部審初中語文七年級上《秋詞(其一)》陳康教案教學(xué)設(shè)計 一等獎新名師

詩中有情亦有文

——《秋詞》微課教案

教學(xué)目標：

1.抓關(guān)鍵詞，品味語言、理解詩意；運用想象、聯(lián)想、體會

詩歌的意境。

2.分析《秋詞》隱含的寫作方法，讓學(xué)生獲取知識，汲取養(yǎng)

料，進而提升作文的層次。

教學(xué)重難點：

體會詩歌意境及作者情感，發(fā)掘作者創(chuàng)作立意、選材方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請同學(xué)們回憶一下以前學(xué)過的古詩，找出一兩句你喜歡的有

關(guān)秋天的詩句。

（生各自找詩句）如杜甫的《登高》“萬里悲秋長作客，百

年多病獨登臺”

張繼的《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”

柳永的《雨霖鈴》中“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”

等。

同學(xué)們聽后感覺這首詩和你們找的古詩有什么不同？

生回答（悲秋和贊秋）

最能表達作者對秋天的態(tài)度的是哪一句？

我言秋日勝春朝。

為什么作者說“秋日勝春朝”？

我們來看下一句作者是怎么回答的？

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

講秋天的好處可以從很多事物可選，比如收獲的季節(jié)里的金

色麥田，滿園果香，秋高氣爽，滿山紅葉等。為什么作者唯

獨要選晴空和鶴作為描寫對象？

晴空里萬里無云給人的感覺就是高遠，宏大，一只白色的鶴

在這樣的背景下顯得很打眼，藍天里出現(xiàn)一抹白色，鶴是孤

啟發(fā)？

寫作。

從剛才的分析里，我們可以知道，我們?nèi)粝胪瓿梢黄容^有

創(chuàng)意的寫作，得注意三個方面：分別是

立意要新

選材要準

善抓特征

這里強調(diào)作文要有所創(chuàng)新，要“道人所未道，言人所未言”。

但不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。為了創(chuàng)新而不顧自己的真實想法，

一味的反彈琵琶，那樣只能是寫就一篇荒唐的作文。

在作文選材的時候，我們必須精選那些貼切的、符合所要表

達的中心的素材，不能因為我們腦子里的素材很多就不假思

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們回去找一首與秋天有關(guān)的古詩，從立意、選材、描

寫三方面與《秋詞》進行對比，整理成一篇小感想寫下來，

300字左右。

詩中有情亦有文

——《秋詞》微課教案

教學(xué)目標：

1.抓關(guān)鍵詞，品味語言、理解詩意；運用想象、聯(lián)想、體會

詩歌的意境。

2.分析《秋詞》隱含的寫作方法，讓學(xué)生獲取知識，汲取養(yǎng)

料，進而提升作文的層次。

教學(xué)重難點：

體會詩歌意境及作者情感，發(fā)掘作者創(chuàng)作立意、選材方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請同學(xué)們回憶一下以前學(xué)過的古詩，找出一兩句你喜歡的有

關(guān)秋天的詩句。

（生各自找詩句）如杜甫的《登高》“萬里悲秋長作客，百

等。

下面聽老師朗誦一首與秋天有關(guān)的詩歌，請同學(xué)們仔細聽。

師讀。

二、對比分析

同學(xué)們聽后感覺這首詩和你們找的古詩有什么不同？

生回答（悲秋和贊秋）

最能表達作者對秋天的態(tài)度的是哪一句？

我言秋日勝春朝。

為什么作者說“秋日勝春朝”？

我們來看下一句作者是怎么回答的？

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

講秋天的好處可以從很多事物可選，比如收獲的季節(jié)里的金

色麥田，滿園果香，秋高氣爽，滿山紅葉等。為什么作者唯

獨要選晴空和鶴作為描寫對象？

達出來的情感也是不一樣的，所以抓住的是晴空萬里一鶴直

沖云霄的景物描繪，抓景物特征是非常精準的。

三、寫作探究

剛才所學(xué)的詩歌分析對我們平時的哪一項語文活動比較有

啟發(fā)？

寫作。

從剛才的分析里，我們可以知道，我們?nèi)粝胪瓿梢黄容^有

創(chuàng)意的寫作，得注意三個方面：分別是

立意要新

選材要準

善抓特征

這里強調(diào)作文要有所創(chuàng)新，要“道人所未道，言人所未言”。

但不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。為了創(chuàng)新而不顧自己的真實想法，

過詩歌的學(xué)習(xí)，從中汲取養(yǎng)料來提高我們的寫作水平的。詩

歌，是一片浩瀚的海洋，可以獲取的養(yǎng)料肯定遠不止這些。

同學(xué)們可以在課后自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、運用。有了詩歌之水

的澆灌，相信同學(xué)們的寫作之田一定會綠意盎然。

五、布置作業(yè)