人教統編小學二年級語文上冊2《我是什么》精品導學案

2.《我是什么》

一、新課導入

1.小朋友，我們來猜猜謎語：

謎語一：我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，

朵朵都從天上來（雪花）

謎語二：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，

動物莊稼都害怕。（冰雹）

2.說說猜謎的方法。（要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，

可以從下文去尋找證據，不急著說。遇到用“我”開頭介紹自己的謎

語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己

的答案是否正確。）（重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐

行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。）

3.謎面、謎底意思對照。

4.出示課題--我是什么

5.齊讀課題。

二、目標引領

（一）知識與能力

1．認識“曬、極、傍”等15個生字，會寫“變、極”等10個

字。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是

水的變化形成的。

（二）過程與方法

1.認真聽讀課文，注意辨別字音。

2.聽讀課文，做游戲等方法正確認識“曬、極、傍”等15個生

字。

3.反復朗讀，懂得在朗讀時要注意語調由慢到快，音調輕與重的

變化，讀出句子的節奏。

（三）情感態度和價值觀

初步閱讀科學童話。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發

閱讀其他科學童話的興趣。

三、字詞運用

（一）比一比，再組詞。

旁( 旁邊 ) 每( 每天 ) 極( 北極 ) 合( 合作 )

傍( 傍晚 ) 海( 海邊 ) 及( 來不及) 給( 交給 )

（二）看拼音， 寫詞語。

biàn huà hǎi yáng gōng zuò pí dài

( 變化 ) ( 海邊 ) ( 工作 ) ( 皮帶 )

四、示范朗讀

五、初讀感知

歸類認讀，認識事物。

PPT出示課文（生字標紅），教師范讀，學生傾聽。

（1）聽朗讀，想一想哪些生字讀音容易錯，交流時提醒一下同

學。

（2）這篇課文也是一篇謎語，你能猜到謎底嗎？

2.學習提示：

（1）聽課文朗讀，圈出課文中的生字，全班交流易讀錯字的讀

音。（如：曬、沒、猜等。注意學生回答時要及時指導，鼓勵他們把

話語說通順、說完整。）

（2）出示課文，教師范讀、學生跟讀。

（3）分類識字。

① 認讀“滴、溪”。

A.出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”

有什么共同點？（都有三點水，都跟水有關）

B.課文里面還有這樣的字，請同學們找一找，圈一圈，它們是不

是也和水有關？

C.小結：偏旁三點水的字大多數跟水有關，但是有些字偏旁雖然

不是三點水，但是也和水有關，比如“雨”，你還能找一找帶有“雨

字頭”的字嗎？（雹、雪、霧等）

②認讀“曬、傍、壞、屋”。

A.你認識哪個字，請領著大家讀一讀。

B.誰能用這些字組詞？

C.你有什么辦法記住這些字？

③認讀“毀、奔、猜”。

A.你認識哪個字？請領著大家讀一讀。

B.什么時候你們會用到這個字，誰來說一說？

④認讀“極、越”

A.出示“極小 極小極小”誰會讀，比較發現：這兩個詞有什么

共同點？

B.出示“越升越高，越來越低”誰會讀？比較發現：這兩個詞有

什么共同點？

C.用“越……越……”說話。

（5）全班齊讀課文，鞏固生字。

（6）逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”

這個答案。

3.梳理小結：

謎面比較長。看到這么長的謎面不用害怕，除了逐行猜，我們還

可以逐段猜測。

六、精讀領悟

（一）朗讀課文，讀好長句子

（PPT出示“在池子里睡覺/在小溪里散步/在江河里奔跑/在海

洋里跳舞、唱歌、開大會。”）

1.問題引領：

（1）觀察句子，想想水有什么變化？

（2）你能用朗讀表現出水在不同時候的特點嗎？

2.學習提示：

（1）自己試讀句子。

在池子里睡覺/在小溪里散步/在江河里奔跑/在海洋里跳舞、唱

歌、開大會。

教師指導讀好短語：詞組和詞組之間要注意停頓，每個短語中也

有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”（建議結

合動漫微課）

（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態不一樣呢？

（出示圖片，幫助學生認識，意識到水的狀態從安靜到喧鬧從小

到大），學生嘗試自己用朗讀來表達。

（3）教師范讀，讓學生感受怎么讀才好聽。（第一種，節奏無變

化，第二種，節奏有變化）

（4）學生自由練讀，全班挑戰讀，教師相機指導。

（PPT出示“有時候我很溫和， 有時候我很暴躁。 我做過許多

好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。 我也做過許多壞事，

淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”）

1.問題引領：

想一想，朗讀這句話節奏該怎么變化？

2.學習提示：

（1）自己試讀，看誰讀得有節奏感。

（2）指名讀，教師指導：(讀到水做的好事是開心的，驕傲的，

語速是輕快的；做壞事的時候心情是低落的，語速緩慢，聲音低沉)

（3）學生練讀，采用多種方式反復朗讀。

（4）學生互評。

3.梳理小結：

朗讀的時候要注意表現出水在不同狀態下不同的特點。

（二）學習課文，研究水的變化

1.問題引領：

（1）讀課文第1-4自然段，想一想水發生了幾次變化，都變成

了什么？

（2）你能用“我是水，我會變成……”句式來說一說嗎？

2.學習提示：

（1）自由讀1—4自然段課文內容。

（2）出示“我是水，我會變成......”句式，學生討論，自由

練說。

（3）全班交流。

（4）練習說句子“我是水，我會變。有時候，我……有時候，

我……”說說水的性格等方面的變化。

（5）全班交流，教師相機指導。

3.梳理小結：

水的變化可真多啊，它就像是魔術師，自然界中像水這么有趣的

事物還有很多，我們平時要多留意觀察！

（三）學習課文，品讀動詞的準確性

出示“小水滴聚在一起落下來，人們叫我‘雨’。有時候我變

成小硬球打下來，人們就叫我‘冰雹’。到了冬天，我變成小花朵飄

下來，人們又叫我‘雪’。”

1.問題引領：

（1）想一想，小水滴，小硬球，小花朵分別是怎么下來的。

（2）想一想，為什么要用不同的動詞呢？

（3）你能用它們各說一句話嗎？

2.學習提示：

（1）自由讀句子，把不同的動詞圈出來。

（2）全班交流，發現三樣不同的東西重量不同，掉落下來的樣

子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

（3）自由練說，全班交流，嘗試用這三個詞語各說一個句子。

3.梳理小結：

我們要學習作者用詞的準確性，寫作的時候，也要注意用詞的考

究。

（四）練寫“變”“極”等10個生字

出示帶有“變”“極”等10個生字的田字格，重點指導在田字格

寫好“變”“帶”“片”。

1.問題引領：

（1）認真觀察田字格里的“變”“帶”“片”字，你覺得書寫時

要注意什么？

（2）這些生字分別是什么結構，書寫時有什么共同點？

2.學習提示：

（1）學生觀察，說說發現。（“極、傍、海”等是左右結構，“變、

帶”是上下結構，“片”是獨體字。）

（2）左右結構的字書寫要注意左窄右寬。

（3）教寫法。（“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇

和捺腳要穩。“帶”中間的橫勾要舒展，為下半部分留出空間，托住

上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫，“豎撇”，要站穩。）

（4）教師范寫，生書空。

（5）學生練寫，教師評議。

3.梳理小結：

書寫時要注意先觀察，后下筆，多對照。

七、鞏固提高

（一）找出下列句子的中的一對反義詞，用橫線畫出來。

1.有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

2.我做過許多好事，也做過許多壞事。

3.熱氣升到天空， 遇到冷空氣就變成了雨珠。

（二）連詞成句并加標點符號。

1.變成 我 飄 小花朵 下來

我變成小花朵飄下來。

2.我 管住 人們 種種 想出 辦法

人們想出種種辦法管住我。

八、比較閱讀

小水滴的旅行

大家好，我是愛旅行的小水滴。有一天，我在小溪中玩耍，玩著

玩著就飄到了云朵上。當我看見地里的玉米苗被太陽曬得耷拉著小腦

袋，農民伯伯滿頭大汗，我連忙和小伙伴們一起變成雨從天上落下來，

看著玉米苗喝飽了水，我高興極了！

一天早晨，我在麥田里醒來，看見到處是光禿禿的樹枝，麥苗在

寒風中瑟瑟發抖，很著急。好吧，就讓我和伙伴們變成一場鵝毛大雪，

給麥苗當被子吧。

我繼續旅行，來到了小河邊，看見魚兒們冷得在發抖，于是我和

小伙伴們齊心協力結了一層厚厚的冰，魚兒在冰下游來游去感謝我

們，小動物們在冰上滑來滑去贊揚我們。

1.小水滴去了哪些地方旅行？幫助過誰？快來連連線吧！

云朵上 麥苗

麥田里 小魚和小動物

小河邊 玉米苗和農民伯伯

2.請你想一想， 春天來了，小水滴還會去哪里旅行？它們還可

以幫助誰？

九、檢測反饋

（一）根據課文內容填空。

1.我做過許多好事，（灌溉田地），（發動機器），（幫助人們工作）。

我也做過許多壞事，（淹沒莊稼），（沖毀房屋） ，（給人們帶來災害） 。

2.平常我在池子里（睡覺），在小溪里（散步），在江河里（奔跑），

在海洋里（跳舞）、（唱歌）、（開大會）。

（二）讀一讀，給句子中帶點的詞語選擇正確的解釋。

平常我在池子里睡覺（C），在小溪里散步( A )， 在江河里奔跑

．．．．．．

( D ), 在海洋里跳舞、唱歌、開大會( B )。

．．．．．．．

A.形容淙淙細流，潺潺流動。

B.形容水勢浩大，洶涌澎湃。

C.形容水波蕩漾，水平如鏡。

D.形容水流較急，奔騰不息。

十、佳作欣賞

十一、板書設計

我是什么

十二、微課設計

重音

小朋友，我們朗讀時，把語句中念得比較重，聽起來特別清晰

的音叫重音，它可以是需要強調或突出的一個音節、詞或者是詞組。

重音的特點表現在擴大音域和延續時間上，同時增加強度。我們為

了突出句中主要思想或強調句中特殊感情，常常會把句子中某個音

節、詞或者詞組重讀。

有了重音，說起話來有輕有重，真好聽！