創新，思考力提升的“源頭活水”作者：來源：《新班主任》2018年第11期 8+1工作室主持人，河南省濟源第一中學教科室主任。曾獲“河南省教育教學專家”“河南省十佳班主任”等榮譽稱號。著有《光輝歲月》《高中系列班會課》（三卷）《創意微班會》等。
秦 望
思考力停滯不前，其實就是瓶頸期的出現。越是有自我覺察的教師，對瓶頸期帶來的焦慮感與恐懼感的表現就會越嚴重。如何解決？我認為可以通過提升思考力來提升班主任工作的專業性。自身成長了，瓶頸期突破了，職業倦怠也會煙消云散，因而應對職業倦怠最好的方式就是創新。現在以我對班委培養的案例來說明。
第一階段：“五間”班委，兵法治班
《孫子兵法》中的《用間篇》說：用間有5種，即因間、內間、反間、生間和死間。5種
方式同時使用，是克敵制勝的法寶。
剛做班主任的時候，有經驗的老班主任告訴我，在組班之初，安插幾個“間諜”是很有必要的。于是，我在班上精心挑選了5個人擔任班委，以先集中再分散的方式進行培訓。集中培訓以團結為主，以共同營造一個良好的班集體為己任，同時給他們一把“尚方寶劍”——只要自己認為是有利于班集體的事就放手去做，讓他們充分感受到我對他們的高度信任。
“五間”班委成了我掌控班級的“定海神針”。期中考試后，有班委匯報，班上有幾個男生每天晚上在寢室挑燈夜“戰”——聚眾打牌。為了找到證據，白天我不動聲色，晚上一收到“內間”短信，就直奔現場，抓他們個正著。我一句話也不說，只是冷冷地看著他們，足足10分鐘。隨后我收了他們的牌，只留下一句話：“今晚好好休息，養好精神，我們明天再處理。”
第二天，我請他們到辦公室，把手機給他們，讓他們自己給父母通電話，陳訴事實經過，并請家長務必下午到學校來。隨后我讓他們一字排開，以給父母寫信的形式寫出前一天晚上的感想。他們都羞愧難當，有的寫著寫著聲淚俱下，其中一個學生足足寫了8頁！
