冷卻液溫度傳感器檢測教案7.3

冷卻液溫度傳感器檢測教案

任務概況

教學題目 項目二 發動機電控系統冷卻液溫度傳感器

課 程 學時安排 2課時 年 級 2014級汽41班

任務三 冷卻液溫

度傳感器

所選教材 《汽車發動機電控系統原理與維修》機械工業出版社 夏國勇主編

課題設計基礎

依據汽車發動機課程標準、學習者特征分析、現代教育技術理論，創設一個融

信息化手段和教法學法于一體的情境性課堂環境，本課題開發的基礎是根據汽車維

修4S店實際維修工作的過程以及崗位設定教學目標，以任務驅動的形式開展教學，

使學生用實際操作強化理論知識，達到“教、學、做”的三者有機結合。

一、學習目標、內容及重難點

1． 學習目標

（1）知識與技能：了解冷卻液溫度傳感器的結構、原理與工作過程；使用萬用表

等進行檢測。

（2）過程與方法：通過練習掌握冷卻液溫度傳感器維修的基本過程和方法掌握依

據故障分析問題的方法。

（3）情感態度與價值觀：訓練職業素養，團隊配合，安全注意事項等。

2．學習內容

（1）教材分析：《汽車發動機電控系統原理與維修》機械工業出版社 夏國勇主編

（2）學習形式：分組、比賽、考核。

（3）學習結果：對檢測結果的分析。

3．學習重點及難點

教學難點：冷卻液溫度傳感器檢測

教學重點： 傳感器的工作原理

ECU端子的正確快速查找

4．案例導入

創設情境：一輛2008年的卡羅拉轎車在路上行駛中儀表盤出現水溫表閃爍現象。

二、學生特征分析

高職學生思維敏捷，部分學生有很強的學習欲望，喜歡自己動手操作。

三、信息化教學

1．學習環境選擇（打√）

（1）WEB教室 （2）局域網

（3）校園網 √ （4）因特網 √

2．學習資源類型（打√）

（1）課 件 √ （2）工 具√ （3）仿真軟件（景格軟件）

（4）多媒體資源庫√ （5）案例庫√ （6）其 他

四、學習情境創設

1．學習情境類型（打√）

（1）真實情境 √ （2）問題性情境√

（3）互動性情境√ （4）其他

2．學習情境設計

真實情境：

（1）采用實驗設備、投影儀及幕布等教學用具，創設真實情境。

問題性情境：

（2）在教學的環節中，創設相應的問題情境，有序地啟發引導學生探究、思考、

提升。

互動性情境：

（3）課外時間，教師在學院網絡平臺和貼吧討論組，進行汽車冷卻液溫度傳感器

相關問題的互動、指導。

五、教法、學法設計

＊情境教學法：運用信息技術動畫、視屏，營造教學情境，案例導入，激發興趣。

＊演示法：教師規范示教，學生操作。

＊任務驅動法;教師布置任務，學生在教師指導下完成。

＊小組討論法：促進學生積極參與。讓學生充分地表達，鍛煉口頭表達能力，活躍

課堂氣氛。

＊自主探究法：學習的最好途徑是自己去發現，給定條件，讓學生去合作探索，完

成任務。

六、學習活動組織

1．自主學習設計

2．教學結構流程的設計

環節 內容

案例導入新課 案例導入——引出冷卻液溫度傳感器

獲得新知 冷卻液溫度傳感器的作用、結構、原理

等。

演示、分組操作 教師演示、小組操作

考核 學生考核

評價、總結 評價、教師總結

課后知識拓展 其他車型的冷卻液溫度傳感器檢測

教學教學內容 師生互動 設計意圖

環節 課件展示 教法學法 媒體資源

一、任務布置 生：（自主探究法） 【設計意圖】根據

完成預先布置的任 學生專業特點和興

務，在QQ上提交。 趣，讓利用網絡查

師：（啟發教學法）提高學找資料，收集相關

生學習的興趣。 資料

案例

導入

5分【設計意圖】真實生：分析案例

鐘 師：（啟發教學法）幫助學再現故障現象。

生引導學生進入本次課題

獲得

新知

20分師：（仿真軟件）汽車仿真【設計意圖】通過

鐘 景格軟件機房。 視屏、動畫更好的

展示冷卻液溫度傳

感器的結構、原理、

拆裝。

【媒體資源】圖片、

演示 實物等直觀可感的

分組多媒體手段，調動

操作學生視覺、聽覺等

60分生：觀看視頻、討論、交多種感官，掌握正

鐘 確冷卻液溫度傳感流。

師：（任務驅動法、演示法器的結構和檢測，

等） 會分析檢測結果以

1.播放課件。 及結果對車輛的影

2.教師講解、演示。 響。

生：（合作訓練法、討論法

二、案例導入

三、獲得新知

冷卻液溫度傳感器的結

構、原理、檢

等）小組操作、檢測，討【設計意圖】小組

論。 的評價以及自我的

3. 冷卻液溫度傳感器對評價，更好的掌握

車輛的影響。 冷卻液溫度傳感

器。

生：小組總結、自評

評價、

總結師：總結。

5

分鐘

六、課后拓展、教學反思

五、評價、總結

【設計意圖】培養

學生的職業素養、

團隊合作以及安全

文明操作。

生：對知識的拓展、延伸。

師：職業素養、團隊合作。

布置作業

七、學習評價

1.測試形式與工具（打√）

（1）課堂提問√ （2）操作練習√ （3）考核√

（4）合作完成√ （5）自評√

八、反思

1. 信息化教學手段的運用，提高了學生的學習興趣。

2. 通過仿真軟件（動畫、視屏等）解決冷卻液溫度傳感器的結構、原理等，

很直觀的展示了冷卻液溫度傳感器的工作過程。

3.培養學生的職業素養、團隊合作以及安全文明操作。