初中信息技術教案設計

初中信息技術教案設計

【篇一：初中信息技術課教學設計】

第十一課 制作多媒體演示文稿

一、課例描述

《制作多媒體演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社

出版的《信息技術1》（彩色版）第二單元“第十一課”所涉及的內容。

教學對象是初中一年級學生，他們已經過一段時間的學習，基本掌

握了powerpoint 2003的基本操作技能：創建演示文稿、插入新幻

燈片、添加文本、添加圖片、添加音頻視頻、鏈接動畫、播放預覽

等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌

握的關于powerpoint 2003操作的基本技能應用到實際問題中。故

組織該項活動旨在讓學生在多媒體演示文稿制作的過程中去發現

powerpoint 2003操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，

能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，能夠充

分利用遠程教育資源獲取信息。

二、教學內容分析

《信息技術1》（彩色版）第二單元第十一課所涉及的是集成辦公

軟件powerpoint 2003操作的內容。學生不但要學會如何使用

powerpoint這個軟件，還要學會制作多媒體演示文稿，通過制作多

媒體演示文稿更好地掌握powerpoint軟件的使用方法，并能利用多

媒體演示文稿來表達思想或信息。

擬達到的教學目標：

【知識與能力領域】

（1）能綜合運用powerpoint 2003的知識和操作技能創作一份多

媒體演示文稿。

（2）學會設計多媒體演示文稿。

（3）學會評價多媒體演示文稿。

（2）學會自主發現、自主探索的學習方法。

（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平

上獲得發展。

三、教學重點、難點

重點：多媒體演示文稿的設計與設計思想的體現（制作）

難點：對多媒體演示文稿的評價

四、教學策略(解決的方法)

（1）組成合作學習小組：從第一節課開始，教學中即要求學生組成

了2人的小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協

作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。

在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，并組織成果

交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。

（2）以“任務驅動式”為教學原則，確定協作學習的內容： 圍繞“多

媒體演示文稿制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使

學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作

學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學

習目標的學習。

五、教學準備

主要設計了以下信息資源：

（1）本地（局域網）資源：教師事先從因特網、衛星接收資源中收

集了大量有關“多媒體演示文稿”主題的文字、圖片、影像資料等，

分類別壓縮為文件，上傳服務器發布到局域網中。授課過程中，告

知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。

（2）遠程資源：本地的局域網連接internet，學生通過上網檢索可

以直接找到需要的資料。

六、教學過程和設計思路

（一）介紹小組協作學習任務

包括如下內容：

（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制

作的主題），圍繞該主題綜合運用powerpoint 2003的基本知識和

操作技能，設計、制作一份多媒體演示文稿；

（1）主題鮮明突出、內容健康、有吸引力

（2）表現形式多樣，富于創意

（3）形式和內容和諧統一

（三）引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作多媒體演示文稿。

3個可供選擇的主題包括：

（1）歷史上的名人

可先介紹名人的姓名、國籍、生活年代等，再介紹他的主要成就、

代表思想和作品等。

（2）網絡與我

通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全

與措施、網絡道德與法律等知識或感受。

（3）2008年北京奧運會

可介紹奧運會新聞、奧運會賽程、奧運會圖片、歷屆奧運會精彩瞬

間、奧運會吉祥物、奧運會會徽、奧運會火炬等。

（四）指導搜集資料的方法與途徑：

(1) 本地資源：在局域網中，只要輸入ftp://teacher這個地址，就可

以從服務器中獲取到有關的信息；

（2）遠程資源：在internet中，運用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”

搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。

（五）小組討論并完成任務：

（5）小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調

明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。

七、教學過程流程圖

本次教學的流程可歸納為6個步驟：

資源整合（課前）——任務導引——小組學習——成果交流——教

師、學生評價、自我評價——總結推廣

八、教學反思和回顧

本節課是在建構主義學習理論指導下，充分發揮遠程教育資源的優

勢，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學過

程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習

理論轉變了過去以教師為中心的教學觀念，而以學生學為主，在教

學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利

于培養學生的探索精神和自主學習的能力。

通過本節課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把

握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節的設計上，不要太局

限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要

及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促

使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學

生的自信心和學習的動力。

【篇二：中學生信息技術的教學設計】

篇一：初中信息技術教案(全套)

第一章走進信息世界

課時一 信息與信息技術——信息

一、教學內容分析和設計：

?信息及其特征?是江蘇科學技術出版社的初中《信息技術》第一章

第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，

學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓

學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補

充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，

又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規律，學

三、教學目標：

1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感

受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問

題、解決問題的能力。

2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出

新知識的能力。

3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學

習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學

習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學

習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，

你認為哪些屬于信息？（舉例）

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所

以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；

信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多

的人分享，而?分享?的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂

能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信

息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存

在有一定的價值性。

師：（課件演示）

2.信息的價值性。

(1) 信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；

(2) 信息可以增值；

(3) 信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析

等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產

生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時

間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）

3.信息的時效性

(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，

那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性

來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會

被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知

道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車

的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

（1） 信息資源共享。

（2） 信息可以被一次、多次、同時利用。

（3） 信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一

起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共

享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——

teacher——所在班級文件夾。 教學反思

信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。

通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富

性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；

能夠了解信息技術的發展歷史；能夠體會信息技術的發展趨勢，體

驗信息技術發展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、 教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者

是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生

比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；2、

信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術

的發展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性

化，將技術的發展寓于信息文化的發展之中；合理的使用信息技術，

主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人

們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也

是本章的難點。

三、 學生學習狀態分析：

初中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用

1、同學們，今天我們將一起來學習?日新月異的信息技術?這一節。

首先，請大家閱讀本節開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術對我們人類的重要性。

（一）信息技術的發展歷史

教師活動：

it（information technology）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等

有關的技術都可以稱為信息技術。可以說有了人類就有了信息技術，

在人類歷史上發生過了五次的信息技術革命： 教師活動：給學生3

分鐘看書第6頁，要求盡可能記住?信息技術的五次革命?。 第一次：

語言的使用

第二次：文字的創造

第三次：印刷術的發明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發明和普及

第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用

（二）信息技術的發展趨勢：

（只選擇兩點來講解，其余的在下節課通過因特網、學生間互助、

探究來學習）

1、越來越友好的人機界面

教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統這個成面

上來講的。講解dos和windows的區別。（簡單介紹）

dos：

dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統）的簡稱。顧

名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統。它是命令行形式的，

靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，

讓計算機實現操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命

令，那樣才能用好計算機。windows：用的是gui——鼠標/圖形用

戶界面

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現交互。

舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件

（1） windows如何實現（學生演示）

（2） dos下如何實現（教師演示）

通過講解、分析，讓學生逐步感受到從dos到windows是越來越

好的人機界面。 ①虛擬現實技術

應用：建筑領域、外科醫生、軍事領域

②語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術

office助手

可通過網絡進一步了解相關概念

2、越來越個性化的功能設計

認真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價比

教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。

學生活動：認真看書上的表

教師活動：從本張表你看出了什么問題？

學生1：??

學生2：??

學生3：??

師生小結：

年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。

（三）合理使用信息技術

辯論：信息技術的利與弊

解釋三種觀點：

（1）做作業時，我從網上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

（2）上網就是聊天、灌水，還能做些什么？

（3）在網上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關緊要。

實踐：

利用因特網，查找有關?虛擬現實技術?、?語音技術?、?智能代理

技術?等的相關資料，下節課提問。

八、教學反思：

1、教材所涉及面廣，內容多，如果不進行取舍，就會出現這樣一種

2、如何將信息技術課程的學習與學生的實際需要結合起來？在講到?

如何合理使用信息技術?這一內容，我將全班同學分成兩組，以辯論

的形式，分別列舉信息技術（網絡，電視）的優，缺點，學生能將

大部分的優，缺點敘述出來，但本節課的關鍵是引導學生在實際生

活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這

還需要從以后的教學中不斷對學生加以正確指導。課時三 信息與信

息技術——信息的編碼

教學目標：了解數制的基本概念 了解二進制的基本特點與應用

認識知識的重要性

教學重點：掌握二進制的原理

教學難點：二進制的運算和原理

教學方法： 講解法，分組談論學習法等

教學過程：

一、導入

教師在黑板上寫出?11?（或者用ppt中的幻燈片展示），要求學生

回答這是多少。 學生可能會回答：11或者3。

篇二：2014初中信息技術教學設計模版

我的高效課堂教學設計

篇三：初中信息技術課教學設計

第十一課 制作多媒體演示文稿

一、課例描述

《制作多媒體演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社

出版的《信息技術1》（彩色版）第二單元“第十一課”所涉及的內容。

教學對象是初中一年級學生，他們已經過一段時間的學習，基本掌

握了powerpoint 2003的基本操作技能：創建演示文稿、插入新幻

燈片、添加文本、添加圖片、添加音頻視頻、鏈

【篇三：初中信息技術教案全集(三年)】

1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章

第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，

學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓

學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補

充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，

又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學

生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一

事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們

應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感

受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問

題、解決問題的能力。

2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出

新知識的能力。

3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學

習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學

習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中

的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們

通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于

物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們

能舉出其他的現象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所

以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；

信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多

的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂

能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信

息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存

在有一定的價值性。

師：（課件演示）

2.信息的價值性。

(1) 信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；

(2) 信息可以增值；

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產

該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天

氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，

神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨

日的報紙好賣，……

生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時

間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）

3.信息的時效性

(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，

那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性

來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會

被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知

道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車

的形狀、……

看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共

享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——

teacher——所在班級文件夾。

教學反思

這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教

學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣

氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學

習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統

教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一

第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程

的學習會使到一個促進的作用。

1.2 日新月異的信息技術

一、 教學目標分析：

“信息與信息技術”是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》模塊

第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信

息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息

和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通

過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；

能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠

了解信息技術的發展歷史；能夠體會信息技術的發展趨勢，體驗信

息技術發展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、 教學內容分析：

而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行

一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關

注信息技術在生活及其周邊的影響。

四、 教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、 教學難點：

1、信息技術的發展趨勢

2、合理的使用信息技術

六、 教學方法：