動物小燕子的資料

2023年12月31日發(作者：關于春節的歌)

動物小燕子的資料

篇一：小動物過冬資料

小動物過冬資料

冬眠——青蛙、蛇、熊、蝙蝠、蚯蚓、刺猬、蝸牛 蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。

熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。 蝙蝠也是冬眠的。它在山洞里用后足的尖爪攀住石縫，頭朝下懸在空中，一“吊”就是半年。

刺猬冬眠時，蜷縮一團，遠看好象一個大絨球。它在巢穴中冬眠時，體溫下降到9度。冬眠中的刺猬會偶爾醒來，但不吃東西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果過早醒來會被餓死的。

遷徙——燕子、大雁、丹頂鶴 有的動物如候鳥，會非到南方去過冬。如天鵝，平時聚居在北方，秋天便攜老帶幼，到長江中下游一帶過冬，來年春天再返回繁殖地生兒育女。

丹頂鶴，本來生活在北方，也都是定期飛到南方過冬，春天再北返。

我還知道的候鳥有杜鵑，黃鸝，小燕子等，它們是隨著氣候變化而遷徙的鳥。

換毛——獅子、狗、狐貍、羊、雞、鴨、兔 松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

兔子有厚厚的毛保暖，所以冬天也不怎么怕冷。但如果皮毛被弄濕，兔子便很容易著涼。所以主人要特別留意，冬天別為兔子洗澡。

躲藏——螞蟻、小松鼠、蜜蜂、老鼠

有些動物事先儲備好糧食在洞里過冬，如小螞蟻，小松鼠等。

篇二：3燕子

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篇三：《燕子》

人教版小學語文三年級下冊教案--《燕子》教學設計

[教學要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景對學生進行美的教育培養學生的審美能力激起他們對大自然的熱愛

二、鞏固生字

理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述

培養學生的觀察力和思象力

四、能有表情地朗讀課文并能背誦

[課前準備]：一張剪紙

一張燕子的剪影

一張掛圖

[教學過程]

第一課時

一、導語

激起學生學習新課的興趣

小朋友

春天來了有一種美麗小鳥從南方飛來了你們知道那是什么鳥兒?

(學生回答后板書課題并提示學生寫”燕”的”“一短橫不能丟)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥它在春天里飛翔的情景可美啦!

《燕子》這篇課文就把這種美的情景寫出來了

怎么美呢?聽老師讀課文

二、范讀課文

三、讀后學生主動談感受

四、自學課文

老師看得出小朋友很喜歡讀這篇課文現在就請你們自讀課文看你們能讀懂

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多少

這是一篇”看圖學文”課文中看不懂的地方可以先看看插圖看了插圖還不懂就做上記號(復習自學符號之一表示疑問的：”_____?”

五、指導看圖

小燕子在空中飛著

一會兒飛到東

一會兒飛到西

我們不大容易看清楚

現在就請小朋友先看一看燕子的模樣

(出示燕子的剪紙學生觀察深藍的底色黑色的燕子猶如燕子在藍天飛翔如右圖)教師提示：注意一下你是按照什么順序觀察的

觀察后口述

(結合學生回答教學”剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”并根據學生回答點明觀察順序)

六、講讀課文

第一節.

1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的

請一個小朋友讀一讀

2.指名朗讀第一節

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據學生回答板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點：也就是從全身寫到局部

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文

6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出，把有關詞語畫下來(復習自學符號之二

表示重點詞句的ooooooo)

7.”俊俏”是什么意思?”俊俏”即”樣子好看”

8.指導朗讀：同學們已經看出來了

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從”光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美所以語調柔和一些聲音輕些(示范)

學生各自練習

然后再指名讀

9.現在我們來體會體會

這一小節最后一句話在小節中起了什么作用?為什么說”湊”成了?

教師指點：羽毛是美的

翅膀是美的

尾巴又是美的

合起來就組成了小燕子完整的美的形象這一句在小節中起了一個概括的作用朗讀時音調可提高些不過那”小燕子”的”小”要輕些突出”小”以突出它的可愛

10.另外

這一節三個量詞用得很準哪三個?(“一身”“一對”“一個”)

11.現在我們輕聲齊讀這一小節注意這些量詞的用法

第二節

1.這么活潑可愛的燕子在春天里從南方飛來了那是一種怎樣的情景呢?

請同學們看圖(出示放大插圖)

2.指導看圖

提示觀察順序：觀察圖畫我們可以按照什么順序觀察(由近遠;由上下)

3.現在請同學們當小燕這時候你們從南方飛來了 啊春天是這樣的美你們得仔細地欣賞一下 (讓學生擔任角色把學生帶入課文描寫的情境這樣學生的觀察伴隨著情感同時對教材產生親切感)

4.誰能把你們觀察的美景說出來

(教師提供導語：”春天來了我們從南方飛來了_________”進行語言訓練)

5.學生口述

6.現在我們再來看課文上是怎么寫的

你們看課文再對照圖看課文上寫春天的美景寫了哪些景物把主要的詞語畫下來

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7.根據學生回答

板書：雨風柳草葉花

8.請小朋友再讀課文這些景物我們用最簡單的說法怎么把它們聯成句子

(學生回答后出示小黑板：三月下過雨風吹拂著柳、草、葉、花都聚攏來形成了春天)

我請一位同學念念是并說說感覺

9.你們覺得這樣寫很干巴沒有美感那么課文上怎么寫的呢請同學們自學讀一讀再比一比

課文上寫的和黑板上的這一段意思相同但又有怎樣的不同呢?

△”下過雨”下過什么樣的雨呢?(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個”細”

一個”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢?

(這就寫出了春雨的特點學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)

△”風吹拂著柳”

(通過逐步遞加附加成分引導學生了解這一長句的含義)

①怎樣的風怎樣的柳在前面加上一個字”微風吹拂著柔柳”加上一個字就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量非常生動形象

誰能說說

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”什么顏色的眉眼?”黃綠”的色彩 使我們感到柔柳是那樣青嫩)這里運用了什么的法這樣寫給我們什么感覺?

(這里運用了擬人的手法柔柳也有眉有眼這樣一定就把柔柳寫活了而且好像是才睡醒了一般舒展開眉眼)

③不是一條、兩條而是千萬條真是美極了

(板畫：春風楊柳)

④朗讀全句指導節奏：”微風/吹拂著/千萬條/才展開/帶黃色的嫩葉的/柳絲”

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⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?

(碧玉妝成一樹高 萬條垂下綠絲絳 不知細葉誰裁出 二月春風似剪刀)

△陽春三月

細雨蒙蒙微風輕輕柳枝飄蕩

課文接著寫了草、葉、花你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎?

可以是表示色彩的也可以是表示姿態的也可以是既表示色彩又表示姿態的甚至數量的

課文上各種鮮艷的花”你也可以具體說說什么花怎么樣：

( )草______________

( )葉______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△現在你們想

我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(“光彩奪目”明亮的色彩非常耀眼)

△這么多美麗的花兒一起開了好像在比誰最美

我們又可以用一個什么詞兒來形容?(“百花爭艷”“艷”：色彩鮮明而好看;”爭”：比)

△小草兒

綠葉兒各種美的花兒都一起趕到春天里來了課文上用了一個什么比喻?

(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來)

釋：”趕集”

本來是指農民們帶著各種農副產品從四面八方集中到一個小鎮上來賣這叫”趕集”

這里的”集”主是指”集市”是”趕集”注意這個”趕”字有一種唯恐落后的意思

你們看這一句運用了幾種修辭手法?說”像趕集似的聚攏來”我們覺得怎樣?

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教師小結：這樣一比喻、一擬人好像我們也看到了花兒、草兒一下子都趕到春天里來了

這就寫了春天樹木的茂盛花草的繁多充滿了生氣一下子趕到春天里來了

△指導朗讀這幾個句子

通過剛才的討論我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用讀時要突出些，不過突出并不是等于用重音要根據描寫的事物狀態的不同決定輕讀還是重讀如”蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態 應該怎么讀呢?而”像趕集似的”“百花爭艷”又應該怎么讀呢?(結合示范)

△學生練習

10.你們這些小燕子看到這樣的美景心里想說什么?(“趕”)

△”趕來做什么”?趕來加入這百花爭艷的盛會注意是”盛會”盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會百花爭艷的盛會”這一組詞里

你仿佛看到了什么情景?(啟發學生回憶在春天里觀察的景象進行想象然后加以表達

教師提供導語：我仿佛看到___________)

△這百花爭艷的盛會

小燕子也趕來參加了為什么說”為春天增添了生趣”呢?

釋：生趣

很有生氣很有情趣

指點：注意這兒是”增添生機”因為春天本身已經很有生趣了所以說是”增添生機”

11.指導朗讀

這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫我們怎么來朗讀呢?欣賞讀把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三 表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現在我們大家再看看圖再體會燕子在春天里飛翔的美景請一個小朋友朗讀

13.指導背誦

△理清層次

一共四句

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第一句寫季節、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫了草、葉、花;第四句寫燕子

練習背誦

七、練習

扮演角色口述(通過表演在情境中對話以鞏固新課)

同座二人

一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子

要求從春天來到說起說到小燕子在春天里所看到美景注意學習運用比喻和擬人的手法

最后說到春天這么美我們也趕著去參加這盛會

第二課時

一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

復習朗讀;輪讀一、二兩節讀一遍

二、講讀課文

三、第三節.

1.導入：課文第一節寫了小燕子的形狀;第二節寫了燕子在春天里飛來了為春光增添了許多生趣 那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?

這一課我們就來學習三、四兩節我們再來看看這幅美麗的圖畫

2.指導看圖

我們先看正在飛行的燕子圖上畫了有在高處飛的也有低處飛的我們可以按照什么順序觀察呢?

(由上下)高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫的誰能用最少的字概括出燕子飛行的特點(快美)

4.課文中哪些詞語告訴我們

燕子飛得快?(板書：掠、唧......的一聲、已經......)

如果說燕子”斜著身子在天空里飛過”和”掠過”有什么不同?

5.過去我們學的《翠鳥》一課寫翠鳥飛得快怎么寫的

記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)

6.誰能根據書上描寫的內容、畫面聯系平時你所觀察到的想象一下說說小燕

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子飛行怎么快、怎么美?

7.上面這些詞語注意運用

提示：這一節開頭簡單的兩筆”在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕春光明媚的畫面這是燕子飛行的背景

小朋友描述的時候也要把這情景描繪出來

7.學生口述

8.”掠”“唧......的一聲”等詞語注意用上我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞”唧......的一聲用不上可以換上”砰......的一聲”“嗤......的一聲”“嗖......的一下”等等反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快(引導運用)

9.我們再來看課文

你覺得這一節中哪一句寫得更美些?”還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面 那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去

“這個長句子誰能學習上一節老師和你們一起討論的”微風吹拂著......”那個長句子的方法說說這個長句子主要意思是什么?加上什么使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

學生學習自己講書

釋：蕩漾水波起伏

(板書：蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解

燕子飛行這么快、這么美我們可以用什么詞來形容它?( )的燕子(伶俐可愛非常靈巧聰明)

10.看圖作接近原文的復述(課文第三節)

照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美給春天帶來的生趣

第四節.

1.上節寫燕子飛行的美其實燕子停在那兒又有另一種美

2.看圖你們覺得停在電線上的燕子這情景象什么?

3.課文上打了一個很美的比喻

“這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?......

△為什么說是”幾痕電線”不說”幾根電線?(板書：幾痕)

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△幾對燕子飛倦了”落”在這電線上這”落”字你覺得怎么樣?(板書：落)

從高處到底處;由動到靜把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了這一個”落”字用得真好

)這燕子像小黑點正像那一個一個音符

△課文最后不只說”這多么像曲譜啊”還加上”正待演奏的”

你覺得好在哪兒?這使你產生怎樣的聯想?(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節

5.指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美?

6.第四節又寫燕子的什么美?

7.(飛行的美即動態的美;停息的美即靜態的美板書：動態靜態)

8.這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣寫動態的美

朗讀的速度應該怎么樣?語調也可以怎么樣?

第四節寫靜態的美速度和語調又應該有什么變化呢?語氣適當加強些朗讀全文

三、總結全文

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了接著從燕子飛行的美

又寫到它停息的美

春天是美的燕子也是美的春天因為有了燕子更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托又顯得更矯健

四、練習：《燕子的自述》

五、1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

學生口述

我這棵小樹是從沙石風雨中長出來的,你們可以去山上試試,由沙石長出來的小樹,要拔去是多么的費力啊!但從石縫里長出來的小樹,則更富有生命力.

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