二年級上冊第八單元單元整體設計教案(主題閱讀)

2023年12月14日發(作者：心態調整)

第三冊第八單元“科學放大鏡”單元整體設計

單元概述：

本單元圍繞“科學放大鏡”這一主題，共安排了24篇文章，其中課文5篇，《新語文主題閱讀》文章8篇，《主題式·經典誦讀》詩文11篇。本組教材中有生動形象科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發孩子們研究、探索的欲望。

設計理念：

以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學法”策略為指導，以批注式閱讀為重點，以讀、想、說等方式，喚起學生對“科學放大鏡”這一主題的領悟與理解，使學生感受到科學的奇妙，感受大自然的美好，激發學生探索科學的興趣。

學習本組文章，要注意激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察大自然中的科學現象；注意引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；注意培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。在識字教學和閱讀教學中，還要重視教師的范寫和范讀。

教學內容：

人教版教材小學語文第三冊第八單元課文：《識字8》、《我是什么》、《回聲》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。

《新語文主題閱讀》文章：《形形色色的力》、《奇妙的植物》、《一滴水的旅行》、《奇妙的橋》、《漫游月宮》、《小青蛙喝水》、《我多大了》、《我的太空機器人——“E先生”》。

《主題式·經典誦讀》詩文：《瓜兒謠》、《風》、《睡覺》、《風》、《地球圓圓》、《銀河系》、《松樹》。

教學目標

“一主”目標：

1.能正確認識并理解課文中出現的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。

2.引導學生在不同形式的誦讀中積累好詞佳句。

3.在閱讀中使學生感受大自然的神奇和科學的奇妙，體會科技的發展給我們的生活帶來的好處，激發學生探索科學的興趣。

“兩翼”目標：

1.《新語文主題閱讀》文章8篇，《主題式·經典誦讀》詩文7篇，背誦喜愛的經典詩文。

2.指導學生運用“以讀代講”等方法深入感悟主題，進一步培養學生的情感、態度、價值觀。

3.指導學生運用批注式閱讀法，積累好詞、好句，并運用到自己的習作中。

1

教學重點、難點：

讓學生感受到大自然的神奇和科學的奇妙，體會科技的發展給我們的生活帶來的好處，激發學生探索科學的興趣。

14課時教學設計流程

課時 教學內容

基本

課型

“一主”目標

1．讀背單元導讀

2．學習《識字單

第一、課時

《識字8》《形形色色的力》

元

導

讀

8》的生字，積累詞語，感受語言的韻律美

3．使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望

1．《我是什么》《回聲》《太空生活趣事多》《活化第三時

二、石》《農業的變化真大》中的生字新詞

2．閱讀《新語文主題閱讀》《主題式經典誦讀》中的詩文，解決生字新詞

整

體

識

字

會認會寫《識字8》《我是什么》《回聲》《太空生活趣事多》《活化石》《農業的變化真大》中的生字新詞

1.按照自學要求圈畫出生閱讀《新語文字，并自主學主題閱讀》習

《主題式經典2．讓學生在誦讀》中的詩反復讀文中自文，積累優秀主識字。不認語段 識的字可放在文中讀一讀，記一記

閱讀《新語文主題閱讀》中的《形形色色的力》進一步體會科學與生活之間的聯系

閱讀《形形色色的力》一文注意聯系文后的名人名言加以體會

“兩翼目標” 教學建議

四、課

2

批注式閱讀課文1．批注式閱《我是什么》第五

課時

《一滴水的旅行》《風（劉御）》

以

文

帶

文

《我是什么》，初讀《一滴水的《一滴水的旅步感知水的不同旅行》對比深行》《風（劉變化，明白水具化主題 御）》要結合有多種不同的形2．誦讀、理文后的名人名態，激發學生對解《風（劉言共同學習

大自然的熱愛 御）》

閱讀時要區分《回聲》《小青蛙喝水》；《太第七、課時

空生活趣事多》《我的太空機器人——“E先生”》《銀河系》

以

文

帶

文

1．復習識字，理解文章內容，有感受大自然的感情地朗讀課文 神奇，體會科2．激發學生探索技的發展為人科學、了解新科類帶來的好處

技的興趣

主次，如：《回聲》可抓住文中對話來重點學習，兩翼教材中的文章可邊閱讀邊理解文后的名人名言

1.理解文章內《活化石》《奇妙的植物》《睡覺》

以

文

帶

文

容，有感情地朗進一步感受大讀課文 自然的神奇，2.了解一些古生有收集一些動物知識，培養保植物的資料興護珍稀動植物的趣

意識

1.理解文章內《農業的變化真大》《奇妙的橋》

以

文

帶

文

容，有感情地朗讀課文

2.初步了解一些農業科技的知識，增強學生愛科學的情感

進一步深化主《奇妙的橋》題，理解新科要結合文后的技給人類生活名人名言共同帶來的好處 學習

閱讀兩翼教材中的文章時要注意積累描寫動植物的句子

第八

課時

第九

課時

3

《形形色色的力》《漫游月第十課時

宮》《我多大了》《地球圓圓》《風（葉圣陶）》《瓜兒謠》《松樹》

1．鞏固雙基，積第十我的發現，日積月累，讀讀背背，口語交際

口

語

交

際

雙

第十三課時

基礎知識測試與講評

基

訓

練

累語言

2．展示搜集的資料，并能清楚明白地向同學介紹資料內容

通過對單元雙基的檢測及時發現教學中存在的問題并改進

自

主

閱

讀

通過整體誦《新語文主題讀，積累優美閱讀》側重自語段，體會大主閱讀，《主自然的神奇，題式經典誦感受科學的魅讀》則側重誦力 讀、積累

“口語交際”要注意培養學 生的傾聽能力及完整表述的能力

一、十二課時

自測----講評

可按下列方法主

1．單元整體回第十四課時

顧

2．開展主題詩會

題

展

示

分

享

總結本單元教學內容，深化單元主題，展示學生在本單元積累的

詩詞，為學生提供展示積累的平臺

進行：

1．整體誦讀

2．課本劇表演

3．展示課外搜集的有關科學資料

4．總結本單元學習的收獲

第六課時詳案（以文帶文課型）

教學目標

1．批注式閱讀課文《我是什么》《一滴水的旅行》，初步感知水的不同變化，明白水具有多種不同的形態

2．誦讀、理解《風（劉御）》詩歌中的意境。

教學流程

4

課前活動（一分鐘注意力訓練）

一、自由朗讀課文《我是什么》，借助拼音、查字典等方式解決遇到的生字。

二、復習鞏固生字新詞

漂浮 灌溉 災害 機器 電器 樂器

沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風暴 暴風雪

三、簡要復述課文：課文中講了一件什么事？你知道“我“是什么了嗎？

四、精讀課文，指導朗讀

1．出示 “我會變”，你想知道什么？

2. 自由讀課文1---2自然段，說說我先變成了什么？是怎么變的？

◆變成云

（1）指名讀

（2）在平常的生活中你都見過怎樣的云呢？（理解白衣服、黑衣服、紅袍）

（3）請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？教師配樂讀

（4）帶著喜愛的感情咱們一起來讀

◆變成雨、雪、雹子

（1）師：水會變，變成氣，升到空中又變成——（云），它還會變嗎？變成什么？

（2）課件出示連線(同桌互相討論)

雨 打

雪 落

雹子 飄

（3）理解打、落、飄，并指導朗讀

3. 學習課文第三自然段

（1） 通過你們的朗讀，老師知道了原來雨、雪、雹子都是水變的，多有趣呀！現在同學們都很累了吧，請趴在桌子上休息一會兒。理解“安靜”，并指導朗讀。

（2） 除了在池子里睡覺，咱們還可以去哪呢？你為什么想去那呢?

（3）指導讀出小溪的悠閑，江河的你追我趕、海洋的熱鬧。

（4）指名讀——小組讀——引導背誦

4. 學習課文第四自然段

（1）師：小水珠們有著多樣的變化和豐富多彩的生活，那它們的性格又是怎樣的呢？默讀第4自然段。

（2）理解溫和、暴躁

（3）溫和的時候做什么？暴躁的時候做什么？

（4）課件播放（澆灌田地、發動機器、淹沒莊稼、田地）

5

（5）男女合作讀

（6）齊讀第4自然段。

5. 完成習題，再讀一讀：

（1）平時我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。

（2）有時候我很______，有時候我很______。我做過許多好事，__________，__________，幫助人們工作。我也做過許多壞事，__________，__________，給人們帶來災害。

（3）我會變，太陽一曬，我就變成____。升到天空，我又變成____，在空中漂浮著。碰到冷風，我會變成____、______或____落下來。

（4）你們猜我是什么？我就是______。

6. 師小結：課文學到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧！

五、以文帶文

1．教師范讀《一滴水的旅行》。

2．學生自由朗讀，讀準字音。

3．自由批注、感悟，并在小組內交流。

4．出示自學檢測。

認真讀課文，再練習把故事繪聲繪色地講一講。

（分享說的語言：下面我來為大家講一講《新語文主題閱讀》中的《友誼》這個故事??）

5．誦讀《風（劉御）》，注意朗讀詩歌的節奏，把體會到的內容通過朗讀表達出來。

六、總結收獲

七、作業

預習課文《回聲》，《新語文主題閱讀》中的《小青蛙喝水》。

板書設計

汽

水池 小溪

云 溫和——好事

30、我是什么 雨 水

雹子 暴躁——壞事

江河 海洋

雪

6

第一課時（單元導讀）

【教學目標】

1.明確本單元導讀所要達到的目的。.

2.學習《識字8》的生字，積累詞語，感受語言的韻律美。

3.教育學生學科學，愛科學。

【教學流程】

課前活動（誦讀詩《祖國是什么》）

課前演講《學科學愛科學》

一、導入：自學單元導讀，明確學習任務。

二、檢查生字詞

射日 人造衛星 精衛填海 嫦娥 宇宙 運載火箭三 、學習課文

1.自由讀課文，你讀懂了社么？

2.指名讀課文，畫出喜歡的詞，說說理解。

3.匯報：喜歡的詞

精衛填海 女媧補天 ----------形容做事很執著。

人造衛星 宇宙飛船----------科學的發展，人類的進步。

4.學習句子（課件）出示：

（1）嫦娥是神話故事，女媧也是神話故事。

-----------------是-------，-------------也是--------

（2）人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。

-------能---， ----- 也能 ----------------。 -

四、詞語積累

專心致志 聚精會神 全神貫注

五、小結本節課中最大的收獲是什么。

以文帶文

閱讀《形形色色的力》激發學生熱愛科學的學習興趣。

【教學反思】

王利

馬秀珍

張曉靜

7

楊春萍

李忠蘭

（整體識字課）

30《我是什么》、31《回聲》、32《太空生活趣事多》

【教學目標】

1.認識31個字，并掌握這些字的識記方法。指導左右結構字寫法。

2.正確流利的朗讀課文，讀出韻律美。

3.激發學生熱愛科學學習科學的學習興趣。

【教學重點】

1.結合課文體會生字的含義。

2.聯系實際學會應用生字詞。

【教具準備】

生字詞卡片、課件、錄音

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、

切入舉偶

1．故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

2．謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

對話平臺

自讀

1．給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2．學生匯報師生評議。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3．讀書交流，鼓勵質疑。說說識字的方法，教師根據學生匯報的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

8

（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）

二、 進一步識字

1．利用生字卡片，出示"我會認"中的字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2．請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（利用課件出示）

3．分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

三、寫字

1．出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2．教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

四、談話

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）

1．用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2．和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3．一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）

五、總結匯報

1．學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受

2．作業用下列詞語練習片段說話

（1）噴射 通道 火災 灌溉

（2）暴躁 冰雹 毀壞

六、課堂小結

本節課中最大的收獲是什么

第二課時

對話平臺

導入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思

9

1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）

探究

組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

展示

1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。

（充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

10

（從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）

伴教錦囊：

相關鏈接

謎語兩則

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）

教學反思：

11