角的度量教學反思集錦15篇

2024年4月1日發(作者：線描畫)

角的度量教學反思集錦15篇

角的度量教學反思1

“角的度量”是在學生認識角的大小基礎上進行的，是小學

階段幾何初步知識的一個重要內容，也是操作性課題，感覺比較

抽象、枯燥。這節課中數學概念教多，有1°的認識、中心點、

零度刻度線、內刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數學語言。

量角對四年級學生而言，有一定的難度。

課堂上我首先通過故事講述、動態演示1度角的產生；還讓

學生閉眼感知想象1°的角有多大，自己畫1°的角。使“度”

的概念形象化，而且分解認識量角器上刻度的難點。剛開始我發

現有些學生拿著量角器就想量角，但卻不知怎么放在要量的角

上。于是我及時讓學生

在量角器上找大小不同的角，并讀出量角器上大小不同的

角。認識量角器時，我是讓學生仔細觀察自己的量角器，認真地

研究，看看有什么發現。從課堂上學生的表現來看，學生的回答

很不錯，如：“我發現量角器上的有兩行數，這些數的排列有規

律，一行從左往右，一行從右往左，中間正好是90度”“量角

器上有很多刻度”等。但在讀角時學生卻容易把內圈和外圈上的

刻度搞混淆，這時我讓學生在量角器上讀出內圈和外圈相對的兩

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個角的度數如（30°、150°），學生通過這兩個角的認讀，認識

到讀角時要注意把內圈和外圈上的刻度看清楚。同時還要注意讀

量角器上沒有標數的角如（75°）這樣可以讓學生注意，不僅要

會讀有標上刻度數的角，而且要會讀沒有標刻度數的角，要認真

地看清楚量角器上的刻度，才能正確地讀出量角器上的角來。

有了以上讀角的經驗，再在量角器上找大小不同的角就容易

了。然后再讓學生進行嘗試量角，探求量角的方法，并鼓勵學生

說如何量角的。學生通過一系列的學習，掌握了量角的方法。角

的度量教學反思2

這是一堂練習課，主要是鞏固昨日學習的度量角的知識，幫

忙學生更好的掌握用量角器來測量角的度數的方法。數學課程標

準指出“有效的數學學習活動不能單純的依靠模仿與記憶，動手

實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”鑒于

此，本堂練習課，我摒棄了簡單重復的量角練習。從量角的基本

方法復習、重現，到量不一樣方位角時量角器的擺放，以及內

圈、外圈度數的確認，每個環節，力圖解決學生實際量角過程中

出現的困難，鞏固量角的方法。

本堂課練習形式多樣，動手操作與理性辨析相結合，個人練

習與他人合作，團體交流相結合。尤其是競賽量角和分工量角，

學生表現進取。避免了練習課的枯燥，課堂教學環節順暢，氣氛

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