小學校本研修實施方案

2024年3月25日發(作者：惡意中傷)

小學校本研修實施方案

小學校本研修實施方案「篇一」

一、指導思想以提高教師師德修養，更新與拓展知識，提高教學基本功，提高

教師教育科研能力，促進教師專業化成長；堅持以發展為主題，以關注學校發展為

根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問

題為對象，以教師為研究的主體，推動學校教育教學工作的可持續發展為指導思

想。

二、實施校本研修的目的

1、通過校本研修，使教師的思想政治素質得到較大的提高；

2、提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；

3、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

4、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

5、建設一支素質優良、與時俱進的教師隊伍，以適應新課程改革對教師素質

的要求，推動學校教育現代化工程的實現。

三、校本研修的基本原則1、發展性原則。根據時代發展、教師發展、學校發

展的新要求，不斷更新培訓內容、整合挖掘學校內外教育資源，創新培訓方法和手

段，不僅僅重視解決眼前的實際問題，更著眼于教師的持續發展。

2、針對性原則。針對本校教師整體素質中存在的實際問題和教育教學中的突

出問題，確定校本研修的目標、任務、內容，避免盲目性。

3、實效性原則。要立足于本校師資的實際狀況，實實在在的產生培訓效益，

不要走過場、搞形式。

4、實踐性原則。教師專業的發展，教育思想的更新與開拓，最終要體現在課

堂教學與整個工作的改進上，因此培訓要與課堂教學實踐相結合。

四、研修任務與舉措

（一）研修管理

1、需求分析：分析學校發展規劃和工作計劃、通過調查問卷與課堂調研等方

式進行教師隊伍發展現狀分析，及時了解與掌握教師發展需求。

2、項目擬定：根據教師需求擬定培訓對象、培訓目的、培訓計劃、培訓教

材、培訓師資、培訓考核。

3、征求意見：了解教師發展需求，征求對培訓課程的建議，正式確定培訓課

程、培訓時間的安排以及培訓形式的選定。

4、項目申報：各研修小組擬報學校教務處、教研室進行審批，成立研修小

組。

5、項目實施：按計劃開展校本研修活動，做好活動記錄、出勤統計、成果登

記并及時完成材料歸檔。

6、學分申報：報學校教研室、或教務處，由學校專管員認定學分。

（二）研修任務

1、個人學習型活動：理論學習、發展規劃、教學設計、聽課評課、參與命題

（校級）等。

①理論學習：參與校級及以上相關部門組織的讀書活動，征文活動等。

②個人發展規劃：制定個人發展規劃的教師，完成《課堂教學改進計劃》與

《校本研修年度計劃》的教師，上交個人發展規劃材料，審核后認定學分。

③教學設計：參加集體備課并承擔主備任務的教師，可申請學分認定。教學設

計文本資料（由備課組長簽字）上交教務處，審核材料后認定學分。

④參與命題：參與校級及以上統測統閱試卷命題的教師，可申請學分認定。命

題教師將命題試卷上交教務處，審核材料后認定學分。

⑤外出考察：外出考察參加學術會議的教師向學校申請學分認定。外出考察教

師將考察報告或研討會交流稿，上交學校教務處、教研室。審核材料后，由學校教

研室認定學分。

⑥觀課評課：參與聽課評課的教師，可申請學分認定。聽課教師須填寫評課記

錄表（包含聽課記錄及評課觀點），上交教務處。審核材料后，由學校教務處認定

學分。

2、團隊學習型活動：師徒帶教、教研組專題活動、各類講座等。

①師徒帶教

開展師徒帶教（須預先由學校教務處備案）的教師，可共同申請學分認定。師

徒帶教教師須將帶教證書（或協議書）、帶教計劃、指導記錄、帶教成果等資料，

上交學校教務處。審核材料后，由學校教務處認定學分。