完整版)學校校本研修實施方案

2024年3月25日發(作者：家常菜單)

完整版)學校校本研修實施方案

校本研修方案

一、指導思想

本方案以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真貫

徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論研

究，積極開展素質教育，以惜時增效、輕負高效的原則為指導，

將教學、教研、校本研修等工作全面整合，從小處著眼，從實

際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

本方案旨在進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，

聚焦課堂，提升教師執教水平，提高教學質量，切實解決或研

究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一

支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，

全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修重點

1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著的研究，

打造“書香校園”。

2、交流教學反思，做到課后有反思，階段有反思，學期

有反思。

3、加強周前備課的教案交流，改善集體備課的內容和方

法，探討作業設計、教學預設，備出有特色、講實效的課。認

真開展案例研究，以學科教研組為課例研究的實體和中心，以

隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強對課標的研究研討，集中研究新課程的理論，形

成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。

5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、

“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入

研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

四、研修措施

1．加強教育理論研究，提高理論水平，明確教育改革的

指導思想、改革目標及具體要求，建設開放而有活力的學科課

程。

專任教師除了參加上級組織的培訓和學校的集中研究外，

還需要個人制定研究、研修和提高計劃。學校鼓勵教師開展讀

書活動，每學期至少讀一本教育教學書籍，以更師的知識觀、

課程觀和教師觀，從而全面提高實施素質教育的能力和水平。

通過校本培訓，學校希望教師能將研究視為現代生存狀態，成

為一種自覺的行動。

為了抓好教師的業務研究，學校制定了周密的業務研究計

劃，每周三晚以“統一主題、集中研究”為原則開展業務研究，

確保研究有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、

有實效、有檢查。教師在研究過程中既要自學，也要參與集體

研究，同時與其他人交流心得。學校要求教師在研究過程中做

好摘記，并寫下教學中的心得體會。學校定期檢查，并在學期

末進行評比。

學校致力于營造良好的研修氛圍，將校本研修與教育教學、

業務研究緊密結合，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，

提高教師的教育教學和教育科研能力。學校常抓不懈地開展業

務研究和集體備課活動，通過集體備課充分發揮每位教師的才

智，研究教學內容、學生及教學方法，切實解決教學中存在的

問題，提高課堂教學質量。學校還組織主題性的反思教學實踐

活動，引領教師用新的理念反思自己的教學、成長和發展，并

及時記錄自己的反思所得。學校還建立了電子備課室，讓教師

可以與全國各地的同行進行交流，擴大思路，解決問題。

為了加強教師培訓工作，學校配合地、縣的教師培訓計劃，

組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即

定時間、定人員、定地點、定任務和定內容。學校還組織教師

參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使

用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。學校

鼓勵學科教師互相聽評課，形成深入課堂研究教學的良好氛圍。

學校還有計劃地組織教師外出聽課、研究，結合聽課的收獲和

自己的感想，寫出研究匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納

教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人研究，

多人受益”的效益。

5.學校可以利用網絡直播系統，組織名師工作室和骨干教

師等教育資源，提高研修質量。同時，鼓勵教師建立博客和撰

寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容。組織教師圍繞典型課

例開展網上議課活動，幫助教師診斷、研究和改進課堂教學。

組織教師開展網絡論壇活動，探討和交流實踐主題。在充分運

用上述研修方式的同時，學校應該注重從實際出發，創新不同

風格和方法的專業訓練方式。

6.學校應該對中年教師提出要求，同時給予更多機會展示

才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以

他們為榜樣。同時，認真抓好青年教師的理論研究，在教師中

開展讀書活動，培養青年教師的讀書慣。對具有發展潛力的青

年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、

課堂教學、教學研究等各方面把關。

7.學校可以積極推進校本專題研究，以教科研促進發展。

堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題

研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘

提煉。在課題研究活動中，發揮骨干教師、教研組長、課題組

成員的核心帶頭作用，相互研究、共同提高，活躍學校的教研

氣氛和提高教研水平，為校本研修增添新的活力。