統編語文八年級下冊《一滴水經過麗江》教案(第二課時).

2023年12月14日發(作者：蟋蟀的住宅教學反思)

一滴水經過麗江

第二課時

教學要點：品味、探究課文的具體內容；歸納中心思想、寫作特點。

教學步驟：

激情導入

上節課，我們從整體上感知了課文的內容，現在我們一同深入課文的精彩部分，對大家感興趣的問題進行賞析探究。

一、精讀課文，合作探究

1.作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀？

明確：作者主要介紹了麗江的四方街。

2.提問：文中的這一滴水在形體上有哪些變化？

明確：開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。

作者開始交代一滴水的身份來源，實際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。

3.提問：這一滴水到麗江經歷了怎樣的曲折？

明確：先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。

4.提問：作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？

明確：四方街應是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對它作了三處介紹。

一是在文中第3自然段，簡要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。

三是在文中第13、14自然段具體而詳細地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

5.提問：文章的第8自然段有什么作用？

明確：過渡段。領起下文，同時與上文第4自然段相呼應，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

6.提問：第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個字？

明確：(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個字，自然合拍。

(2)從“水”這個字說明了當地有著歷史悠久的文化和文明，反映了當地人民的勤勞和智慧。

7.提問：作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？

明確：既有大的時間概念：從古代到現在；又有具體的時間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時分。

8.提問：作者為什么要讓自己化作一滴水去經過(游覽)麗江？

明確：因為麗江既是當地城市名稱，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風情，等等。且構思新奇、視角獨特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺。

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二、品讀課文，深層探究課文內容。

有人說，本文自始至終都體現了圖畫美，文中是怎樣表現圖畫美的？

本文是以“一滴水”的身份，講述自己的變化及見聞的。全文所展示的景觀和風土人情，猶如一幅幅優美的畫面。主要有如下畫面：

（1）風景畫，美在多彩和構圖。

本文所描畫的風景——麗江古城，以玉龍雪山為背景，以玉河、街道為線條，以四方街小廣場為梯形，構成麗江古城風景畫，并用水的流動為畫面增加運動感，整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。

（2）建筑畫，美在富有地域特色。

麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數民族古鎮，城里的街道、宮殿、水車、小橋，都具有鮮明的地域特色。

①四方街——木府。文中寫道：“那時是明代，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街。”

②街道。文中寫道：“街上的市集散去的黃昏，開閘放水，古城的石頭街道上，水流漫溢，洗凈了街道。”地域特色明顯。

③水車。文中寫道：“一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車，和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。”地域特色突出。

④小橋：歷史悠久，數量大，形式多。

麗江悠久的四方街，宮殿式的木府，依山勢水流而設的麗江街道，緩緩轉動的水車，數量大形式多的小橋，構成了富有地域特色的麗江建筑畫。

（3）民俗畫，美在豐富而融合。

民俗是民眾的生活、生產、風尚習俗等情況，它主要保存在民間。本文所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、集聚、唱歌、構成了麗江民俗畫。

縱觀全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。

三、再讀課文，概括主題思想。

布置：請簡要概括本文的主旨。

明確：（主旨）本文以一滴水的口吻，用第一人稱寫了一滴水游歷古城麗江的旅程，著重展示了古城麗江風景、建筑及民俗之美，表達了作者對古城麗江的無限熱愛之情。

四、瀏覽內容，賞析寫作特點。

提問：本文在寫法上有哪些突出的特色？

明確：1.構思新穎，視角獨特。

作者以第一人稱寫一滴水的旅行。這一滴水，帶著夙愿，經歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂柳依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚，從古代到現代，從雪山到平原，全方位多角度地展現了麗江的自然景物、人文風情，這樣的構思非常新穎，視角極為獨特，很能吸引讀者。

2.一線串珠，思路清晰。

全文以“一滴水”為線索，串起了麗江優美風景、宜人景色、古樸的建筑和質樸的民風等多個材料，寫作思路非常清晰。

五、歸納總結。

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這篇散文以“一滴水”的視角，用詩一般的語言描寫了麗江優美風景、宜人景色、古樸的建筑和質樸的民風，展現了一幅立體的麗江圖，飽含了作者熱愛麗江、熱愛自然的思想感情。

六、結合課文，拓展延伸。

提問：在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。

明確：生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。

生乙：我曾到過祖國的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。

生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。

板書設計

一滴水在玉龍雪山頂。

冰川里沉睡

一雪山下向南

滴落水洞睡去

水經一滴水走過麗江。 麗江城出現

過四方街活動

麗江入玉河穿古城

到城外田野

一滴水奔向大海。

教學反思

教學本文，堅持“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過朗讀課文，發揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領略麗江古城的魅力，了解了麗江的自然景觀和人文風情，體會了作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構思。從而達到教學效果的最優化。

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