初中英語閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 摘要：語言是人們溝通的重要媒介，在全球化逐步推進(jìn)的背景下，國(guó)際間交流日益頻繁，英語作為語言交流工具，也逐漸成為教學(xué)體系中的重要組成部分。語言與傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，兩者協(xié)同發(fā)展，相互促進(jìn)。因此，我們《中學(xué)英語教學(xué)與中華民族傳統(tǒng)文化融合的研究》教研課題研究組提出了“開展英語閱讀教學(xué)，適時(shí)滲透中華傳統(tǒng)文化”的研究方向和要求，教師利用傳統(tǒng)文化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容進(jìn)行理解，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。此外，在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于真正地提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；滲透和融合；傳統(tǒng)文化
在初中，學(xué)習(xí)好各門課程是非常重要的，英語就是重要課程之一，學(xué)習(xí)英語知識(shí)可以讓學(xué)生接觸到另一種語言，了解國(guó)外的文化、風(fēng)俗，開拓眼界，為更好的走入社會(huì)，了解國(guó)際奠定良好基礎(chǔ)。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言文化知識(shí)時(shí)，需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的了解程度，這樣可以避免國(guó)外文化產(chǎn)生的沖擊。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年，沉淀著古人的精神以及智慧，所以我國(guó)的傳統(tǒng)文化不論是對(duì)中國(guó)還是對(duì)世界都是極其寶貴的。接下來文章根據(jù)課題研究過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行細(xì)談。
一、在初中英語閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的作用與意義
初中英語教學(xué)的作用不僅僅是用來教授基礎(chǔ)的英語知識(shí)的，而且它也可以用來宣揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。將初中英語知識(shí)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，可以達(dá)到意想不到的效果，下面將對(duì)其進(jìn)行解析與分析:
1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響。我國(guó)的傳統(tǒng)文化已經(jīng)有幾千年的歷史了，所以，傳統(tǒng)文化中有著不同領(lǐng)域的內(nèi)容。要讓學(xué)生更全面的了解傳統(tǒng)文化，就要在英語教學(xué)中注入傳統(tǒng)文化，只有這樣學(xué)生才會(huì)有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
2.提高學(xué)生用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的能力。經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)日益明顯，中西融合也指日可待，這就需要學(xué)生眼界開闊，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)內(nèi)容，汲取傳統(tǒng)文化中的精神、文化，并能把傳統(tǒng)文化用英語良好的表達(dá)出來，從而提高學(xué)生用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的能力。
3.促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)更好的開展。教師在教學(xué)英語知識(shí)時(shí)，大量的英語都是新的、陌生的知識(shí)，這些對(duì)學(xué)生來說未免枯燥。如果加入了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生來說相對(duì)熟悉，并且能夠侃侃而談的內(nèi)容，就能夠牢牢的吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力。
二、初中英語閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的影響因素
1.學(xué)生因素。學(xué)生作為知識(shí)的接受者，是傳統(tǒng)文化能否滲透初中英語的重要一環(huán)。如
果學(xué)生重視英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并積極接受教師的引導(dǎo)，不僅可以保證教師教學(xué)的順利開展，而且可以保證傳統(tǒng)文化的有效滲透。
2.教師因素。教師是知識(shí)的傳播者，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。教師在教學(xué)過程中需要找到英語知識(shí)與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，這樣才能保證滲透的有效性。為了保證這一點(diǎn)，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提升自己傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)儲(chǔ)備量，還要有過硬的本領(lǐng)。
3.教學(xué)形式因素。教學(xué)形式是連接教師與學(xué)生之間的重要橋梁。只有好的教學(xué)形式才能優(yōu)化教師的講課效果，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)。
三、初中英語閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略
在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)之下，傳統(tǒng)文化的滲透是必然趨勢(shì)，將傳統(tǒng)文化與英語閱讀教學(xué)有效融合，可以推進(jìn)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的有效開展，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解。
1.結(jié)合英語教材滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
在英語中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是基于英語教材的，應(yīng)該是由英語課本延續(xù)和拓展出來的。所以，英語教師要把英語課本中的英語知識(shí)琢磨透徹，并且找尋切合英語課本的傳統(tǒng)文化案例，達(dá)到中西文化的巧妙結(jié)合，做到自然而然的過渡，層層相扣，讓學(xué)生能夠理解的更加
深刻。比如:在教師教到“clothes”時(shí)，除了教T恤、裙子、褲子之外，英語教師可以提到身邊比較流行的穿衣，就比如說漢服，漢服還分為各個(gè)朝代，各個(gè)款式。可以用歷史時(shí)間線把中國(guó)各個(gè)時(shí)代的服裝串起來講解，并且讓學(xué)生發(fā)言，說說自己喜歡哪一時(shí)代的服裝并說明理由。這樣就可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語和傳統(tǒng)文化的知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
2.巧用翻譯，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)
在初中這個(gè)階段，讓掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來翻譯英語句子，要求相對(duì)較高。但是教師可以循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的句子一點(diǎn)一點(diǎn)的加深難度，讓學(xué)生適應(yīng)英語翻譯。教師可以先帶頭翻譯英語課文，慢慢的再讓學(xué)生加入，這樣就可以有效的提高學(xué)生的翻譯水平。在每節(jié)課拓展一些英語句子，比如:you can you up,你行你上。再到study hard and make progress every day，好好學(xué)習(xí)天天向上。然后開始引申到中國(guó)傳統(tǒng)文化，Time is money，一寸光陰一寸金。no end for learning，學(xué)海無涯。在不知不覺中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)增加了學(xué)生的英語知識(shí)量。
3.巧用節(jié)日,弘揚(yáng)民族精神
現(xiàn)在的年輕人逐漸接受了西方的節(jié)日，像圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等，每到這些日子大家都會(huì)用不同形式進(jìn)行慶祝。與之相反的是學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日不太了解，
像端午節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)生對(duì)這些節(jié)日的由來和典故幾乎是一問三不知。但是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日出現(xiàn)在了英語課本上，在九年級(jí)的第二單元，講的就是中秋節(jié)。教師在講解這一節(jié)課時(shí)就可以多多拓展，提到其他節(jié)日，并且向?qū)W生介紹這些節(jié)日的歷史，還可以讓學(xué)生學(xué)到新的英語知識(shí)，比如:dragon boat，龍舟；moon cake，月餅；dumplings，餃子。
結(jié)束語
簡(jiǎn)而言之，在英語教學(xué)中，教師要加倍的努力并且多做嘗試，以期把中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中。把生活與英語知識(shí)相結(jié)合，采用更加好的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)東西方文化有更加深刻的理解，并學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
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本文發(fā)布于:2023-06-03 00:54:50，感謝您對(duì)本站的認(rèn)可！
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