語文教師業(yè)務筆記心得體會

2024年3月31日發(fā)(作者：父母祝福語)

語文教師業(yè)務筆記心得體會

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語文教師業(yè)務筆記心得體會（精選10篇）

當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心

得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如

何寫呢？下面是小編為大家整理的語文教師業(yè)務筆記心得體會，供大

家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇1

xx年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一

行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天

的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在xx二中、xx外國語學校、

xx五中、xx一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與

授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每一天學習結束后學

員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下頭主要談談我在xx二

中參觀學習后的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

xx二中從培養(yǎng)學生綜合素質的高度出發(fā)，提出了以課堂教學為核

心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、

備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活

起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”

三大模塊的"課堂教學271法則"，構成了xx二中教學的最大特色。

271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生

課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為

啟，變教為幫;學生是學習的主人，變被動理解為主動探究;教室功能的

轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，

解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了

學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據(jù)學習本事的

差異分為a、b、c三個等級)，既有利于教師對學生學習情景的更細致

的了解掌握，也有利于教師針對不一樣層次的學生開展層次教學，同

時學習小組還能充分發(fā)揮學生學習的主動性、進取性、自律性，學生

自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。

三、團體化的導學案

導學案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學過程。知識點挖

掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學中學習的層次性，

學生的主體性，很有實效性。課間經(jīng)過和幾位任課教師的交流，從這

些教師的言語中能夠透漏出教師的團體備課效率很高。所謂的效率高

能夠從學案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學案上有編制者、有審核者、還

有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的

編制者，說明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至

少閱讀十本不一樣類別的書籍并寫出必須數(shù)量的讀書筆記;其次讓學生

暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀必須數(shù)量的書籍，并做好名言

警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生

的閱讀成為了一種習慣;再次是每個年級在每個學期組織必須量的閱讀

活動，以此來促進學生閱讀的進取性和高效性。閱讀不僅僅為學生的

語文學習打下堅實基礎，并且能為學生的人生增添色彩。

五、無處不在的學校文化

整個學校均充滿了以學生為主的學校文化氛圍，從操場到教室，

從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為學校的主人，讓學生的名

言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事

今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自我閑下來，緊

張而進取，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒

海可移"。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學

校充分利用學校環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習進取性，利

用教室走廊墻壁，隨時給學生供給學習的知識，這些方面十分值得我

們好好借鑒。

六、精細化的學校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。xx二中學校每

項工作都做得十分細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校

管理采取無縫隙管理，并且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學十

分相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，

在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上

課。經(jīng)過這些資料充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很

多。

學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組

的評價，能充分調動一線教師和備課組長的進取性，所以才能搞好團

體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但

很多教師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結

果吧。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇2

我認真地讀完了教師手冊。經(jīng)過認真細致地教師業(yè)務學習，我對

教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務本事和

水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個知識的時代，我們面臨的教育對象豎家與民族的未

來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履

行教育這神圣的職責。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)

代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代

是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才

能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天

進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教

育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，

更新知識結構;不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育教學手段

提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，

“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭

引導學生，這是我們應有的職責”。

一名優(yōu)秀的教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，

才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應當緊密結合教

學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐

中的各種問題，進行進取探究，以構成規(guī)律性的認識。一名教師“僅

有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新

東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、

新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，

也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的

課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，

就必須能使自我變科研的局外人為局內人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)

經(jīng)驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的

道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生

涯展示了新的期望。

我認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動的不

二法門。在確定樹立教學風格，構成教學思路，預計教學問題的過程

中不斷豐富自我的認識和本事，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法。在

情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境

準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、

越高效!活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智

慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與

意識。所以，僅有經(jīng)過教師活力演繹的情境教學，才是一個展現(xiàn)自身

智慧性行動本事的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，

事業(yè)的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱

土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，

這真是教師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應的教

學策略。在教學實例中找到自我今后努力的方向，更新了知識結構和

本事結構.感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實

施教學。

其二，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代，教師隊伍的發(fā)展

和素質的提高，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之

所系。教師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名

合格的中學教師，既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷

更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生

發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創(chuàng)

造性，培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。

二、努力方向

其一，作為一名教師應當要博學求精。在學科知識上要不斷的提

高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫

忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以，要不斷的提高自

我各方面的知識水平。

其二，在教學中應當不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長

的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好

“學生”。

其三，我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的

精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應當具備的職

業(yè)道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫忙，而絕不是

批評和懲罰。教師放下架子與學生應對面地平等交流，學生感到被理

解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝

通，能讓學生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學生交流。

其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方

法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一

點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課

堂實效，讓每一個學生都有發(fā)展。

總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成

功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，

完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不

斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自我絢

爛的生命之花。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇3

提到教師的主角，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、

春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”

等嶄新形象。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的主角又有了

新的思考。

一、教師要是一位出色的語言大師。

前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作

產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上，就因為有一

些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質量

不盡人意，帶來了一些不應當有的缺憾;在教育學生的過程中，就因為

部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷

害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了教師的語言

表述本事是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的

語言大師!

二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養(yǎng)成合格的有用之

人，就必須正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無

法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產(chǎn)生的原

因也相當?shù)貜碗s，作為一名新時期的教師，就要經(jīng)過學習多掌握一些

心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不

健康的心理陰影，健康歡樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要

是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三、教師要是一位細心的保健醫(yī)師。

前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措，找

來的學校領導比較有經(jīng)驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原先孩

子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一

個淘小子在課間不細心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為

臨場教師應當做哪些工作?隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來

臨等，教師又要給學生提醒些什么?這些都是每個教師在平時的工作中

都要經(jīng)常應對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要

補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的

防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應急常識。所以，

新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好，

教師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清楚，也許教師應當成

為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇4

我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓。在短短的學習活動中，我

受益匪淺。

“活到老，學到老，還有三分學不了。”學無止境。可是，人是

有惰性的動物。平時總為自我找各種各樣的借口去逃避學習。于是思

想僵化，頭腦遲鈍，專業(yè)吃老本，教學步驟陳規(guī)，雖然年齡還年輕，

但在教育教學這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了，真可謂是十幾年如

一日。教學已沒有了創(chuàng)新。

幸而邂逅“培訓”，使自我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志。

經(jīng)過學習，使我懂得了如何運用多元智能在教學中因材施教。從

此，我必須要善待每一名學生，不在用成績來分優(yōu)劣，評好壞。力爭

在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石。假如說白天的學習是理論的充電，那么培訓當晚

的作業(yè)，就是與實際的吻合。

隨后聽名師們的講座也收獲多多。經(jīng)過學習我能夠正確的區(qū)分基

本問題，單元問題和資料問題。并且將學知識運用在教學中。

對教育科研，嚴格來說，自我是個門外漢。因為在平時的教育教

學活動中，用感性指導實踐的時候多于用理論指導實踐。即使獲得的

一星半點的理論知識也是從電視、報刊雜志、理論書籍東拼西湊而來，

從來沒有進行系統(tǒng)學習，更不用說研究了。大學時期學習的知識也基

本上如數(shù)奉還給教師，一點也不留下。此刻聽了教師的講座，頭腦里

才有了教育科研的框架，一些細枝末節(jié)也漸漸變得清楚。尤其學到

“初中生心理健康教育”，更覺得如雪中送炭。因為這學期剛好在學

校進行一項課題研究，我本身為課題組成員對具體操作的步驟一點也

不明了。此刻好了，能夠現(xiàn)學現(xiàn)買，即使還有問題，教師的電話號碼

和郵箱都留有，能夠向專家隨時請教。

一向以來，做一個什么樣的教師抒大教師關注的重要話題。各種

各樣的提法也層出不窮。“做一個反思型教師”、“做一個聰明型教

師”、“做一個創(chuàng)造型的教師”、“做一個學者型的教師”、“做一

個研究型的教師”、“做一個學習型的教師”是近年來比較流行的說

法。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理。

其實，“奮斗”一詞含概了很多資料。做奮斗型的教師，能夠是

反思型的，也能夠是聰明型，還應當是創(chuàng)造型的，其他學者型、研究

型、學習型都能夠含概在其中，除此之外，還有其他許許多多的意義。

所以教師的“奮斗型教師”的概念抒而又廣，包容萬象。“奮斗型的

教師”是在新時期教育形勢下對廣大教師的更高的要求。無怪乎教師

這樣來闡述自我的觀點：做一個奮斗型的教師，需要閱歷豐富，活力

飛揚，思想深刻，才華橫溢……

總之，人僅有在不斷的學習中才會提高。愿自我經(jīng)過培訓學習，

能夠不斷提高，不斷超越自我。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇5

從教十六年，我越來越感覺到，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要

畢生忠誠黨的`教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意

義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。

國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底

是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工

作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把

這種愛傾注到對學生的教育中去。

首先，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在

于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給

學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就

要求教師應具有“學而不厭，誨人不倦”來開拓學生的知識視野，豐

富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題

的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的

信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。

這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用

之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位凋塑

大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它凋塑成一件藝術精

品。從本質上看，學生并不存在好與不好之分，“學困生”之所以

“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充

分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀

的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長

與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生”，更應

加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們

學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，

然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自

信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，

才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以

自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得

什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，

一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、

不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向學

生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以

向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師

還是益友。

暑假之余，我又一次學習了小學語文新課程標準。學習新課程這

段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展

也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做

法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和

機遇。現(xiàn)將這次新課程學習總結如下：

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義

務教育階段的教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，

掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交

際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐

緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。

更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目

標。

(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教

學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追

求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的

學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和

探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

(3)教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學

習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、

交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)

“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之

間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行

交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

(4)在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》

首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜

合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書

本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，

培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，

特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法

三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、

創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法

上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強

的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇6

今天下午，為我們做講座的是黃海路小學劉翠娟老師，她講座的

題目是“相信種子相信歲月”。劉翠娟老師去年參加省語文基本功大

賽，獲得二等獎。劉老師就自己怎樣參加基本功大賽，怎樣進行集訓，

以及在比賽過程中的感受，向我們進行了詳細的介紹。

我也參加過語文基本功比賽，但是走的都不遠，只是在縣里獲過

獎，從來沒參加過市里的比賽。今天聽了劉翠娟老師的介紹，我真是

受益匪淺。原來自己參加基本功比賽，只是憑著自己平時的積累和自

己的感覺來比賽，沒想到參加比賽還有那么多的技巧和方法。

語文基本功比賽的內容包括兩個方面，一是通用技能，二是專業(yè)

技能。其中通用技能包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、

課堂教學。專業(yè)技能包括專業(yè)素養(yǎng)、課文閱讀、編講故事。

在進行粉筆字比賽時，要從筆法、字法、章法、特色這四個方面

進行練習。在進行比賽的時候，我們用的是嶄新的黑板，如果字寫錯

了，不能用黑板擦擦，否則就會留下白白的印記，就不好看了。可以

用半干的毛巾擦錯的字，這樣就不會留下痕跡。當然，在比賽的時候，

盡量不要出現(xiàn)錯別字。

即興演講從表達、內容、形象、效果四個反面進行評價。一般即

興演講，是給一個情景，讓我們根據(jù)這個情景進行演講，所以，在演

講的時候，要提煉演講的題目，在演講的時候，不要有口頭語，演講

的內容要有層次性，同時自己的思維要敏捷。演講時穿的衣服要簡單

大方。在進行演講的時候，還要注意技巧，一是組合材料的技巧，可

以采用并列式、正反式、遞進式。二是開場的技巧，開場時要先聲奪

人，可以采用引用、設問等形式。在進行演講時，要“鳳頭、豬肚、

豹尾”。因為演講是你在向評委傳達你的思想，所以，最好和評委進

行目光的交流。

對于演講，可真是我的弱項。每次進行演講的時候，我都不知道

自己在講什么，自己想到哪里，就講到哪里。壓根就沒有層次性，沒

有論點、論據(jù)。不敢朝評委看，一看就說不出話來了。看來，在演講

方面，自己還要注意鍛煉。

在課文朗讀的時候，要讀出意思，讀出變化，讀出感情，讀出情

境。在進行編故事的時候，一定要有人物之間的對話，要有豐富的想

象力和創(chuàng)造力。課件制作的時候，可以自己設計一個個性化的母版，

不至于大眾化，突出不了自己的個性。

在準備理論考試的時候，要看教育學、心理學、語文課程標準、

小學生的必備古詩詞、小學生的必讀書目，同時，中學的部分也要背

誦。

最后，劉老師給我們的整體建議是：教育應該有熱度，教育應該

有溫度，教育應該有厚度。

相信種子，相信歲月。相信付出，相信回報。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇7

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)

人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱

號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真

對待并要用實踐作出回答的問題。

通過此次去沂南組織學習，我學到了許多在課堂、學校里學不到

的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子。通過學習主要

有以下心得體會：

第1，突出位置，明確目標。

——明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是

認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)

的綜合體現(xiàn)”。(《課程標準》)

——還“習作”應有的位置，精心編寫專門的“習作課文”，使

“習作”教材獨立成章、自成體系。

——明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級段寫話的基

礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓

學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行

書面交際的要求。

第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。

習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題

作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)

寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在

此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

第3，例文引路，模仿起步。

兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已

有了相當?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢

竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例

文”。“例文”多來自小學生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生

活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學生讀了倍感

親切。“例文”均由小學生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在

從形式到內容，為學生的習作提供良好的示范。對“例文”，教材還

有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關聯(lián)，便于學生

從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學習作文。這種編排，有助于學

生在理解與表達、學習與運用之間架設起1座橋梁，從而降低起步作

文的難度。

第4，以說促寫，讀寫結合。

在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被

實踐證明了的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收

和借鑒。

閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚。“讀

寫結合”不僅是1種具體的教學方法，更是語言教學的基本規(guī)律之1。

該教科書在讀寫結合上，采取了“長短結合”、“大小結合”的編寫

策略：所謂“長短結合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成，

以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓

練。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；所謂“大小結合”是指

課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小

作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構成整套教材的作文

體系。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德

品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在

學習中提高自身素質。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水。”

特別是在這個知識經(jīng)濟時代，知識結構更新比較快，這就要求我們在

日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環(huán)境和學

習氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學習的一生，也只有

在不斷的學習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素

質提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務。總之，只有做到與時代同步，

才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇8

讀了葉瀾教授所寫的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》這篇文章，掩卷

沉思，深有感慨。要讓課堂煥發(fā)出生命的活力，首先，我們要從書本

中解放出來。正如葉瀾教授所說的：樹立課堂教學應為師生共同參與、

相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標過程的新觀念。葉瀾教授這話說得

真好！我想，隨著社會的提高，僅有創(chuàng)造性地教學才會使課堂煥發(fā)出

勃勃生機，學生才能獲得多方面的發(fā)展，我們才能使學生真正喜歡上

課堂，真正做到樂學、善學！

記得一次口語交際課，我走進教室跟孩子們說：“同學們，這節(jié)

課我們一齊到里野里去玩一玩。”學生們一齊歡呼起來。于是，我們

排好隊走出了校門，一邊走我就一邊指著路旁的樹說：“這些樹過了

一個寒冷的冬天，此刻有什么變化嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了，

“教師，我看見樹上長出了嫩嫩的小芽。”“我看見樹枝上長出了幾

片尖尖的綠葉。”“我看見。”之后我們來到麥田邊上，有的孩子就

嚷起來了，“快來看，小草從土里鉆出來了！”“教師，那一片金黃

金黃的油菜花真美呀！”有些女同學張開雙臂自我陶醉地仰望著天空

自由地旋轉著，時而大聲地叫著“燕子、燕子飛來了！”時而跑著追

逐花蝴蝶，這一堂課我沒有組織回教室，而是就地坐了下來，開始回

到這節(jié)課的主題《找春天》。出乎我意料之外，大家都爭著搶著說，

連平時最不喜歡說的孩子此時也說了一兩句。從這個活動中能夠看出，

口語交際的資料源于生活，貼近學生生活，在這種真實具體的情境里，

學生不但樂于表達，勇于表達，并且句句是發(fā)自內心的感受，有益于

加快提高口語交際本事，在平時的學生生活中，教師要做個有心人，

及時發(fā)現(xiàn)和捕捉訓練點，抓住時機讓學生展開心與心的交流，這樣既

可讓學生得到切實的口語交際本事的培養(yǎng)，又使我們的語文課堂煥發(fā)

出了生命的活力。

夢想的課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，應是師生舒展靈性

的空間，應是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，

教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的、是活的、是情景化

的、是富有個性的；課堂教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍

繞教學資料，共同參與，經(jīng)過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，

以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇9

前幾天我讀了《向孩子學習》一書，都給我留下了深刻的印象，

每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆。

記得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的

印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個小故事：在一個

炎熱的星期六午時，一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄，一上車子，就發(fā)現(xiàn)

兩個女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要

去。”到了鎮(zhèn)上，父親下了車，并告訴女兒，待在車里別走開，臨走

前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”，那位父親沒

加思考地脫口而出：“我沒有錢”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的

時候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝

著的雪茄，抽出一支，想點燃它，打了好幾下，沒打著，這時，小女

兒細小卻無比傷感且直率的質問；“爸爸，你怎樣有錢給自我買雪茄？

就沒有錢給我們買冰淇淋？”這個問題讓那位父親慚愧并且無法回答，

后悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯

了。我實在是有錢買冰淇淋。要什么味的？”當那位父親拿著2支冰

淇淋回到車子上時，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經(jīng)變的苦

不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個小故事

里面，孩子一句無心的話，讓自我的父親的心靈受到了一次思想的洗

禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話，充分體現(xiàn)了孩子純

真的一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會有什么后果，但正是這份

純真給自我的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀

者上了一堂有意義的人生之課。

讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎？模糊

記得孩提時，也曾這么天真，也曾這么純真。簡單的思考問題，簡單

的生活，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人。孩提時的我們，就

象一張白紙，一片空白，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式，

往往比較單純，往往想的比較簡單，可是隨著年齡的增長，閱歷也一

天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大，此時，思考的模式就

變的復雜了，沒有那么單純，沒有那么簡單。思考一個問題，我們會

想前想后，我們會顧左顧右，我們會研究到問題周邊的任何一個小細

節(jié)，我們會設想問題產(chǎn)生的后果，我們會瞧瞧，解決一個問題，竟然

需要這么多工序，有時顧多了往往會有事與愿違的結果。所以有時純

真點，簡單點未償不是一件壞事。

此刻的我們大人，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了

寶貴的純真。還記得《皇帝的新裝》嗎？那些愚昧的大臣們，那些膽

小的百姓們，明明明白國王什么都沒有穿，可是個個都不敢言，僅有

一個孩子喊著；“國王怎樣什么都沒穿。”一個純真的孩子，道出了

事實的真相，說出了大多數(shù)人不敢說的內心話，象這個孩子一樣的純

真你還有嗎？

純真你還有嗎？悄悄的問問自我，失去了，別擔心，慢慢把它找

回來，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個純真的心，生活著、工作著，

享受著。

語文教師業(yè)務筆記心得體會 篇10

伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追

逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆

“語文教學像霧、像雨、又像風。”應對種。種困惑和疑問，作為一

名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文

課是正確的選擇。

一、簡單明確的教學目標

教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就

是方向。所以，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲

得什么知識、提高什么本事、關注什么情感體驗，教學目標中要明確

體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫

穿于教學的全過程。

二、簡潔明了的課堂教學

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、

讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文

性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶教師講的“讀讀寫

寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語

文的東西，不要出現(xiàn)關于語文和非語文的東西。

三、簡約明晰的評價

教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方式多樣，

構成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個

純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出確定。應當有一個

教學目標相對應的評價。

語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離

語文教學的基本規(guī)律，語文應當姓“語”。在簡單中看到復雜，于平

淡中體現(xiàn)神奇。