《柳永詞兩首

授課

時(shí)間

課題

年 月 日 ⒈ 第 周 星期 第 節(jié)

望海潮

柳永

知識(shí)與能力

⒈了解作者及宋詞的常識(shí)，掌握詩詞的誦讀技巧。

⒉掌握詞中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法。

⒈反復(fù)吟讀直至背誦,體會(huì)這首詞的音韻美。

教

學(xué)

目

標(biāo)

教

材

分

析

學(xué)

情

分

析

教

法

設(shè)

計(jì)

過程與方法

⒉運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。

情感態(tài)度

⒈讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。

與價(jià)值觀

⒉正確評(píng)價(jià)作者的寫作目的。

教學(xué)

⒈把握詞中所運(yùn)用的意象，品味詞的語言，體會(huì)詞的意境。

重點(diǎn)

⒉分析詞中寫景的妙處，即體會(huì)作者如何通過意象的組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風(fēng)光之美的。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。

難點(diǎn)

《望海潮》一課選自人教版高中語文必修教材第四模塊第二單元。宋詞是我國古代詩歌發(fā)展史中繼唐

詩之后的又一座高峰，作為中國文學(xué)的奇葩，是中國文化的重要組成部分，因此鑒賞宋詞對(duì)于陶冶學(xué)生的

情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。此單元共選取四位名家的詞作，重在品位、賞析宋詞的情思

與意境。從整個(gè)語文學(xué)科教學(xué)體系來看，此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”的板塊教學(xué)中，特別是在“品

味與賞析”這一教學(xué)內(nèi)容里占據(jù)著重要的地位。《望海潮》一詞是柳永青年時(shí)期的成名之作，重在表現(xiàn)杭州

的富庶與繁華，其寫景壯偉，聲調(diào)激越，一反柳詞慣常風(fēng)格，有東坡的豪放之味。它是第四模塊第二單元

的第一課，這一課對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟并掌握宋詞鑒賞起著舉足輕重的作用。

學(xué)生在必修一第一模塊第一單元里通過學(xué)《沁園春·長沙》已初步接觸到有關(guān)詞的相關(guān)知識(shí)。在必修

三第三模塊第二單元的學(xué)習(xí)中了解了詩歌鑒賞的基本技巧和方法，有了一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，初步了解了

詩詞的特點(diǎn)及鑒賞詩詞的方法，但基本上還停留在對(duì)某一具體的詩詞的理解上，未能經(jīng)過歸納總結(jié)而上升

為鑒賞評(píng)價(jià)的能力。本單元旨在學(xué)生鑒賞詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握宋詞鑒賞的方法，從而提高閱讀古典

詩詞的素養(yǎng)與能力。

誦讀與感悟、合作與探究、點(diǎn)撥與評(píng)說相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)有意識(shí)地加強(qiáng)了教讀與實(shí)踐演練相結(jié)合的力

度，目的在于體現(xiàn)課改精神。注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，以學(xué)生活動(dòng)為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給

學(xué)生。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將互助探究、相互評(píng)議、操作演練引入課堂，真正達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

操作演練將知識(shí)拓展遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生詩詞鑒賞的能力。

⒈倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式（理由：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意思，

有時(shí)甚至能夠生發(fā)出自己的個(gè)性見解）

⒉誦讀法（理由：詞的語言是獨(dú)特的、精練的，誦讀有助于品味詞的語言美，體會(huì)詞的美學(xué)價(jià)值，通

過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境，用心體會(huì)詞的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，喚醒他們沉寂的真情，從而

引起強(qiáng)烈的共鳴。）

⒊啟發(fā)點(diǎn)撥法（理由：當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師的適時(shí) 的啟發(fā)、點(diǎn)撥，就會(huì)點(diǎn)鐵成金。

⒋比較法：(理由：分析比較數(shù)首詩詞異同，感悟詞的風(fēng)格)

- 1 -

教

學(xué)

設(shè)

想

學(xué)

法

指

導(dǎo)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師手

記

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)

情分析、教法設(shè)

計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分

類推進(jìn)措施、學(xué)生

可能行為預(yù)見及

對(duì)策等）

- 2 -

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

中國是一個(gè)詩的國度。我們也一直徜徉于詩的園林，在“國風(fēng)”粗樸而純美的

鄉(xiāng)野民聲里結(jié)識(shí)了散璞玉之輝的“詩經(jīng)”，在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了

縱日月之光的“離騷”。我們的心靈之谷還回蕩著李白“安能催眉折腰事權(quán)貴”的

鏗然之音、杜甫“萬里悲秋常做客”的蒼涼之嘆。

今天，我們又將在這瑰麗的園子里摘取另一朵奇葩----宋詞，并把我們關(guān)注的

目光投向一個(gè)“忍把浮名，換了淺斟低唱”的杰出詞人---柳永。（板書標(biāo)題）

二、走近作者，知識(shí)積累

師：既然我們今天要學(xué)習(xí)一首詞，那么，我們就一起來回憶一下相關(guān)的知識(shí)—

—

㈠宋詞

唐詩宋詞元曲明清小說是中國古代文學(xué)的瑰寶，宋詞以它獨(dú)有的魅力一直都那

樣熠熠生輝。下面哪一位同學(xué)說說宋詞的發(fā)展脈絡(luò)？

宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽修，

后來大政治家范仲淹又開辟了詞的意境并啟發(fā)了豪放派詞風(fēng)，慢詞圣手柳永拓寬了

詞的篇幅并發(fā)展了宛約派詞風(fēng)。北宋后期大文學(xué)家蘇軾對(duì)詞進(jìn)行了徹底的革新開創(chuàng)

了豪放派詞風(fēng)，周邦彥則成為此時(shí)宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼

承了豪 放詞風(fēng)并形成了愛國詞派， 李清照是此時(shí)的宛約派大家。南宋后期出現(xiàn)

了以姜夔為首繼承了宛約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。

在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。

㈡作者簡介

柳永（約987年—約1053年），崇安（今福建武夷

山）人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一,代表

作《雨霖鈴》。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。

因排行七，又稱柳七。仁宗景祐元年（1034）進(jìn)士，官

至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。他自稱“奉旨填詞

柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。他通

曉樂律，熟悉民間樂曲，是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，

也是第一個(gè)大量創(chuàng)作慢詞的作者，更是以描寫城市風(fēng)貌

見長的婉約派代表詞人。

- 3 -

柳永大約在公元1017年（宋真宗天禧元年）時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充

分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，

輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬。”等了5年，第二次開科又沒有考上，

這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了著名的《鶴沖天》：

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向? 未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩? 何須論

得喪。才子詞人，自是白衣卿相。 煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋

訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

柳永這首牢騷詞不脛而走，宋仁宗聽后大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了

三年，參加了下一次考試，這一次終于通過考試，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：

“且去淺斟低唱，何要浮名?”又把他給勾掉了。

這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：

“奉旨填詞柳三變。”之后，柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦

樓楚館，為歌伎填詞作曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)

知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大

大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一

路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。（結(jié)

合現(xiàn)實(shí)生活解說柳永的影響力）

從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今

天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，

遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。

論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，

隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳

七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái)，是他的那

幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都

相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。

論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然

他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。

論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有

一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒

成為漢奸。

基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)效應(yīng)，我們今天來學(xué)習(xí)他的《蝶戀花》和《望

海潮》這兩首詞。

㈢背景知識(shí)

宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（杭州）。柳永與孫

何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，

柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌

唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方

長官的召見和賞識(shí)。

《望海潮》是柳永創(chuàng)制的詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調(diào)名當(dāng)取其意。

⊙據(jù)說完顏亮讀

罷柳永的《望海

潮》一詞，稱贊

杭州之美：“東南

形勝，三吳都會(huì)，

錢塘自古繁

華……有三秋桂

子，十里荷花”，

“遂起投鞭渡江、

立馬吳山之志”，

隔年以六十萬大

軍南下攻宋。（羅

大經(jīng)《鶴林玉露》

卷一）

⊙此詞的創(chuàng)作年

代也可據(jù)此定為

宋真宗景德元年

(1004)之前。這

也是《樂章集》

中所能考訂的作

年最早的一首

詞。

北宋初期，

- 4 -

歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，

城市人口都不

三、整體感知.反復(fù)誦讀

⊙對(duì)于語文學(xué)習(xí)

⒈請(qǐng)同學(xué)朗讀。

來說，讀不失為

⒉初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀）

⑴形勝：地理形勢重要。 一種行之有效的

⑵參差：形容樓閣高低不齊。 方法。三分文章

⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。

⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指孫何。

⑹異日?qǐng)D將好景：畫下來。將，助詞，無實(shí)義。

⒊再讀課文。

東南／形勝，三吳／都會(huì)，錢塘／自古／繁華。煙柳／畫橋，風(fēng)簾／翠幕，參

差／十萬／人家。云樹／繞／堤沙，怒濤／卷／霜雪，天塹／無涯。市列／珠璣，

戶盈／羅琦，競／豪奢。 重湖／疊巘／清嘉，有／三秋／桂子，十里／荷花。

羌管／弄晴，菱歌／泛夜，嬉嬉／釣叟／蓮?fù)蕖ＧT／擁／高牙，乘醉／聽／簫鼓，

吟賞／煙霞。異日／圖將／好景，歸去／鳳池／夸。

朗讀指導(dǎo)：從朗讀的角度來看，它的節(jié)奏特別的整齊，對(duì)仗多，要人一口氣念下去，

朗讀起來感情越來越激越，造成一種宏大的氣勢。

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、

如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面

奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。

結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

⒋概括詞上下片的內(nèi)容

上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

師：今天，我們就一起領(lǐng)略一下“情歌王子”──柳永的另一種情懷。

誦讀，涵詠其中，

才能得其妙處。

記憶文章靠讀，

領(lǐng)會(huì)文章靠讀，

鑒賞文章靠讀，

寫作文章也靠

讀。“熟讀唐詩三

百首，不會(huì)作詩

也會(huì)吟”，其中說

的道理是很明白

的。語文閱讀教

七分讀，涵詠工

夫興味長，一篇

美文，只有反復(fù)

四、探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

提問：這首詩歌寫的是杭州，通過剛才的閱讀，大家對(duì)作者筆下的杭州是一個(gè)

學(xué)中提倡朗讀，

什么印象呢？

明確：一個(gè)太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗。人民的生活安定、富足、祥和。這

是閱讀教學(xué)的基

首詩歌通過兩個(gè)方面表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、祥和的。上片著重刻畫了杭州的自然風(fēng)光

之美，城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。下片著重寫的是百姓生活的安定、祥和。

礎(chǔ)。

- 5 -

㈠賞析上闋

過渡：我們先來看看上片：柳永在杭州生活過一段時(shí)間，對(duì)杭州比較了解，因

此寫起杭州來都能選擇主要的，能體現(xiàn)杭州特點(diǎn)的景物鋪敘而就。仿佛在我們面前

展開一幅宏偉壯麗的歷史畫卷。

“”

東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華

“東南形勝，三吳都會(huì)”，起筆便大開大闊，直起直落。兩個(gè)四字對(duì)句，氣勢博

大，力量非凡。“東南形勝”，就方向言,杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很

優(yōu)美，故曰：“形勝”；“三吳都會(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的

重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。

八個(gè)字交代了地理位置之浩瀚、面積廣大，給人以開闊之感，引起閱讀期待：

是何處如此占盡天時(shí)地利？下句緊接著作了回答：“錢塘自古繁華。”這一句是對(duì)前

兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。“自古”突出了杭州

歷史悠久，繁華富庶。

字字鏗鏘，力能鎮(zhèn)紙，以鳥瞰式的鏡頭攝下杭州的全貌，同時(shí)也點(diǎn)出了將要歌

詠的重點(diǎn)：“形勝”、“繁華”。

接下來，詞人如數(shù)家珍般一一細(xì)數(shù)杭州的自然風(fēng)光、人文景觀。以下三句分別

就首句中的“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”，作出形象的說明。

“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”

是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。

遠(yuǎn)望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，真是畫中才有的好景致。這一處人煙阜

盛，各式建筑，各抱地勢，鱗次櫛比，檐牙錯(cuò)落；走近了看，微風(fēng)過處，千門萬戶

簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會(huì)”景象。“參差”形容樓閣高下不齊，“十

萬”指人口眾多，未必是確數(shù)。

“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”

是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。

視線從城內(nèi)轉(zhuǎn)到錢塘江邊，這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫“形勝”。高聳

入云的古樹圍繞著江堤，洶涌的江濤象發(fā)了怒一樣奔騰而來，激起如霜如雪的白色

浪花，壯闊的錢塘江就象一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯。一“繞”字盡顯

古樹成行，長堤迤邐之態(tài)，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”

是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。鏡

頭移近，來街市上走走看看。珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾

更是鮮麗豪華，競相斗艷。“列”、“盈”、“競”把經(jīng)濟(jì)繁榮、生活富庶奢華落到了實(shí)

處。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，

代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。

“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

小結(jié)：上片運(yùn)用了對(duì)句加散句的手法，用對(duì)句來鋪陳，使語氣放弱些，用散句

來收束，語氣轉(zhuǎn)強(qiáng)，有力挽千鈞之勢。對(duì)句加散句，對(duì)句加散句，使整段話波瀾起

伏，有節(jié)奏感。

- 6 -

㈡賞析下闋

杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。

“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步

⊙找出表現(xiàn)景

描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。湖外有湖，山外有山，蘇軾說：“水光瀲

滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）

美、物阜、民康

也是寫了山和水兩個(gè)方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，

山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。更美的是“三秋桂子，十里荷花”，

的句子。

堪稱千古麗句。

⊙新課程下

問：《太湖美》里有句歌詞“水上有白帆，水底有紅菱”，為何柳永不說“湖里

有荷花”山上有“桂子”？

的語文教學(xué)，不

明確：意蘊(yùn)不夠豐富。以“十里”和“三秋”來修飾，又使這種“清新”和“溫

情”顯得格外飽滿。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“三秋”從時(shí)間

必在作者介紹、

著眼，意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里

荷花。“十里”，從空間著眼，是說湖中廣植荷花，紅花綠葉，蓮子清香，也是很能

課文字詞分析、

體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天

段落大意及中心

蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）。桂在秋季開花，蓮在夏

思想歸納上做文

季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、

荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千。“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關(guān)西湖的美

章，而應(yīng)該通過

麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香

異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。因此宋之

具體的書面語言

問《靈隱寺》中寫道：“桂子月中落，天香云外飄。”白居易《憶江南》中也有“山

文字，培養(yǎng)學(xué)生

寺月中尋桂子”。美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。

的審美意識(shí)，從

西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到

“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖薄?/span>

“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，

而積淀人文精神

即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在

月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們

內(nèi)涵。

晚上快樂歡快的歌聲，“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明

人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。“嬉

嬉釣叟蓮?fù)蕖?/span>，是對(duì)前面兩句的總括，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧

鬧嬉戲。一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。

“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”

權(quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百

應(yīng)之勢。閑暇時(shí)，品酒賞音，吟詩作畫，賞玩山水，何等風(fēng)流瀟灑。這里寫的是杭

州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山

水之樂。

“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。”

至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何。“異

日”“歸去鳳池”是對(duì)孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，

又使這祝愿歸結(jié)到了對(duì)壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈(zèng)之詞恭維、夸張?jiān)谒y

免，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證，不信就請(qǐng)到杭州來眼見為實(shí)吧！

- 7 -

五、品味語言，鑒賞形象。

⊙學(xué)生朗讀，討

師：這首詞的句子都很美，剛才大家都很注重拿一些句子來詳細(xì)描繪，那么我

們也從這三個(gè)方面選出代表的句子一起來鑒賞鑒賞。

論并寫城市標(biāo)

⒈景美——“三秋桂子，十里荷花”

⒉物阜——“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”

語。

⒊民康——“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/span>

六、點(diǎn)染手法的運(yùn)用

從上闕看，開頭就告訴我們“錢塘自古繁華”，接著從美景和居民方面詳細(xì)描

繪。這樣來寫，從結(jié)構(gòu)上來看，乍看有點(diǎn)像我們說的寫文章時(shí)的“總分方式”，其

實(shí)，這是一種描寫手法，名字叫“點(diǎn)染”。

技法分析：點(diǎn)，抽象的評(píng)點(diǎn)；染，具體的描述。（這在寫景抒情詩中比較常見，

一般用景物來染；用一句話，一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情，渲染是為了突出旨意。）

——表現(xiàn)鮮明的情志。

“繁華”兩字點(diǎn)了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作意染，

通過具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，

社會(huì)太平，百姓富足，此乃“繁華”也。

師：下闕也有運(yùn)用點(diǎn)染手法，請(qǐng)找出來并加以分析——

明確：“重湖疊清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛

巘

夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨尽Ｆ渲械娜荆瑥娜齻€(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷

之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。

拓展：我們學(xué)過的哪些詩歌也是同樣運(yùn)用了點(diǎn)染的手法的呢？

A、《雨霖鈴》的“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳

岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?上兩句點(diǎn)出離別冷落，“今宵”兩句就上二句意染之。

B、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦

馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”其中的“斷腸人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是

“染”，渲染相思之情的傷悲。

七、合作探究活動(dòng)：

為杭州作宣傳，寫一則城市標(biāo)語。

錢塘景美，古已有“上有天堂，下有蘇杭”之說，讓我們也用自己的文字來展

示它的美。大家都知道，每個(gè)城市都會(huì)有自己的城市標(biāo)語，如北京的標(biāo)語是：新北

京，新奧運(yùn)；不到長城非好漢……我們也試著從詩中概括杭州的特點(diǎn)，并用

“對(duì)聯(lián)”

或“其他形式”

給錢塘寫一則城市標(biāo)語。

如煙碧水如畫人家，如絲錦繡如夢杭州。

自然之勝景，天下之盛世，心中之圣地。

西湖岸上東風(fēng)破

蓮葉荷花七里香

青山綠水繞天堂。

⊙讓學(xué)生根據(jù)文

本寫城市標(biāo)語，

在緊扣文本同

時(shí)，緊跟了高考

形式，并且用“對(duì)

聯(lián)”或“其他形

式”，融入當(dāng)前社

八、再讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)

《望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴ビ斡[那充滿魅力的人間天堂。

⊙學(xué)以致用，這

是學(xué)習(xí)的根本目

的，如果使學(xué)生

以使用所學(xué)知識(shí)

的心態(tài)進(jìn)行學(xué)

習(xí)，他們一定會(huì)

有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲

望。

⊙新課程標(biāo)

準(zhǔn)下的高中語文

教學(xué)不僅要求學(xué)

生要會(huì)鑒賞，還

要求學(xué)生把課堂

上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)

踐中，也就是說

要讓學(xué)生結(jié)合生

活實(shí)際去寫。

板

書

設(shè)

計(jì)