中專護生實習前技能操作強化訓練的方法與體會

2024年3月28日發(作者：培訓活動方案)

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Ｖｏ】．２６　２ｏｏ８　Ｎｏ．１９　

中專護生實習前技能操作強化訓練的方法與體會　

趙麗芝　

（桐鄉市衛生學校，浙江桐鄉３１４５００）　

摘要：臨床實＊－７前，有計劃地實施護理技能操作強化訓練，能明顯提高護生的職業素質及臨床技能，縮短臨床適應期．為　

實習打下扎實基礎。　

關鍵詞：護生；技能操作；強化訓練　

中圖分類號：Ｇ４２０　文獻標識碼：Ｂ　文章編號：１６７１—１２４６（２００８）１９－－０１１４—０２　

護理學是一門實踐性很強的應用學科，為提高護生動手能　

力，在護生臨床實習前，對其進行護理技能操作強化訓練，可提　

高其操作能力，更好地適應臨床護理工作。　

１資料與方法　

１．１資料　

配合；插管中，詢問患者的感受，鼓勵和安慰患者，關心、體貼患　

者；操作后，詢問患者的感覺，清理用物，協助患者采取舒適體　

位，交待注意事項，并向患者致謝。培養以人為本、以患者為中　

心的護理理念，做到人性化操作。　

２結果　

選擇我校２０ｏ３—２００５級護生５４６人，于實習前進行護理技　

能操作強化訓練。　

１．２方法　

（１）對３屆護生技能操作強化訓練前后考核成績進行比較，　

結果見表１。　

表ｌ　３屆護生技能操作強化訓練前后考核成績比較（；招Ｊ　

１．２．１統計調查將各年級實習護生訓練前后技能操作考核成　

績進行統計，并對護生和實習單位進行問卷調查。　

１．２．２護理技能操作訓練內容（１）無菌技術基本操作法；（２）　

生活護理，如口腔護理、為臥床患者整理和更換床單法、鋪床　

法；（３）插管技術，如鼻飼法、鼻導管吸氧法、導尿術；（４）穿刺技　

術，如皮內、皮下、肌內、靜脈注射法；（５）配制皮試液，如青霉　

素、破傷風抗毒素、普魯卡因皮試液的配制；（６）測量生命體征　

等。　

３屆護生技能操作強化訓練后考核成績明顯高于訓練前，　

二者比較有顯著性差異（尸　．０１）。　

（２）對護生技能操作強化訓練的體會和收獲進行問卷調查，　

認為強化訓練有顯著效果的占８９．Ｏ％，有效的占１１．Ｏ％。　

（３）對實習單位帶教教師進行問卷調查，以優、良、可、差對　

３屆實習護生的職業素質、理論知識和操作技能情況分別評分。　

其中，優占３８．５％，良占４７．９％，可占１０．２％，差占３．４％。說明技　

能操作強化訓練促進了實習護生整體素質的提高。　

３討論　

１．２．３訓練計劃與標準任課教師按訓練計劃與標準，結合教　

學內容組織學生反復學習浙江省衛生廳頒發的《護理技能操作　

標準》，觀看技能操作影視光盤，統一認識，規范動作。　

合理搭配輔導教師，以老帶新，明確責任，包班指導。訓練　

時教師重點講解各項操作要領、難點，指出易出錯誤的地方，并　

及時進行矯正，確保訓練效果。　

１．２．４考核辦告考核標準統一，均為浙江省《護理基本技能操　

作標準及評分辦法》，考核教師固定，要求教師嚴格按照評分標　

準評定護生考試成績。　

（１）技能操作強化訓練有利于提高護生的實際操作能力，　

使其進一步鞏固專業技能。通過統一操作，護生的行為舉止得　

到規范、溝通能力得到提高、操作能力得到加強。　

（２）縮短了護生的臨床適應期。技能操作強化訓練使護生　

在技能操作考核前，規定護生必須達到的能力：（１）儀表要　

求；（２）溝通能力；（３）護理操作能力；（４）評判性思維能力。要求　

護生在操作過程中，態度和藹、親切，儀表大方，有良好的溝通　

能力、熟練的技能操作以及判斷和處理緊急情況的應變能力。　

１．２．５實施人性化操作在進行護理技能操作強化訓練時，特　

別是進行一些侵入性的操作時（如導尿、插胃管等），注重培養　

護生與患者的溝通能力、語言表達能力。如在插胃管前向患者　

說明目的、配合方法、操作中會出現的反應，取得患者的理解與　

一

充分利用訓練時間，強化操作技能，以盡快適應臨床工作。同　

時，護生樹立了進行臨床護理工作的信心，進入醫院后減輕了　

帶教教師的負擔［１】。這為實現護生職業素質與臨床要求“零距　

離”打下良好基礎。　

（３）有利于教師教學工作的改進。教師用統一、規范的評分　

標準對護生技能操作進行評價，可以做到比較公正、合理鼢。且　

在整個考核過程中易于發現護生的不足，找到教學中的誤區和　

“盲點”，為今后改進教學方法與手段，增加新知識、新內容提供　

ｌ】４＿　

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依據，有利于教師教學工作的改進。　

【ｌ】吳燕菁，王麗麗，楊蘭芝，等．淺談實習前的技能培訓叨．河北護理教　

育，２００２，６（４）：３０．　

（４）技能操作強化訓練是教育改革的一項成功舉措　訓練　

的不同階段采用不同形式的教學方法，可激發護生的學習興　

【２降江萍．規范藥物化學操作考核評分標準提高學生操作技能叨．衛　

生職業教育，２００６，２４（８）：５５．　

趣、提高學習效率，是培養護生實踐能力的有效方法。技能操作　

【３】楊桂芝，馮麗華．對護理專業實施技能操作強化訓練的研究叨．衛生　

強化訓練需要學校多方面的通力合作，其將對學校的實踐教學　

工作起到規范、督促的作用。　

職業教育，２００６，２５（７）：１０９．Ａ　

參考文獻：　

運用知識結構圖　提高復習效率　

杜召榮　

（東營職業學院，山東東營２５７０９１）　

關鍵詞：知識結構圖；復習；效率　

調學生在學習活動中的主觀能動性。在此過程中，學生所有學　

中圖分類號：Ｇ４２４．１　文獻標識碼：Ｂ　

習器官被充分調動起來，全身心地投入到學習中，體會到成功　

文章編號：１６７１—１２４６（２００８）１９－０１　１５—０１　

的喜悅和樂趣，激發了學習興趣，充分發揮了主體作用，不但有　

利于知識的記憶，而且有利于培養學生觀察力、概括力、逆向思　

運用知識結構圖進行復習是一種科學、有效的方法，有利　

維能力。　

于培養學生思維能力，使其更系統、清晰地了解教材內容；有利　

２教師的指導策略　

于牢固掌握知識，理清復習線索，從而達到復習節時、高效的目　

在學生列出知識結構圖時，教師自始至終是一位引導者、　

的，也為學生將來可持續發展奠定基礎。和以往機械記憶、背誦　參與者。最初，教師有意識地引導學生列出知識結構圖。當學生　

相比，是一種科學、有效的復習方法。　

初步認可知識結構圖后，讓學生就每一節、每一課內容先列出　

１理論依據　

知識結構圖。形式可多種多樣，如概括式、表格式、連鎖式等，充　

知識結構圖就是運用圖導法建立知識的整體結構，引導學　

分發揮學生的主體作用。　

生按照整體論、系統論原理把原有知識按教材內容進行組織，　

３學生學習效果和反思　

編織成網，形成準確、清晰的知識網絡，做到點、線、面的有機結　

對實驗班（采用列出知識結構圖方法）和對照班（采用傳統　

合，使具體形象思維和抽象邏輯思維相結合。建立并運用知識　方法）復習效果進行對比，發現運用知識結構圖進行復習大大　

結構圖進行復習，是學生對原有知識經驗進行聯想、分析、歸　

提高了復習效率，主要體現在知識記憶的牢固性，最終反映在　

納、概括后達到同化、吸收，形成新的認知結構并進行儲存、記　考試成績上（見表１）。　

憶的過程。另外，建構主義學習理論和多元智能學習理論認為，　

由表１可看出，知識結構圖可清楚、簡潔地反映教材知識　

學生是學習的主體，學習過程是學生主動建構知識的過程，強　點，且條理更清楚、有序；把孤立的沒有聯系的知識編織成“網　

表１　２種復習方法效果比較　

狀”，記憶深刻，便于整理。只有將在學習過程中獲取的新知識　

提高上。　

納入到原有的知識結構中去，并建立知識間的相互聯系，才具　知識結構圖不僅提高了學生考試成績，而且使學生改變了　

有價值。　

死記硬背的學習方法。絕大多數學生認為知識結構圖是一種適　

４教學經驗反思　

用的復習方法，提高了復習效率。　

知識結構圖使學生明白復習中點、線、面之間的聯系和復　學生通過這種復習方法，成為學習的主動參與者、自主學　

習重點，從而有針對性地復習，采用恰當的方式提高復習效率。　習者，其歸納、概括、整理以及分析、解決問題能力明顯提高，為　

最終表現在考試成績的提高、知識掌握更全面以及學習能力的　

學生可持續發展奠定了基礎。Ａ　

一

１】５一