三年級語文上冊教案及反思集錦

三年級語文上冊教案及反思

三年級語文上冊教案及反思集錦

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課

堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的

三年級語文上冊教案及反思集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家

有所幫助。

三年級語文上冊教案及反思集錦1

《孔子拜師》曾經在去年聽過，當時就覺得這篇課文挺難的，特

別是一些詞語的理解，對三年級的學生來說有點深奧，怎么把難理解

的詞語進行深入淺出的教學，可能這也就是課文的重點和難點吧？

輕人的不解，在反復地讀和說中，老子的疑問在增加，學生的問題也

在增加，接著老師就很自然地說這么多的問題一下子就涌進了老子的

腦海中，這就是納悶呀。這真是天衣無縫啊！從這也看出了老師的教

學基本功非常的扎實，又對課進行了精心的預設，才能在實施的過程

中體現(xiàn)的較為完美。

二、簡潔、干練的導入

由于這是第二課時，在課的導入時往往有老師從字、詞到段的使

人疲累，但郁老師顯得那么簡潔又干練。從聽課老師的'到來想起孔子

的一句話：有朋自遠方來，不亦樂乎。既與課文有著密切的聯(lián)系，又

平淡的氛圍中知道了孔子的謙虛好學、不怕辛苦、彬彬有禮，知道了

老子的毫無保留、誨人不倦；在這份平淡中，學生們被感動了，被感

染了，課也就不再平淡了。

當然，假如郁老師本身能再投入一些，也許課堂還能有一些小小

的高潮，一點粗淺之見

三年級語文上冊教案及反思集錦2

教學目標

1．選擇自己熟悉的動物編故事。

2．引導學生展開豐富的想象，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和習作興趣。

3．能夠語言通順、內容具體地把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。

教學重點

1．激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生習作的自信心。

2．把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。

教學過程

一、交流故事，激發(fā)想象

1．情境激趣

播放多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕

松活潑的音樂描述畫面。看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白

兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。

師生對話、交流。

話題之一：你們聽到了什么？學生有的復述故事，有的抓住語言、

動作和關鍵詞句說故事，有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受。

話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。

生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽邊

想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說

明的道理。

2．編故事想象。

剛才同學們聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和要說明的道理，

可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這

里有個故事的開頭，接下去會發(fā)生什么事，結果怎樣，結果怎樣呢？

開頭是：有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉

下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥

（1）小組互說。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意。

（2）全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學生評一

評、議一議。

（3）創(chuàng)造性地說。師生可點撥補充。

三、鼓勵創(chuàng)新，拓展想象

1．明確要求，自主擬題。讓學生明確習作要求：（1）選擇自己

熟悉的動物做主人公。（2）重點想象它們之間可能發(fā)生的事。（3）

主人公不宜過多，題目應簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》

《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學生參考。同學們相互交流自擬

題目。

2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學生補充。）

3．放手試作，創(chuàng)新表達。同學們把剛才說的用筆寫下來，相信你

是最出色的童話大王。

三年級語文上冊教案及反思集錦3

講過《小喜鵲的兩個家》這一課，感觸頗多。總結起來有以下幾

點。

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀

去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每

一次講完以后，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的

可講。

小喜鵲的兩個家這課文是根據發(fā)生在北京的一個真實故事改編的。

通過小喜鵲的兩個家，說明了人們對小鳥的關愛，表現(xiàn)了人與鳥的友

好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是了解課

文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

根據課文內容、重難點，我制定了以下教學目標篇。

1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥

對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。

3、有感情地朗讀課文。

根據本課教學目標，在教學過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學，

重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親

密，也就是重點學習第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第一次試講，感覺學生提問環(huán)節(jié)的設計進行并不順當。雖然抓住

了3、5兩個自然段重點學習，但缺少了2、4自然段的鋪墊，學生的

情感體驗不夠深入。于是對教案進行修改，去掉了學生對課文內容提

問的環(huán)節(jié)，只保留對課題提問，并抓住小喜鵲有哪兩個家？為什么會

有兩個家？這兩個問題來學習課文。加強了對2、4自然段的品讀。如：

在學習第4自然段時提問：大喜鵲為什么會在原來的那棵大樹上造新

家？樹梢上傳來它們歡快的叫聲。它們的心情怎么樣？應怎么讀呢？

第二次試講，感覺過程比較順暢。同學們回答問題比較到位，情

感體驗也有一定的深度。而我經過試講對這課文也有了更加深入地理

解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最后，

還是決定抓住重點來學習。

在我班講的時候，感覺較好地實現(xiàn)了我對這一課的.設想，同學們

回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當馬老

師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人

的報恩，是我沒有體會到的。我想到的是喜鵲對人的親密。雖意思接

近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學生，用學生的思維去思考問題，也

就要把握學情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過

夜時學生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說：因為

小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒。學生真正是以一顆童心，將小

上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握

教材。在落實各個訓練點的時候，還要更好地給學生搭好階梯，要有

層次。還要注重各教學環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

三年級語文上冊教案及反思集錦4

教學目標：

1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個特點：

智慧過人、熱心助人。

2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語氣，并能上臺

表演。

3、用學過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、懇求；

教學重點：

有感情朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。

教學難點：

阿凡提結清帳目的過程。

課前準備：

1．閱讀阿凡提的故事

2．準備表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）

3．錄音機

4．做卡片

教學過程：

一．創(chuàng)設情景，導入新課

1．釋題：什么叫飯錢？

師：對了，吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一

回事呢？讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。

2．其余同學邊聽邊想，課文講的.是誰向誰要錢？要的是什么樣

的飯錢？（板書：巴依、窮人）

三．緊扣“飯錢”體會人物的性格

師：吃了飯菜的香味需要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小

朋友們有沒有遇到過？在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢，

還要————你覺得巴依是個怎樣的人？板：（）的巴依

●蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……

面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句

子，并說說理由/

板：（）的窮人

●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/

法官卡子又是一個怎樣的人呢？指名讀第五節(jié)。

（1）卡子是個怎樣的人？（板書：（）的卡子）

●巴結富人欺壓窮人

（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

●迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）

◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀

那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎？從哪里可以看出。

（用著重號點出不同的態(tài)度）

可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯

菜香味的問題上，卡子和巴依都認為是要付錢的。

四．體會阿凡提的聰明才智

1．對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課

文6——9小節(jié)找找答案

●聽錢的聲音（重點朗讀，請學生劃出動詞，上臺表演）

2．小組內討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？

●窮人不損失一分錢，就能把帳結清了

●按照巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋

的聲音也要付錢。

○這就是用巴依欺負窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其

人之道還治其人之身”

3．讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板：（）的阿凡

提）

●聰明的/充滿智慧的

五．分角色朗讀課文

1．在組長的帶領下朗讀課文，注意讀出人物的語氣。

2．小組交流，其余同學認真聽，然后說一說，他們是否讀出了自

己所扮演角色的語氣。（兩組左右）

●懇求：誠懇地請求—————求，肯不肯幫忙

爽快：————你說吧

無奈———哎（拖長音）、站了一站

大搖大擺（作動作）

小結：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那

些表達提示語的詞語。

3．聽了同學們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語氣。

自己再讀課文。

4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來，也可以動作邊讀。

六．小結

1、（指板書）阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡

還應該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。

3、字詞的教學也要重視，因為語文就是教學生學會使用語言文字，

能理解，能聽懂，會靈活運用，所以，上課時，千萬不能脫離了語言

文字的教學。

三年級語文上冊教案及反思集錦5

教材分析

《鷸蚌相爭》相互鉗制互不相讓，卻讓漁人獲利的故事，告誡人

們：做事要權衡得失，化解矛盾沖突相互謙讓。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得只為眼前的一點利益互不

相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。培養(yǎng)學

生的概括能力；發(fā)展學生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。

教學重點：

懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱

傷，讓第三者得利的道理。

六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消

滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使

自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。

有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，

出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙

國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講

了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一

個統(tǒng)一天下的好機會。

一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？

二、初讀課文，練習概括

1.指名試讀課題。

（1）板書鷸字，學生書空并數出筆畫。（出示鷸圖片）認識鷸。

你有好方法記住這個字嗎？

（2）請學生告訴老師蚌字的寫法，板書。（出示蚌圖片），認識

蚌。

（3）齊讀課題。

2.自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；

同時，想想文章主要講了一個什么故事。

（1）生自己練習朗讀。

（2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯處。

3.指名讀：提出建議或表揚。

4.學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的'話說說文章主要講了個什

么故事。

三、精讀課文，理解寓意

1.指導有感情朗讀。

重點指導：（1）鷸生氣了，說：今天不下雨，明天不下雨，你這

蚌就要活活干死！：讀出鷸生氣的語氣。（2）蚌毫不示弱，說：今天

不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！：引導學生體會

毫不示弱的不同感受，讀出不同的語氣。指名讀，男女生對話讀，師

2.兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。

重點引導學生體會互不相讓。板書：互不相讓

3.想一想：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結果？（估計：

兩敗俱傷；被漁夫捉走）

4.回顧歷史故事。當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》

的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？

5.體會寓言的魅力。

師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！

板書：寓言

你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）

四、創(chuàng)編故事

師：鷸蚌相爭，漁夫得利這個故事流傳至今。

出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，

他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）

許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了

作業(yè)設計

選擇一項適合你的作業(yè)：

1.把自己新編的故事寫下來。