關于教師業務筆記的心得優秀范文10篇

2024年3月31日發(作者：滔滔不絕的近義詞是什么)

關于教師業務筆記的心得優秀范文10篇

教師業務學習的開展能讓教師們學到新的教育理念和觀點,不斷地完善自身的教學模

式。既然這樣，那么下面小編給大家帶來了關于教師業務筆記的心得優秀范文10篇，供

大家參考。

教師業務筆記心得范文(1)：

學習時間：

學習地點：多媒體教室

參加人員：全體教師

學習資料：支部召開“學身邊道德模范，塑良好師表形象”師德建設大會

一、學習區委宣傳部下發的《關于深入開展向身邊道德模范學習活動的通知》

為學習宣傳和貫徹落實黨的十七大精神，充分發揮道德模范的榜樣作用，目前，____

市禮貌辦、市總工會、團市委、市婦聯、____日報社、____廣播電視臺等單位在全市開展

____市首屆道德模范評選表彰活動。經過自下而上、層層推薦和市評委會評選，我區的趙

廣太、王洪鵑、侯敬軍3位入圍____市道德模范侯選人。為充分發揮典型的示范引導

作用，經過身邊的典型教育廣大干部群眾，在全區上下構成知榮辱、樹正氣、促和諧的良

好風尚，區禮貌辦決定在全區開展向身邊的道德模范學習的活動。現提出以下實施意見：

1、高度重視，精心組織好學習活動。

2、廣泛宣傳，興起學習身邊道德模范的熱潮。

3、點面結合，聯系實際，注重學習實效。

4、豐富載體，切實推進道德實踐活動。

5、切實關心、愛護身邊的道德模范。

二、學習市教育局______，傳達____市民主路小學落實徐教[2010]80號文件的實施方

案

1、成立由校長、書記任組長的落實《關于開展____市“中小學校及其在職教師違規

有償補課、辦班”專項整治活動的意見》工作領導小組。

2、制定____市民主路小學落實徐教[2010]80號文件的實施方案(本實施方案)

3、召開全體教職員工會議，向全體教職員工傳達徐教[2010]80號文件，學校和每位

教師對照徐教[2010]80號文件所列問題開展自查自糾。

4、在學校內懸掛“加強師德師風建設，辦人民滿意的教育”為主題的宣傳橫幅，進

取營造專項活動氛圍。

5、在學校原有的師德師風建設制度的基礎上，進一步完善學校師德師風建設制度，

加強對教師的規范化管理。

6、學校與每一位教師簽定《“加強師德師風建設，樹立良好師表形象”目標管理職

責狀》，年終從《目標管理職責狀》落實好的教師中評選出學校的級師德師風建設工作先

進個人給予表彰。

7、結合“師德師風建設”工作，每一位教師撰寫一篇學習心得體會或總結。

教師業務筆記心得范文(2)：

我認真地讀完了教師手冊。經過認真細致地教師業務學習，我對教育教學工作的認識

從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務本事和水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個知識的時代，我們面臨的教育對象豎家與民族的未來，教師惟有不斷的

自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人必

須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。

時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的

現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教

學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的

文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提

高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，

不能放松，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。

一名優秀的教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，

才能更好的履行自我的職責。教師應當緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審

視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構成規律性的認識。一名

教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠

從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這

是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科

研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就

必須能使自我變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。

當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，

同時也為自我的職業生涯展示了新的期望。

我認為積累豐富的教學經驗是培養自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立

教學風格，構成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自我的認識和本事，積累有意

的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教

學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!活

力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教

學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。所以，僅有經過教師活力演繹的情境教學，

才是一個展現自身智慧性行動本事的平臺，所表現出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，

事業的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃

李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。下頭談一談

我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學策略。在教學實例

中找到自我今后努力的方向，更新了知識結構和本事結構.感受了新課程理念在教學中的

滲透，懂得了如何更有效地實施教學。

其二，更進一步了解到，在當今知識經濟時代，教師隊伍的發展和素質的提高，不僅

僅是教育事業發展的要求，也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水，而應是一條

奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，

不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發展的規律，掌

握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創造性，培養學生健全的人格。教師既

要做“經師”，又要做“人師”。

二、努力方向

其一，作為一名教師應當要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他

方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代

性。所以，要不斷的提高自我各方面的知識水平。

其二，在教學中應當不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完

善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。

其三，我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做

到傳道，授業，解惑。耐心是教師應當具備的職業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理

解、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生應對面地平等交流，學生感

到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學

生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學生交流。

其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到

工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩

子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發展。

總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，

凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成愿望。在教師這條道

路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放

出自我絢爛的生命之花。

教師業務筆記心得范文(3)：

教師主角新思考

提到教師的主角，從古自今有過很多的經典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”

等傳統美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為一些意外的事

件，讓我對教師的主角又有了新的思考。

一、教師要是一位出色的語言大師。

前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產生了誤會，生發出

了一些不必要的麻煩;在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不

到位，使得教育教學工作質量不盡人意，帶來了一些不應當有的缺憾;在教育學生的過程

中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成

了很多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了教師的語言表述本事是何等的重要。教師

要完成職業使命，必須成為一位出色的語言大師!

二、教師要是一位優秀的心理醫生。

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養成合格的有用之人，就必須正視孩子

們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素

有許多，心理問題產生的原因也相當地復雜，作為一名新時期的教師，就要經過學習多掌

握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰

影，健康歡樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優秀的心理醫生!

三、教師要是一位細心的保健醫師。

前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措，找來的學校領導比較有

經驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原先孩子有癲癇的家史。由此聯想隨時可能發生

的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不細心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，

作為臨場教師應當做哪些工作?隨著季節的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又

要給學生提醒些什么?這些都是每個教師在平時的工作中都要經常應對的一些問題，為了

不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫療保健這一課，要了解一些易發生的常見性的

“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發疾病或傷害的應急常識。所以，新

時期的教師要是一位細心的保健醫師!

為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好，教師到底要扮好哪

些主角，還真不好一下子說清楚，也許教師應當成為一名魔法師——能解決很多問題的魔

法師!

教師業務筆記心得范文(4)：

我參加了____市“雙名下鄉”教師培訓。在短短的學習活動中，我受益匪淺。

“活到老，學到老，還有三分學不了。”學無止境。可是，人是有惰性的動物。平時

總為自我找各種各樣的借口去逃避學習。于是思想僵化，頭腦遲鈍，專業吃老本，教學步

驟陳規，雖然年齡還年輕，但在教育教學這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了，真可謂是十

幾年如一日。教學已沒有了創新。

幸而邂逅“培訓”，使自我的思想重新煥發了活力，燃起了斗志。

經過學習，使我懂得了如何運用多元智能在教學中因材施教。從此，我必須要善待每

一名學生，不在用成績來分優劣，評好壞。力爭在頑石中發現寶石。假如說白天的學習是

理論的充電，那么培訓當晚的作業，就是與實際的吻合。

隨后聽名師們的講座也收獲多多。經過學習我能夠正確的區分基本問題，單元問題和

資料問題。并且將學知識運用在教學中。

對教育科研，嚴格來說，自我是個門外漢。因為在平時的教育教學活動中，用感性指

導實踐的時候多于用理論指導實踐。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視、報刊雜

志、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進行系統學習，更不用說研究了。大學時期學習的

知識也基本上如數奉還給教師，一點也不留下。此刻聽了教師的講座，頭腦里才有了教育

科研的框架，一些細枝末節也漸漸變得清楚。尤其學到“初中生心理健康教育”，更覺得

如雪中送炭。因為這學期剛好在學校進行一項課題研究，我本身為課題組成員對具體操作

的步驟一點也不明了。此刻好了，能夠現學現買，即使還有問題，教師的電話號碼和郵箱

都留有，能夠向專家隨時請教。

一向以來，做一個什么樣的教師抒大教師關注的重要話題。各種各樣的提法也層出不

窮。“做一個反思型教師”、“做一個聰明型教師”、“做一個創造型的教師”、“做一

個學者型的教師”、“做一個研究型的教師”、“做一個學習型的教師”是近年來比較流

行的說法。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理。

其實，“奮斗”一詞含概了很多資料。做奮斗型的教師，能夠是反思型的，也能夠是

聰明型，還應當是創造型的，其他學者型、研究型、學習型都能夠含概在其中，除此之外，

還有其他許許多多的意義。所以教師的“奮斗型教師”的概念抒而又廣，包容萬象。“奮

斗型的教師”是在新時期教育形勢下對廣大教師的更高的要求。無怪乎教師這樣來闡述自

我的觀點：做一個奮斗型的教師，需要閱歷豐富，活力飛揚，思想深刻，才華橫溢……

總之，人僅有在不斷的學習中才會提高。愿自我經過培訓學習，能夠不斷提高，不斷

超越自我。

教師業務筆記心得范文(5)：

做一名陽光的教師

要散布陽光到別人心里，先得自我心里有陽光。

----(法國)著名作家羅曼·羅蘭

什么樣的教師是陽光教師

我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自我的教

育方式和教育思想的教師就是陽光教師。

做陽光教師，就是要有自我的教育思想，敢于創新和開拓進取，而不是單純地依靠教

材、教案、教參、教輔資料，沒有經過自我的思考、加工，進行簡單的"復制"和"粘貼"，

這樣的教育是難以教出具有創新精神的學生，難以培養出具有開拓進取品質的人才，而這

樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣。

曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優質課十分棒，得到上級領導的賞識，得

到廣大教師和領導的認同，于是，上級領導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提

拔前，領導到該學校視察，聽了一節這個教師的隨堂課，由于這個女教師平時對隨堂課不

重視、備課不認真、上課敷衍了事，結果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及，結果，

那堂課可想而之的糟糕。于是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕

落。這樣的教師，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下。

樹立正確的教育觀，這是我勉大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀

問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因為，方向是錯的，所以，你

的教育人生也是錯的。

現代教師應是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是

自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人;

教師是學生學習和成長的引導著--"導而佛牽，牽而佛抑"，甚至不必須是"主導"，是指引

學生以方向，由他自我去"走"(哲學上說"踐行")的人;教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評

價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術在于激勵、喚醒和鼓舞;教師是學

生學習活動的參與者--走下"講臺"，走進孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，"

平等中的首席"，是與學生共同成長的學習者。所以，具有現代意識的教師，就應當充分

確立學生的主角地位，要教育、培養，并放手使學生自我成為自我的主人，為自我，主動

而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，充

分表現出主人翁、"主演"的主角形象。

做一名陽光教師，用夢想教書、用心育人。

教師業務筆記心得范文(6)：

____年5月6日至12日，在區教育局的精心組織安排下，我們一行53人從____出發

奔赴全國教育名市——山東省____市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間里，我

們先后在____二中、____外國語學校、____五中、____一中幾所學校進行了參觀學習。期

間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每一天學習結束后

學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下頭主要談談我在____二中參觀學習后的

幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

____二中從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、

“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。

備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互

動、測評”三大模塊的"課堂教學271法則"，構成了____二中教學的最大特色。271課堂

要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括

以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫;學生是學習的主人，變被動理解為

主動探究;教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，

解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據學習本事的差異分為a、b、c

三個等級)，既有利于教師對學生學習情景的更細致的了解掌握，也有利于教師針對不一

樣層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、進取性、自

律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。

三、團體化的導學案

導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的

語文學科兩節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間經過和

幾位任課教師的交流，從這些教師的言語中能夠透漏出教師的團體備課效率很高。所謂的

效率高能夠從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日

期，編制和審核均是2個人，執教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不一樣類

別的書籍并寫出必須數量的讀書筆記;其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀

必須數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從

而使學生的閱讀成為了一種習慣;再次是每個年級在每個學期組織必須量的閱讀活動，以

此來促進學生閱讀的進取性和高效性。閱讀不僅僅為學生的語文學習打下堅實基礎，并且

能為學生的人生增添色彩。

五、無處不在的學校文化

整個學校均充滿了以學生為主的學校文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班

級到小組，讓學生成為學校的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變

學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自我閑

下來，緊張而進取，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移"。

這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用學校環境教育學生

并激發學生的自信心和學習進取性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生供給學習的知識，這

些方面十分值得我們好好借鑒。

六、精細化的學校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。____二中學校每項工作都做得十分

細致，如在衛生環境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，并且教師隊伍年

輕，這點與我們魚河峁中學十分相似。但____二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好

好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。經

過這些資料充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。

學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動

一線教師和備課組長的進取性，所以才能搞好團體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校

要求教師坐班時間不長，但很多教師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所

體現的結果吧。

教師業務筆記心得范文(7)：

影響教師一生的好習慣之一

切記，一個學生一個世界

每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。

——蘇霍姆林斯基

一個學生不僅僅是一個鮮活的生命，并且是一個豐富多彩的世界。哲學家萊布尼茨說：

"萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。"蘇霍姆林斯基也進一步指出："

每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。"沒有差別的世界是一個孤寂的世界，

沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶。作為教師，要善于發現每個學生的不一樣個性，

精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫忙，給以悅納和確認，

予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。

而不應事事單一，處處劃一，時時統一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導

致千教一法、千人一面、千篇一律。而"千篇一律就等于毀滅"。

教師應當用行動讓學生感受到你是真心在關心他，使他們產生強烈的自信，能夠勇敢

地正視學習，從而有勇氣超越自我，不斷提高，這種幸福感能夠帶給學生一生的進取心態

與向上的勇氣。

教師要像慈母一樣關愛每一位孩子，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，

均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是

富有，是聰明還是智障;無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個

學生都應當平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應當在教育過程中享受到學習的幸

福和歡樂。

教師業務筆記心得范文(8)：

新課改的若干理念

1、課堂生態理念：課堂應是生態環境。學生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教

學活動應是生命體之間的情感交流、生命融合、思想溝通。把課堂還給學生，讓學生充滿

活力。

2、合作學習理念：每個教師與學生間都存在差異，都有潛能。承認差距，發揮潛能。

教師學生都有個人人格和尊嚴。在教學活動中，每個人的人格都應得到尊重，每個人

的個性都得到張揚。

教育教學過程應在師生間異常是學生間產生互動，相互交流，共同發展。

合作中：師師(全員)師生(全程)生生(全域)

教育教學過程不僅僅是個體活動，更是體現一種團體精神。

3、生本教育理念：尊重每個學生，使之充滿自信，抬頭走路;

相信每個學生，相信他們經過努力，會發現自我的潛能;

關愛每個學生，堅持其脆弱的好奇心和求知欲;

引導每個學生，幫忙其合理設計安排自我的學習與生活方式;

欣賞每個學生，為他們的每個提高而喝彩;

4、探究教學理念：教學過程應是教師帶領學生探究問題、主動認知的過程。課堂教

學以探究為切入點組織活動，學生是教師的探究和合作伙伴，師生一齊研究解決問題。

教師應做激勵學生探究的人。為學生供給咨詢，平等交換意見。幫忙學生發現矛盾，

但并不拿出現成答案。

5、研究性學習理念：讓學生獲得來自研究的進取體驗;提高學生發現、解決問題的本

事;養成合作與共享的個人品質;培養學生的科學素質和科學道德;以學生參與研究為基本形

式。

6、創新思維理念：創新思維是一種獨特新穎、有價值的思維，它具有深刻、廣闊、

跳躍、模糊、不確定性。它產生的過程往往是非理性、非線性、非邏輯性的，有時是一種

直觀感覺，有時是一種異想天開。

創新思維的培養需要：發展個性，開發求異、發散思維;豐富想象力，開發形象、直

覺思維;優化知識結構。

7、新課程改革的基本理念：

改變過于強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探

究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的本事，獲取新知識的本事，分析和解決問題的

本事以及交流與合作的本事。

新課程強調學科知識的綜合化，注重知識、情意、本事的一體與整合。

教師業務筆記心得范文(9)：

教師業務學習筆記

背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表

現出很親近的感情，也喜歡自我扮演其中的主角。

幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，教師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔

寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出

來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。教師看到孩子們情緒十分

高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜，

側著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下。”還有的說：“小兔在吃東西了。”僅有

子瑜說：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了。”大家你一句我一句地猜著，最終教師做了

一個表揚他的動作，大家應和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、

樹、石頭等，等例來問：你是誰呀?沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不

喜歡吃草的。”看來孩子們還能區分食肉動物和食草動物呢!

教師反思：

在這個活動中，孩子們生成了有關食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話

題，在與孩子們一齊開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創造潛能而驚訝

和感動;在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我

的教學實踐煥發出新的生命力。小班孩子，他們也能夠是生成活動的主人。雖然，小班孩

子的

生成活動不如中班、大班的那樣能產生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實

生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于

生活

的經驗才是最珍貴的，真正貼合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發展的活動才是成

功的。

改善措施：

1、在事先的準備上，創設更貼近小班孩子生活經驗的情境，容易激發孩子表達的欲

望。

2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在團體中表現。

教師業務筆記心得范文(10)：

新課改基本理念集錦

1、素質教育：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定

的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學

生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、本事、促進他們在德智體等方面

生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關懷，要把學生看成有情

感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要進取營造一個簡便、

愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求經過挖掘學生潛能、提高學生潛質到達教育

目標，要善于發展學生的優點并幫忙其提高，不要唯成績論、唯表現論，要讓每一個學生

都有自我的發展空間。

3、課程結構：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程

標準和教材(尤其是教科書)的編寫。

4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，豎家管理和評

價課程的基礎。它體現國家對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與

價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、資料框架，提出教學和評價提議。

5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前

提下，經過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校的課程資源，根

據學校的辦學思想而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。

6、課程資源：課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，它包括構成課程的因

素來源，如知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度與價值觀以及培養目標等方面

的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和

財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環境，以及對于課程的認識狀況等因素。

7、進取主動學習態度：使學生獲得基礎知識與基礎技能的過程同時成為學會學習和

構成正確價值觀的過程。

8、學生的全面發展：對不一樣階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與

價值觀等方面都提出基本要求。異常強調課程促進學生身心健康發展，培養良好品行及終

身學習的愿望和本事。

9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎，以人自身的完善和解放為最高目的，

強調人的科學素養與人文修養的辨證統一，致于科學知識，科學態度和人文精神的溝通與

融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創造”

等教育理念貫穿到課程發展的各個方面。

10、回歸生活的課程生態觀：即強調自然、社會和人在課程體系中的有機統一，使

自然、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程)。

11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應關注學生的學

習過程和方法，關注學生是用什么方法、手段，經過什么途徑獲取知識，教師應盡可能創

造一種能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應引導學生學會

收集、分析、處理、運用信息，培養學生分析、解決問題的本事。

12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、

社區人士享有參與基礎教育課程建設的機會，為基礎教育的發展提出意見和提議。

13、教材是范例：教材是學校用于促進學生發展的“文化中介”(或一種材料)，教材

資料是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例。學生學習教材

資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提

高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介，”經過組織師生對話交流等活動，

培養學生的情感、態度、價值觀，啟發學生的思維及培養各方面的本事。教師教學的重點

不應是教材資料的完成，而是學生學習態度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養，

使學生由能學會真轉正為能會學習。

14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;

教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生發展的場所;教室不只是傳授

知識的場所，更應當是探究知識的場所。

15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關注的重點應是學生(學生的

態度、情感，體會、經驗、發展等)而不應是學科，教師的講解、輔導、指導、展示、演

示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應以學生發展為目標，盡可能做到認知和情感的統一。

16、課堂教學注重過程：教師應關注學生的“會學”而不是只關注學生的“學會”，

教師的教學設計應以改變學生傳統的理解式學習方式而設計，應讓學生最大限度地參與教

學過程。

17、綜合實踐活動：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要

包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生

經過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的本事。增進

學校與社會的密切聯系，培養學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術教

育，培養學生利用信息技術的意識和本事。了解必要的通用技術和職業分工，構成初步技

術本事。

18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生進取互動、共同發展的過程。

19、新的教師觀：學生發展的促進者，課程的開發和建設者，教育教學的研究者;在

與學生的關系上是平等的，是平等中的首席。

20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有

潛力的人。

21、新的質量觀：實現由“以分數為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素

質與個性得到充分發展為標準”的轉變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發展。

22、自主學習：學生進取參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學(相對于被

動學習)。

23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務，有明確職責分工的互助

性學習(相對于個體學習)。

24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性(相對于理解學習)。

25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數理邏輯本事評價、也要重視過程、

方法、情感、態度、價值觀方面的評價。

26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案

記錄(成長檔案袋，科學、藝術活動夾)、鼓勵性評語、預測性評語等等。

27、過程與結果評價并重：過程評價主要在于促進發展，結果評價則有比較明顯選

拔甄別功能。

28、發展性評價：要求關注全人發展，關注個性發展，關注發展過程，把構成性評

價與終結性評價結合以來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分。

29、教師專業發展：簡單說就是教師的教學本事和研究本事的發展。

30、教學反思：是教師專業發展和自我成長的核心因素。在教前、教中、教后對自

我的行為進行審視和分析，能使自我的教學的有效性得到提高，能使自我的經驗理論化，

從而使自我的教學自我監控本事構成和提高。