、采用多種形式開展相互聽課、

評課、等系列活動。加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究工作，注重開展研究課、觀摩課

和示范課等學(xué)校課堂教學(xué)展示活動。充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、教研組長、

年級組長的核心作用，做到幾個“統(tǒng)一”：統(tǒng)一思想，形成合力；統(tǒng)一進(jìn)

度，齊頭并進(jìn)；統(tǒng)一備課，取長補(bǔ)短；統(tǒng)一練習(xí)（包括作業(yè)、復(fù)習(xí)資料），

高效輕負(fù)，使每一個年級組均成為一個有凝聚力的戰(zhàn)斗集體，成為一個學(xué)

習(xí)、交流、研究的共同體。

4、注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。引導(dǎo)教師閱讀教育經(jīng)典，研究教

育案例，提高教育理論水平。開展新課程、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)理論

業(yè)務(wù)的校本培訓(xùn)工作。教師應(yīng)制定具體的讀書計劃，學(xué)習(xí)繼續(xù)教育教材或

教育教學(xué)書刊，并且做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期每位教師應(yīng)寫好讀書筆記和心

得體會，每學(xué)月將檢查教師讀書學(xué)習(xí)情況，每位教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際寫一篇有

質(zhì)量的專題小結(jié)或一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、教育隨筆、或教育經(jīng)驗總結(jié)、教育

教學(xué)論文并積極投稿或參加市縣級選評。

5、加強(qiáng)教育科研工作，積極開展科研小課題的研究工作。各科教師

要積極、認(rèn)真堅持不懈地做好小課題的研究工作。本學(xué)年將對參研教師的

研究過程進(jìn)行跟蹤檢查和考評，并相應(yīng)給予獎懲。

6、開展走出去，請進(jìn)來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區(qū)

級開展的各項培訓(xùn)工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會，

使一人學(xué)習(xí)，大家受益。學(xué)校將抓住一切機(jī)會，請市、縣教研員及教育專

家等來我校調(diào)研。并積極組織教師到兄弟學(xué)校或上一級學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交

流。

7、開展全校性的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵教師積極使用現(xiàn)有的現(xiàn)代

化教育手段，利用好遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教

學(xué)整合的步伐。

六、研修方法：

（一）、堅持以教研組、年級組活動為中心開展課堂教學(xué)研究和學(xué)習(xí)

1、成立精強(qiáng)的教研組，切實(shí)開展教研活動。落實(shí)教研計劃，每周固

定時間開展教研活動，商討研究問題，加強(qiáng)教師推門聽課管理。

2、以備課為中心，以課例為載體，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。各教研

組要開展有實(shí)效的集體備課，研究、打磨出代表學(xué)校水平的優(yōu)質(zhì)課，舉行

網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)優(yōu)秀備課評比活動。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更新理念，提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4、充分發(fā)揮骨干教師在教研中的帶頭作用，骨干教師要帶領(lǐng)學(xué)科組

成員學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)和先進(jìn)的教育、教學(xué)經(jīng)驗，針對教學(xué)中的疑

難問題，組織本組教師研討；骨干教師業(yè)務(wù)過硬，工作認(rèn)真，處處都應(yīng)起

到帶頭作用。

5、開展示范課教學(xué)研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學(xué)水

平。

（1）獲縣市級以上優(yōu)質(zhì)課的教師或縣市級以上名師、學(xué)科帶頭人、

骨干教師的應(yīng)主講一節(jié)示范課

（2）到外地聽課學(xué)習(xí)的教師，回校后要上一節(jié)能體現(xiàn)新的教學(xué)思想

的匯報課，或者在教研組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗交流。

（3）為了激勵全體教師互相學(xué)習(xí)，共同提高，教導(dǎo)處把每次聽課情

況如實(shí)記載。每位教師每學(xué)期聽評課應(yīng)達(dá)到20節(jié)以上。

6、繼續(xù)開展撰寫課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)反思活動，不斷提

高教師教學(xué)教研水平，根據(jù)教研組分組情況，每周每位老師上交一篇學(xué)習(xí)

資料，每月一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計。

（二）、加大教師培訓(xùn)力度，打造名師隊伍。

（1）、利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會，有針對性地選派教師外出，學(xué)

習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，聽課教師回來必須上模仿課、移植課。創(chuàng)造條件

“請進(jìn)來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。

（2）、積極推進(jìn)名師工程。結(jié)合校本培訓(xùn)做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)

工作，創(chuàng)造機(jī)會給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，

提高能力。

（3）、落實(shí)師徒結(jié)對制度，針對教師學(xué)習(xí)能力差異大、國培目標(biāo)落

實(shí)困難大等情況，通過師徒結(jié)對的形式，組織老中青教師共同參與，各自

發(fā)揮他們不同的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同協(xié)作，共同提高。

（4）、積極組織教師參加市、縣、學(xué)區(qū)、校各級優(yōu)質(zhì)課競賽，各學(xué)

科論文、案例、課件制作比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得

到提高。

（5）、支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修、各級各類專業(yè)培訓(xùn)，提高教師學(xué)歷、

業(yè)務(wù)水平。充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，定期組織教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，

學(xué)習(xí)當(dāng)前教育動態(tài)，進(jìn)行教法學(xué)法研究，摘錄業(yè)務(wù)筆記，提高業(yè)務(wù)水平。

為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，用好教育資源。積極開發(fā)和利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，

為廣大教師提供新的學(xué)習(xí)平臺，鼓勵教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂

結(jié)構(gòu)，有效整合課堂教學(xué)。

（6）實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校定期聘請專家或縣教研員來校指導(dǎo)校本教

研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參加聽課、評課、教學(xué)研討，建立領(lǐng)導(dǎo)與教師平等對話

的合作伙伴關(guān)系。形成一種新的教研文化。

（三）、建立教學(xué)研究課題制度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)師培、教研、科研相結(jié)合。

提出針對我校實(shí)際的課題，以課題研究為推動力，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，

針對學(xué)校面臨的問題，用科研方法找尋解決學(xué)校實(shí)際問題的思路。

七、階段實(shí)施計劃

第一階段：校本培訓(xùn)第二階段：引領(lǐng)性學(xué)習(xí)

第三階段：實(shí)踐學(xué)習(xí)與互助研修

第四階段：生成性資源學(xué)習(xí)與分享

第五階段：研修總結(jié)

第一階段

校本培訓(xùn)(環(huán)節(jié)一）

1、計算機(jī)培訓(xùn)（董正祥）線上10課時，老師學(xué)會操作

2、培訓(xùn)時間：20xx年9月25日—20xx年10月31日

3、培訓(xùn)內(nèi)容：熟悉平臺

前期診斷（測試卷）自主選課

第二階段（引領(lǐng)性學(xué)習(xí)）

開展線上學(xué)習(xí)活動：時間20xx .9 .25，20xx .10. 31

學(xué)時：20學(xué)時

每位教師上傳學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)資料和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。

第三階段（實(shí)踐學(xué)習(xí)與互助研修）

以校日常教研活動推進(jìn)計劃實(shí)施

時間：20xx-9月15日---20xx-6月1日

方式：每周周二下午開展數(shù)學(xué)教研活動，每周三下午開展語文教研活

動。內(nèi)容方式靈活多樣：組織線上學(xué)習(xí)研討活動；觀摩名師課例；語文、

數(shù)學(xué)、英語學(xué)科開展“同上一堂課”教學(xué)研討；新進(jìn)教師上匯報課、領(lǐng)導(dǎo)

與學(xué)科骨干教師進(jìn)行評課；打磨優(yōu)質(zhì)參賽課；集體備課；長期開展推門聽

課活動等。

第四階段生成性資源學(xué)習(xí)與分享

時間：20xx年4月1日，20xx年6月10日

1.生成性核心問題解析（帶著問題去做，鼓勵老師去思考）

2.跨區(qū)域評析（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀技能研析）

3.優(yōu)秀研修成果學(xué)習(xí)

第五階段研修總結(jié)

時間：20xx年6月11，20xx年6月30日

1、培訓(xùn)感言

2、研修總結(jié)

八、研修評價

根據(jù)國培評價方案，結(jié)合我校研修活動，按照活動的層次特點(diǎn)，我校

進(jìn)行過程性的研修評價。

1、教務(wù)機(jī)構(gòu)明確，清晰國培活動評價要求和各項標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，

把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有機(jī)整合到教師的管理中，建立學(xué)員評價考核細(xì)則，同時給教

師以工作方向和研修目標(biāo)。

2、根據(jù)教師研修完成情況評選先進(jìn)給予相應(yīng)獎勵，保證研修成果。

3、把網(wǎng)絡(luò)研修工作與課堂教學(xué)、教學(xué)成績作為教師績效考核依據(jù)，

激勵教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)熱情，敦促教師的專業(yè)成長，提升校本研修的層次水

平。

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步落實(shí)各級教研部門的文件精神，我校以行動研究為主要形

式，以教師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)

中的突出問題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，要通過多種形式的

活動，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指

導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融

為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動；要通過校本教研

提升自己反思的意識和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)大面積地提高教

育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。

二、基本原則：

本著“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始

終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

三、目標(biāo)要求

1、通過校本教研活動，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建立

共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計劃、有

實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，

共同發(fā)展。

2、通過校本教研活動，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識，提高教

學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在

相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，

教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

3、通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解

決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教

育教學(xué)質(zhì)量。

4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓(xùn)活動制度，確保活動內(nèi)

容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準(zhǔn)備、有記載、有匯報、

有效果。

5、通過校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教

師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科

學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，有效

地開展師生雙向互動，使信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科

教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。

四、研訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭做到

“四多三研二寫一學(xué)”。【四多：①多聽—同行的課；多看—教學(xué)參考書；

多問—向有經(jīng)

驗的教師請教；多寫—教學(xué)心得。三研：研究教材；研究教法；研究

學(xué)生。二寫：寫經(jīng)驗總結(jié)；寫教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)】

2、改變教學(xué)觀念、樹立新型的課堂教學(xué)觀、努力提高學(xué)科的整體教

學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。

五、活動形式：

1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔(dān)活動任務(wù)，首先由

任務(wù)承擔(dān)者獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，

再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、

矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)

改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初教研組長根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)

細(xì)化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調(diào)整后

進(jìn)行。如：

2、同課異構(gòu)。學(xué)科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動，每期一

次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點(diǎn)研討“三維目標(biāo)”的落

實(shí)情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再

到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。

3、精品課再現(xiàn)。每學(xué)期挑選特級教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)

質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計、

課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。

六、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

七、相關(guān)人員職責(zé)

1、組長、副組長負(fù)責(zé)對講評講教研同行活動進(jìn)行監(jiān)督。

2、教研組長職責(zé)：負(fù)責(zé)組織本小組按時活動，指導(dǎo)組內(nèi)活動的開展，

做到活動有計劃、有內(nèi)容、有記錄。

3、小組成員職責(zé)：積極參加活動，在活動中態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)、

虛心好學(xué)；活動結(jié)束要及時寫好活動總結(jié)和反思。

八、具體措施

1、認(rèn)真制定切實(shí)可行的制度和激勵機(jī)制，讓全組成員進(jìn)一步增加教

研互助同進(jìn)活動的責(zé)任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。

2、學(xué)校認(rèn)真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助

同進(jìn)活動內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自覺投身到教研互助同進(jìn)活動中去，并能持之以

恒。

3、落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動。

①聽課。各教研組要及時聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問題。

②學(xué)習(xí)或指導(dǎo)集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過程中應(yīng)

注意的問題，針對一些課時具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)開展集體備課。

③深入課堂講示范課。每期分教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，運(yùn)用先進(jìn)

教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。

④學(xué)習(xí)或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)或指導(dǎo)教師撰寫優(yōu)質(zhì)教案、

說課及教學(xué)反思。

⑤以課題實(shí)驗為依托，開發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構(gòu)

高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗為契機(jī)，擴(kuò)寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開展一系

列常規(guī)教學(xué)活動，如：講課、說課、評課、講座、論文和教學(xué)案例評比等

不同形式，來滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專業(yè)

發(fā)展。

4、定期總結(jié)反饋，做到步步為營。針對工作中的難點(diǎn)問題找出切實(shí)

可行的解決措施并在工作中得以實(shí)施。每次活動都有書面總結(jié)，學(xué)期末要

舉行一次經(jīng)驗交流會。

一、校本研修活動主題

小學(xué)低年級隨文識字教學(xué)的研討

二、校本研修活動背景

識字與閱讀是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識字是語文教學(xué)

的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系？是先學(xué)習(xí)課文還是先識字？

到底識字是重點(diǎn)還是理解課文是重點(diǎn)？實(shí)際操作中，往往是一堂課的時間

里，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文，那么怎樣才能使學(xué)生通過一篇篇

課文的深入學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)在讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學(xué)

就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿

于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭

腦中出現(xiàn)的頻率。

三、校本研修活動目標(biāo)

在校本研修過程中以新課標(biāo)為指導(dǎo)方向，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以自身

素質(zhì)提高為目標(biāo)，通過開展“隨文識字”的教學(xué)模式，使教師在集體備課，

做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學(xué)方法。幫助學(xué)生很好的

將字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，有效地提高識字的數(shù)量和

質(zhì)量，有效地促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。

四、校本研修活動人員

低年級語文教研組全體成員（一、二年級的語文老師）

五、校本研修活動安排

1.準(zhǔn)備階段

（1）組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標(biāo)等相

關(guān)事宜。

（2）全體成員根據(jù)研修主題搜集有關(guān)“隨文識字”的相關(guān)材料。

（3）一、二年級各自定出本次隨文識字教學(xué)研修活動中所講課文。

（4）老師根據(jù)所定課文各自進(jìn)行備課研究。

2.研修階段

(1)召開會議，根據(jù)準(zhǔn)備階段所做的工作將自己備課中的設(shè)計意圖及

設(shè)計過程進(jìn)行交流并修改教學(xué)設(shè)計。各年級分別選出最優(yōu)秀的作為本組研

究課在進(jìn)行集體備課。

（2）一、二年級開展互聽互評活動。

A、隨文識字教學(xué)為兩節(jié)課帶來了什么好處，體現(xiàn)在什么地方？

B、兩節(jié)課是否遵循了“隨文識字”的一般教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境，整

體感知。（采用直觀生動的情景畫面和生動有趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

和閱讀文本的興趣，教師在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行聲情并茂的范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字

音。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓

展練習(xí)，鞏固生字，規(guī)范寫字。

（3）做課教師進(jìn)行反思交流

②定期進(jìn)行教學(xué)結(jié)果的檢驗，并作好詳細(xì)的記載。

③對比實(shí)驗與非實(shí)驗班級，根據(jù)結(jié)果找出問題，總結(jié)得失，寫出心得，

制定修改方案。

④進(jìn)行中期研究匯報及評析。

3.總結(jié)階段

全面總結(jié)，撰寫研究報告。