初中美術《色彩的表現》教學設計

2024年3月28日發(作者：重陽節簡介)

初中美術《色彩的表現》教學設計

一、教學目標

1．學習色彩表現原理，嘗試運用點彩畫法進行色彩練習。

2．通過觀察、討論、實踐等方法，掌握點彩畫的特點，提高對色彩的駕馭及表現能力。

3．了解古今中外繪畫作品傳遞的不同情感和表現形式，養成尊重多元文化的優秀習慣。

二、教學重難點

重點：了解點彩畫的特點并用其表達自己對色彩的獨特感受。

難點：理解色光現象并運用到點彩畫創作中。

三、教學過程

（一）展示圖片，導入新課

教師PPT播放兩組圖片，分別是莫奈的《草垛》《睡蓮》以及把它們處理成黑白的圖片，

提出問題：你喜歡哪張?給你什么感受?

學生可能會回答：喜歡有色彩的圖片，色彩給人以鮮亮、活潑、富于動感的感覺等。

根據學生回答，教師總結：色彩是美術作品的重要表現因素，色彩不僅能夠真實地再現

對象的色彩關系，還能觸動人的心理和情感，具有很強的表現力。導入新課《色彩的表現》。

（二）設置游戲，掌握類型

教師設置“連連看”的游戲：PPT展示大衛·霍克尼的《花瓶靜物》、冷軍的《牛仔褲》、

馬蒂斯的《紅色的和諧》、梵高的《星月夜》以及“表現性色彩”“固有色彩”的字樣，引導學

生進行連線。

教師總結：固有色彩表現物象本身的顏色，表現性色彩擺脫色彩的客觀真實性，完全表

達主觀的情感和內心體驗。

（三）欣賞作品，探究特點

1．展示吳作人的《三門峽》和修拉的《大碗島的星期天下午》，引導學生觀看并提問：

兩幅作品的色彩和筆觸有哪些不同?（《三門峽》色彩濃郁、筆觸凝重，細膩的描繪了中華民

族的母親河——黃河；《大碗島的星期天下午》運用具有表現性的小色點不重疊地混雜排列

在一起，表現出人們午后散步游玩的場景，并且形成光色彌漫的視覺效果）

2．教師追問：畫家是使用什么方法創作的?

學生小組討論后舉手回答，教師總結：《三門峽》是畫家將不同顏料按不同比例混合獲

得自己需要的色彩，然后再將其畫到畫面上，我們把這種畫法稱為色彩混合法；《大碗島的

星期天下午》是畫家在畫面中將不同純度的小色點交錯并置在一起，使觀看者在視覺上產生

空間混合的效果，我們把這種表現方法稱為點彩畫法。

（四）設置活動，分析原理

教師放大《大碗島的星期天下午》作品中“戴帽女子”的局部，組織學生找出人物身上色

彩的固有色、光源色和環境色。（裙子受光部的黃色點為光源色，裙身中的朱紅色點為固有

色，裙子背光部的綠色、藍紫色點為環境色）

教師根據學生回答總結：光源色是指照射物體光線的顏色，不同的光源會導致物體產生

不同的色彩；固有色是物體本來具有的顏色；環境色指在光照下的物體受環境影響改變固有

色而顯現出一種與環境一致的顏色。

（五）教師示范，掌握步驟

教師展示“海灘”的單線稿，以“夕陽下的海灘”為主題示范點彩畫的方法，學生從旁觀察、

記憶、學習光源色、固有色和環境色的表現方法。

（六）學生實踐，作品展覽

1．布置活動練習：鼓勵引導學生以“情感最飽滿的剎那”為主題，大膽創新，激發自己

的想象力與創造力進行創作。教師巡視輔導，輔導要點：主題清晰，顏色運用和諧，色點大

小一致。

2．組織學生展示作品，小結評價。教師引導學生可從主題和色彩等多方面評價作業。

（七）課堂總結，開放作業

1．總結重點知識，并升華情感，引導學生養成尊重多元文化的優秀習慣。

2．課后搜集點彩派的另一位畫家西涅克的資料，下節課帶來與同學交流分享。

四、板書設計