師德學(xué)習(xí)材料1

2024年3月29日發(fā)(作者：尊師贊師的名言警句)

師德學(xué)習(xí)材料1

教育事業(yè)是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。百年大計(jì)，教育為本；教育

大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。“師德興則教育興，教育興

則民族興”。師德是教師的生命，是教師立業(yè)之本。師德建設(shè)是教師

隊(duì)伍建設(shè)中最根本最核心的問題，它決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗。羅曼·

羅蘭說：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。現(xiàn)代教育

要實(shí)現(xiàn)注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，更有必要強(qiáng)化師德規(guī)

范，提高教師素質(zhì)，才能完成這樣一個(gè)神圣的使命。教師不僅用自己的

學(xué)識(shí)育人，更重要的使用自己的良好道德和素質(zhì)去影響人。師德高尚

的教師應(yīng)是教書、育人并舉，不僅做“經(jīng)師”、更要為“人師”。我

國教育家徐特立曾經(jīng)把教師的人格分為只管教書不管育人的經(jīng)師與

即管教又管道的人師。經(jīng)師易做，人師難求。 但是，目前，重智育，

輕德育；重知識(shí)，輕人品的現(xiàn)象，已成為教育的一大問題，我們按素質(zhì)

教育的要求，倡導(dǎo)加強(qiáng)德育教育，建設(shè)一支師德高尚的教師隊(duì)伍是我國

的教師隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)之一。那么，作為一個(gè)校長，一所學(xué)校的最高管

理者，在目前這個(gè)新的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，應(yīng)當(dāng)如何重新認(rèn)識(shí)師

德，當(dāng)好教師的師德領(lǐng)頭雁，引領(lǐng)教師的邁向師德師德的更高境界呢？

今天我從以下幾個(gè)方面來談一下我對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

一、深刻剖析師德存在的問題，明確師德建設(shè)的緊迫性。

目前，一大批教師敬業(yè)愛崗，關(guān)愛學(xué)生，以校為家，埋頭苦干，為提

高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量無私的奉獻(xiàn)自己的智慧。但是，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)

濟(jì)的建立

,

物質(zhì)利益分配格局的變化

,

人們的價(jià)值觀也趨向多元化。我

們教師也是一個(gè)社會(huì)人，不可能不受社會(huì)的影響。社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主

義、享樂主義和極端個(gè)人主義的思潮使部分教師的價(jià)值觀受到嚴(yán)重的沖

擊。道德失范的問題正在侵蝕著教師隊(duì)伍的肌體。師德出現(xiàn)了一定意義

上的滑坡。諸如教師敬業(yè)意識(shí)和育人意識(shí)淡薄，為人師表不夠，對工

作投入精力減少，缺乏孜孜不倦的勤業(yè)精神，示范作用降低等等。年

復(fù)一年的師德教育，一些學(xué)校由于針對性差，收效甚微。我們只有認(rèn)真

剖析師德存在的問題，針對問題想辦法，這樣才能夠在教師師德建設(shè)方

面收到事半功倍的效果。具體說，對教師師德的問題剖析如下，同時(shí)，

我們校長可以思考，在自己學(xué)校是否有這些現(xiàn)象的存在，如果有，我們

怎么辦，如果沒有，可以引以為

戒。

（一）

體罰學(xué)生，令孩子身心受損

這種現(xiàn)象在我們周圍的學(xué)校，可以說有，但幾年來也是少數(shù)。我

們來看一下專家的一項(xiàng)調(diào)查。

教育專家勞凱聲、孫云曉

2002

年在全國

10

個(gè)地區(qū)進(jìn)行的

8000

份

抽樣調(diào)查表明：

40.3%

的學(xué)生曾被老師罰站或罰跑，

29%

的學(xué)生在

放學(xué)后被罰留校，

26.7%

遭到老師的諷刺、挖苦和責(zé)罵，

12.1%

被

老師禁止進(jìn)教室聽課，

37.8%

被罰抄課文或做作業(yè)多遍，

15.4%

被

打。

可見，這種現(xiàn)象還確實(shí)是存在，好像還比較嚴(yán)重。我們再看兩個(gè)

體罰學(xué)生的事例，是不是應(yīng)該引起我們的思考呢？

陜西省華陰市黃河工程機(jī)械廠子弟學(xué)校六年級學(xué)生王某，被班

主任他的左面頰上刺了個(gè)“賊”字，并涂以紅墨水，原因是他偷拿了

同學(xué)的

10

元錢。

天津市第十九中學(xué)初二某班的

11

名學(xué)生在班主任的威逼下，輪流

到講臺(tái)前，當(dāng)著全班同學(xué)的面打自己耳光。原因是這些學(xué)生期中語文

考試成績不及格，影響了整個(gè)班級的總體成績。

當(dāng)然這樣的事例比較多。可見，某些學(xué)校體罰學(xué)生的現(xiàn)象還普遍

存在。一幕幕不可思議卻是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象，發(fā)生在教師身上，簡直是

教育的悲哀，是教師的恥辱。

除了體罰，少數(shù)學(xué)校存在有心罰學(xué)生，心理懲罰包括諷刺、挖苦、

嘲笑、責(zé)罵，冷落、孤立、排斥，拒絕學(xué)生進(jìn)教室聽課，公開學(xué)生的個(gè)

人隱私或秘密并加以宣傳、渲染，任意公布、肆意評說學(xué)生的考試成績

等。這種懲罰雖然看不見，與體罰相比，心理懲罰給少年兒童的心靈造

成的傷害更大，其影響也更深遠(yuǎn)。

從教育的根本意義上說，正因?yàn)楹⒆舆€處于一切尚未定型的成

長期，所以才需要教育；他們難免會(huì)犯錯(cuò)誤，而犯錯(cuò)也應(yīng)該成為對他

們進(jìn)行教育的契機(jī)。可現(xiàn)在的情況是，有許多學(xué)生僅僅因?yàn)橐粋€(gè)小小

的過失，甚至只是偶爾的一次調(diào)皮，就遭到了來自教師的殘暴責(zé)罰。

一個(gè)曾被老師當(dāng)眾體罰的學(xué)生形容那一刻“生不如死”。而一些案例也

告訴我們，遭受了體罰以后，學(xué)生輕則情緒低落、厭學(xué)，重則罹患了嚴(yán)

重的精神疾病，無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

一位加拿大學(xué)者曾就體罰對孩子未來身心健康產(chǎn)生的影響做過全

球最大規(guī)模的調(diào)查。調(diào)查顯示：被罰兒童成年后吸毒和酗酒的可能性

是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會(huì)行為傾向和抑郁的幾率

大大增加。

也就是說，我們對孩子的這種懲罰，不僅僅是危害孩子的現(xiàn)在，更

重要的是對孩子的將來也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。

著名德育專家周之良先生對此評價(jià)說：體罰學(xué)生的現(xiàn)象必須予以

制止。國家應(yīng)該在加強(qiáng)教師培訓(xùn)、減輕教師心理壓力等方面采取一些

措施。 “文明哺育文明，野蠻傳播野蠻”，對人的尊重在我國本來就

是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，我們亟須在青少年中補(bǔ)上這一課。

（二）

歧視“差生”，背離教育宗旨

這種現(xiàn)象在我們有些學(xué)校，還是普遍存在的。比起體罰學(xué)生好像

要嚴(yán)重一些。我們來看一則報(bào)道：

作為省級示范高中的安徽省宿州市第二中學(xué)，個(gè)別教師對“差

生”拳打腳踢，甚至發(fā)動(dòng)全班學(xué)生投票選“差生”，并以“光榮

榜”的形式公之于眾，還辱罵成績差的學(xué)生為“敗類、人渣”，并以

攆出教室、停止上課等方式，剝奪他們受教育的權(quán)利。這些行為嚴(yán)重

傷害了孩子的自尊心，一些學(xué)生因此不得不轉(zhuǎn)出這所學(xué)校。這種現(xiàn)象已

經(jīng)違背了教師最起碼的職業(yè)道德。

2500年前的教育家孔子說：“有教無類”。教育對所有的孩子應(yīng)

該都是平等的。可遺憾的是，近年來一些學(xué)校和教師卻完全從功利主

義出發(fā)，主觀地將學(xué)生分成了“好生”和“差生”，區(qū)別對待。在課

堂上，同樣是提問題，對“好生”，教師不厭其煩解答，而對于“差

生”，則往往失去耐心，甚至大發(fā)惡聲，嚴(yán)厲斥責(zé)；對待學(xué)生所犯的錯(cuò)

誤，“好生”可以不予追究，而“差生”卻總被揪住不放，甚至遭到辱

罵、體罰；在一些班級事務(wù)上，老師幾乎不聽“差生”的意見；排座位

時(shí)，總是將好學(xué)生安排在前面，“差生”靠后；考試前，老師會(huì)主動(dòng)給

一些好學(xué)生開小灶，指導(dǎo)點(diǎn)撥，而對“差生”則不聞不問。把自己

的“愛”全部都傾泄給了那些自認(rèn)為“優(yōu)秀”的學(xué)生；有的老師對自認(rèn)

為的差生百般挑剔，而對自認(rèn)為的優(yōu)生卻是盡量呵護(hù)，有這樣的一則笑

話么：在老師眼里的一差一優(yōu)的學(xué)生都在課堂上抱書睡覺，老師對差生

的批評是“讀書時(shí)還在睡覺，象什么話？”而對優(yōu)生說的是“看看這

位，睡覺都在讀書”。在對待差生的問題上，很多教師的做法違背了教

育基本的平等原則。最近一位老師要求一位成績較差的學(xué)生家長，去醫(yī)

院為自己的孩子開弱智證明就是其中的典型例證。

現(xiàn)代文明的重要理念之一就是“人人平等”，事實(shí)上，這些遭受

了嚴(yán)重歧視的學(xué)生，往往連健康的心態(tài)都喪失了。他們有的自暴自

棄，有的厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，有的甚至走上了違法犯罪的道路。

比如，重慶市長壽區(qū)晏家鎮(zhèn)的少年搶劫犯王波，還不滿

17

歲就持刀

搶劫

4

次，被判刑

5

年。有記者采訪他時(shí)，他說：剛上初中時(shí)，我就是

個(gè)“差生”，老師特別討厭我，我也不愛上學(xué)，后來老師讓我轉(zhuǎn)學(xué)，

鎮(zhèn)里就那么幾個(gè)學(xué)校，一聽說我是個(gè)“差生”，沒學(xué)校要我。年僅

17

歲的他，由此走上了犯罪道路。

王波走上犯罪道路和我們教師把他過早的定為差生有關(guān)嗎？

成功的教師眼里并不是沒有差生，只是他沒有歧視差生的心態(tài)與

行為，他明晰自己的責(zé)任，他們平等地對待自己眼中的差生與優(yōu)生，

甚至給了差生更多的關(guān)注。也正因?yàn)槿绱耍@些老師被學(xué)生終身銘記

于心。那些不歧視差差生的老師是教師的典范，是教育的脊梁。我們可

以想一下，能記住我們的學(xué)生是不是上學(xué)時(shí)較差的學(xué)生。

(三

)

收受錢物，損害教育形象。

我們不能說這種現(xiàn)象是普遍存在，但確實(shí)是有。如：安徽省淮南

市的一位家長說：從孩子上幼兒園，一直到現(xiàn)在上小學(xué)，逢年過節(jié)，她

都得給老師送禮，而且禮越送越重。因?yàn)樵S多家長都送，自己不送，惟

恐孩子會(huì)受委屈。而實(shí)際上，老師收了禮，也確實(shí)會(huì)對孩子有所照顧，

比如調(diào)座位的時(shí)候靠前一些，考試前給孩子做一些額外的輔導(dǎo)等。

其實(shí)家長破費(fèi)送點(diǎn)禮還不是大問題，糟糕的是這種行為對孩子產(chǎn)

生了惡劣的影響。家長們相互比著給老師送禮，往往是從孩子們嘴里得

到的信息，因?yàn)楹⒆觽冊谝黄鹜妫３?huì)議論誰家給老師送了什么禮。

許多孩子回家會(huì)說：老師對某某某好，就是因?yàn)樗募议L送了什么什么

禮。有的學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋，當(dāng)別人她勸他在校要好好表現(xiàn)時(shí)，他居然

說：“沒事，我爸媽已經(jīng)給老師送過禮了。”

實(shí)際上，教育應(yīng)該是一個(gè)讓人脫俗的過程，它的最終目的就是培

養(yǎng)具有高境界的人。老師收禮，會(huì)讓孩子從小接受“權(quán)錢交易”的觀

念。如果將來他們帶著這種扭曲的觀念和心態(tài)進(jìn)入社會(huì)，那將是非常

可怕的，社會(huì)也難免要為此付出沉重的代價(jià)。

我們校長想一下，我們老是應(yīng)如何為學(xué)生做好典范。

（四）忙于“走穴”，荒了課堂

現(xiàn)在有的老師對教育教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任，身在課堂

,

心系第二職業(yè)。

海口教育局通報(bào)

:

十六小兩名老師莫海珍、王凌分別以

150

元

/

月的

價(jià)格在每周星期一至星期四晚上

7

：

00-9

：

00

，對其任教班級的學(xué)生

進(jìn)行有償輔導(dǎo)，受處分海口市教育局給予行政警告處分。她們的行為

違反了國家教育部《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中

的“不得占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，更不得收費(fèi)上

課、有償輔導(dǎo)”的規(guī)定和《海口市教育局黨風(fēng)廉政建設(shè)十不準(zhǔn)》第十

條“不準(zhǔn)在義務(wù)教育階段進(jìn)行有償輔導(dǎo)、補(bǔ)課，教師不得搞有償家

教”的要求。海口市教育局希望各學(xué)校以該事件為戒。

教育家顧明遠(yuǎn)先生曾說：有一位退休老教師給他打來電話表達(dá)了自己

的困惑。原來由于學(xué)校老師上課不用心，這位老教師的孫子現(xiàn)在只能在

外面請家教，一小時(shí)要

100

元。顧先生說：我很奇怪，做老師就是把

全身心投入進(jìn)去恐怕都不夠，怎么會(huì)有多余的時(shí)間呢？幾十年前他當(dāng)

中學(xué)教師時(shí)，每天批改作業(yè)就要到深夜，更何況還要找時(shí)間家訪，找

時(shí)間充實(shí)、提高自己呢？

北京師范大學(xué)勞凱聲教授曾說：現(xiàn)在從我們國家的實(shí)際情況看，

教育領(lǐng)域里已經(jīng)有了明顯的市場行為，但是與此同時(shí)，市場規(guī)則卻沒

有建立，這是應(yīng)該引起重視并盡快予以規(guī)范的。實(shí)際上，教師這個(gè)職

業(yè)與其他職業(yè)是有著天然分別的，因?yàn)榻逃膶ο笫侨耍耸切枰?/p>

言傳身教的，這一點(diǎn)就決定了教師這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)無法完全市場化，作

為一名合格的教師，必須具有良好的師德和無私奉獻(xiàn)的精神。

（五）言行出格，不能為人師表

在校園生活中，不少教師常出于好意，對學(xué)生的書包、日記及信件等

進(jìn)行監(jiān)控，試圖掌握學(xué)生的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)把不良苗頭扼殺在

搖籃中。而當(dāng)教師將掌握的信息有意或無意地透露出來，則會(huì)對學(xué)生的

心理造成沉重的壓力。作為教師，對學(xué)生的日記、信件以及個(gè)人秘密

(

如身心疾患、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母地位及其婚姻狀況等

)

應(yīng)該給予充

分的尊重，并為其保密。否則，就可能給少年兒童帶來傷害，有時(shí)還

會(huì)造成極其惡劣的后果。

新疆四年級小學(xué)生因受老師言行侮辱用紅領(lǐng)巾上吊自殺； 某市一初中

生因穿得太短太透，班主任出言粗魯，傷害了學(xué)生的自尊心導(dǎo)致該生服安

眠藥自殺未遂。

北京一位中學(xué)生告訴記者：我們班除了美術(shù)、音樂老師，其他老師

都曾在課堂上用臟話罵過學(xué)生。有的老師衣著不整，或愛穿奇裝異服；

有的老師酒后上課，或一邊講課一邊吸煙，甚至將霧煙噴在學(xué)生的臉上

以示懲罰。這樣的老師能教好學(xué)生嗎？這難道是學(xué)生應(yīng)該效仿的嗎？

除了以上的五種現(xiàn)象以外，還有的教師不能正確對待優(yōu)勝劣汰的

競爭氣氛和機(jī)制，不能正確對待同事，不能合作共處；有的教師不具

備良好的心理素質(zhì)和樂觀向上的生活態(tài)度，不能以飽滿的精神狀態(tài)和

美好的教師形象去吸引、感染、教育學(xué)生。有的老師只爭待遇，只講

索取，不講奉獻(xiàn)，遇事講條件，叫困難，就是不去積極主動(dòng)的想辦法

去完成工作。

種種跡象表明，我們部分教師的師德問題，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提

高，甚至阻礙著教育的健康有序發(fā)展。另外

,

世紀(jì)之交我國教師隊(duì)伍正

處在交替高峰

,

青年教師所占比例急劇上升，小學(xué)青年教師更多。他們

學(xué)歷層次高

,

知識(shí)結(jié)構(gòu)新

,

但相對地缺少艱苦生活考驗(yàn)和實(shí)際工作的鍛

煉

,

他們的思想道德素質(zhì)也亟待進(jìn)一步提高。因此

,

從教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

及面臨的新形勢和新問題看

,

加強(qiáng)師德建設(shè)不僅十分必要

,

而且十分迫

切。可見，教體局給我們安排這次培訓(xùn)也是非常及時(shí)的。我們應(yīng)該珍惜

這個(gè)機(jī)會(huì)。