小學英語說課稿模板(共6篇)

2024年3月15日發(作者：生命的節奏)

篇一：小學英語說課萬能模板

小學英語說課稿

尊敬的各位評委老師

大家上午好：

我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like

football.下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難

點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）

五個方面來對本課作具體的闡述。結合教材的重難點以及學科的特點，利用多

種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到

了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《 》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞

學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 i

like ?i dont like ?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊

的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。

2.教學目標

知識目標：學習掌握單詞 football. basketball. table tennis. morning exerci，

學習運用句型 i like ?i dont like ?。

能力目標：培養學生運用英語的能力。

德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課

主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建

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立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進

一步學習打下基礎。

3.教學的重點與難點

教學重點：能聽說單詞 football. basketball. table tennis. morning exerci，

運用句型 i like ?i dont like ?。

教學難點：靈活運用句型 i like ?i dont like ?。

確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中

所處的地位和作用。

4.教材處理

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際

情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生

學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學

生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規

律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的

方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適

當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣

發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓

勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，

同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，

很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲

法，讓全班

參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說學法

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蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一

個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課

堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生

在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培

養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的

特點，我安排了以下幾個教學環節：

第一環節：熱身運動

熱身是課堂教學重要的形式

一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張

情緒，再次do the action:; ; . 有節

奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環節：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形

式： t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環節：啟發誘導，教學新知

1.新課導入

根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件

展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：

熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

2.教授新知

首先 詞匯教學

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我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相

應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口 、動手的

英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲

教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生

學得愉快，老師教得輕松。

其次 句型教學

我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們

正在上體育課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exerci，讓

你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用i

like ?i dont like ?句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再

加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，

like football，i like football.

3.鞏固新知

根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固

重點詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exerci，morning exerci，go,go,go!

吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提

高了教學效率。

4.小結

提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。

我采用的這個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸

納小結能力和團結協作精神。

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第四環節：板書設計（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，

使學生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exerci

篇二：小學英語說課稿模板

小學英語說課稿模板(新標準)

一、 教材分析

今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊module 6

school, unit

2 what’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激

發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從

而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能

力。

二、學情分析

三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲

得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了

詢問并識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學生已掌握的知識和心

理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

三、 教學目標

1、語言知識目標

(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?

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2、學習技能目標：

(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作,如point to the …

(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所

學知識進行交流的能力.

3、情感態度目標

（1） 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、

樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2） 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

（3） 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英

語的重要意義。

（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他

人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

四、教學重難點

1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

2、鞏固已學句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相

應的回答。

五、課前準備

教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法

包；獎品（貼畫）。 學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、

表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

（一） 小組活動學習法

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把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板

的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，

學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交

流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

（二） 情境教學法

給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方

法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一

個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

七、教學過程

（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興

趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能

使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進

入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“ple stand

up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習

英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，

對復習句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

2、復習舊知，培養自信

教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom.” ，

并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom

有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫

他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著tom的圖片，

在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：what’s

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this? 或what’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用what colour is it?進行

詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了

舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與

教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而

在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一

點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，

這個環節我是這樣設計的:

1、教師拿著tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在

離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，

分別使用what’s this? 和

what’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“it’s a…”來

回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

2、游戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，

再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，

讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相

應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的

單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的

鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，

孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以

及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

（三）呈現新知,合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外

部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

1、游戲——say and point

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請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物

pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：point to the…其余學生做出相應的

動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學

生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。

2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，

指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其余學生扮演amy

作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽

幾名學生扮演tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用what’s this? 和

what’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚

和獎勵。

3、小組活動：ask and answer

以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其

中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢

問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成

員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

4、學習課文 what’s this?

（1）學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組

賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激

發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

（四）鞏固新知，拓展練習。

1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設計為一個搶答

賽。

教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要

注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一

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定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一

定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！

能說那么長的英語句子了！太棒了！

2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity 5設計為小組活動——show and

ask

學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this? 和

what’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；

在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。 此任務的設計，重視了對學生

思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在

師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身

學習奠定基礎。

（五） 課堂小結和課堂延伸

1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌

聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、布置課外作業——我來當當小老師。

將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在

下節英語課上向老師和同學匯報。

此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友

也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習

英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

八、設計說明

本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習

為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在

玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過

這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現

課堂教學任務的。

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附：板書設計

module 6 school unit 2 what’s this? what’s this?

it’s a red pen. yellow pencil. what’s that?

it’s a blue bag. green book.

篇三：小學英語說課稿模板(新標準)

一、 教材分析

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今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊module 6

school, unit 2 what’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一

體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就

感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交

際的能力。

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3 p$ 2 x d; a3 i9 @

二、學情分析

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三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲

得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了

詢問并識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學生已掌握的知識和心

理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

三、 教學目標

1、語言知識目標

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(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、學習技能目標：

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(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作,如point to the ?

b, j, g- q/ o# `9 @ l- n4 o+

(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所

學知識進行交流的能力.

3、情感態度目標

（1） 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、

樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

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（2） 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

（3） 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英

語的重要意義。

（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他

人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

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四、教學重難點

1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

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2、鞏固已學句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a?作出相

應的回答。

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五、課前準備

教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法

包；獎品（貼畫）。

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學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）

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六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、

表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

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（一） 小組活動學習法

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把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板

的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，

學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交

流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

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（二） 情境教學法

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給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方

法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一

個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

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七、教學過程

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（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興

趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能

使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進

入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“ple stand

up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習

英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，

對復習句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

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2、復習舊知，培養自信

教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom.” ，

并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom

有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫

他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著tom的圖片，

在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：what’s

this? 或what’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用what colour is it?進行

詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了

舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

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學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與

教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而

在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一

點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，

這個環節我是這樣設計的:

1、教師拿著tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在

離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，

分別使用what’s this? 和what’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教

師引導用“it’s a?”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

2、游戲——變一變。

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老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，

再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，

讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相

應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的

單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的

鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，

孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以

及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

（三）呈現新知,合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外

部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

1、游戲——say and point

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請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物

pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：point to the?其余學生做出相應的動

作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生

的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。

2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，

指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其余學生扮演amy

作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽

幾名學生扮演tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用what’s this? 和

what’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚

和獎勵。

3、小組活動：ask and answer

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/ f- i3 z4 i# m2 g, m9 i

以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其

中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢

問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成

員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

4 t# i4 o, a4

4、學習課文 what’s this?

# h- m# ?7 ]0 t9 }/ j: p$

c a3 x8 f, p }. i4 _3 @ j. （1）學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理

解文意。

2 d$ y1 s0 m: h$ w! t g

3 l- o. u( u4 r4 b6 v8 h

（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

, s1 _0 w) }5 |9 e5 j/ y4 z5 m

（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組

賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激

發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

（四）鞏固新知，拓展練習。

5 }8 k; h d0

1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設計為一個搶答

賽。

教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要

注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一

定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一

17 / 31

定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！

能說那么長的英語句子了！太棒了！

! a- v% x j% f6 ]/

2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity 5設計為小組活動——show and

ask

- q i) h+ ?8 q5 d;

學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this? 和

what’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；

在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

6 m7 ]4 |7 t* j; p

6 ]. j) _5 c7 c1 c- h8 f$

此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生

合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學

會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

: k- r0 i, ^- [ @

5 _ h6 j; e3 s% u/ z- r

（五） 課堂小結和課堂延伸

5 g( f w; o, v6 ?, g d1 g# q(

1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌

聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、布置課外作業——我來當當小老師。

將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在

下節英語課上向老師和同學匯報。

, ]% j4 e2 p2 a1 i6 j3 k: y+

18 / 31

) u( _, i n; ]/ s) k; m5

此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友

也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習

英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

7 v m9 v9 d1 b4 ~ 2 ?5 a9 }1 l* l r z- n. c1 ]/ k,

9 c. z+ s# n; m) j# z ^) l

八、設計說明

# m6 d) [7 w f5 }8

本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習

為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在

玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過

這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現

課堂教學任務的。

8 e3 u5 f% m) w

附：板書設計

module 6 school

^* g; p b* f y

; i9 [5 t a i) a4

% a; ^$ [* j `! o$ y2 _* p g

unit 2 what’s this?

$ m7 {* d2 p

+ _4 u q+ v% i. what’s this?

7 x3 [* b) t$ m5 h:

19 / 31

, s8 ?$ _2 {9 |7 x f* u- p. q

it’s a red pen.

yellow pencil.

7 - u; v: r- o: x

. c% r; v; n* a6 e( f4 what’s that?

it’s a blue bag.

9 l0 { m d5 y% e

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篇四：小學英語教師招聘說課稿模板

小學英語教師招聘說課稿 萬能的

詞匯教學

尊敬的各位評委老師，上午好！

我是7號考生，我要說課的內容是pep小學英語（）年級（），下面我將從

說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計五個方面和大家一起

分享我對本課的理解。

一．說教材

本單元是圍繞（）描述展開的話題，貼近生活，學生也很感興趣。且在前面

學生學習了（聯系前面的知識），本課是是本單元的第一（四）時，是在此基礎

的擴展和延伸。根據我對教學內容的分析和理解，設置教學目標如下：

知識目標：

能力目標：能在具體的情景中運用句子( )與人進行交流。

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情感目標：結合本單元的內容（沒有就萬能的進一步培養學生的英語興趣，

觀察和交流能力）其中，學習….單詞和句子…是本課時重點，難點是：某個單詞

的發音，詞義 構成 運用

二．說學情

（）年級的學生，經過（）年的英語學習，有一定的英語基礎和技能，有較

強的好奇心，模仿能力和競爭意識。且在前面學生學習了（）單詞和句型（），

因此，我會在教學活動設計中采用以舊帶新的方式，讓新舊知識融會貫通，減

輕學生學習新知的壓力，樂于開口。

三．說教法學法

根據英語新課標的要求和學生的實際情況，我將采用任務型教學模式，運

用多媒體輔助法，情景法，小組競爭法引導學生參與學習，讓學生在交流合作

體驗的過程中，激發學習英語的興趣，逐步提高綜合語言運用能力。

四．說教學過程：

step1. warm-up (大約五分鐘，2個環節)

1. sing a song：everybody stand up follow me!通過唱歌調節課堂氣氛，拉近

師生之間的距離，讓學生在輕松愉快的環境中進入英語學習世界。 (如果有和內

容相關好的chant，調節課堂氣氛，復習舊知，讓學生在輕松的活動中開始本堂

課)

2. free talk （可以設置情景或直接說出話題 以老師的生活為例）詢問幾個

學生之后，將此話題擴展到生生之間的pair work，學生上下桌交流（），老師指

導，幾組學生展示，使人人開口說英語，參與課堂，復習舊知，為引出新知做

好鋪墊。

step2. prentation (大約15分鐘，4個環節)

1.(可以ppt直接播放動畫，圖片，猜老師的喜歡，聽聲音，猜謎語，實物，

做動作，簡筆畫)引出詞匯，加入語音教學，游戲操練，結合課本中的句子和這

個單詞以前相關問題的句子，進行操練理解。

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2.采用同樣的方法引出什么，簡寫一到2個單詞

3.為了突破（）難點，我將采用（）游戲或者什么情景，讓學生理解單詞

（以上環節，我通過…引出本課的詞匯，在教學中滲透語音教學，同時聯系

生活實際，操練和運用句型，環環相扣，激發學習的興趣）

4聽錄音，回歸課本，學生用手指著詞匯跟讀，模仿語音語調，采用男女賽

讀，小組賽讀方式操練課文，增強語感。

step3. consolidation(大約10分鐘，2個環節)

1.（機械操練）用what’s missing 或者圖片與單詞練線，火眼金睛 ，鞏固和

記憶本課時重點詞匯或短語。

2. 可以采用滾雪球，猜猜看，唱雙簧，最接拍檔，玩轉盤，咂金蛋小組競

爭操練和運用本課時重點句子，通過競賽，培養競爭意識。

step 4. extension（大約花8分鐘）

（可以是小小調查員，人口普查員，采訪，設計師，小小活雷鋒）學生6人

一小組，老師發給學生一張表格，填寫好活動的名稱，老師引導學生用如下句

型交流（說出和擴展活動相關的句型，要有深度），老師在下面指導和給予幫助，

幾組學生上臺展示，老師點評。通過創設一個真實的情景任務，讓學生在任務

中交流合作，運用新舊知識，提高語言的交際能力。（如果和情感教育有關可以

說出情感教育的內容）

step 5. summary and homework(大約花2分鐘)

1.請個別學生總結，老師總結，利用板書，梳理本節課的重點，點評小組的

表現情況。

2.根據不同的學生學習能力和需求，聽錄音，熟讀課本，抄寫本課時四會單

詞或短語是必做作業；設計（）是選做作業。

最后一個環節說板書設計，為了讓我的板書設計一目了然，重難點突出，

介紹下自己的板書是怎么樣的，寫上課題。

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以上就是我的說課內容，thanks

篇五：小學英語說課稿模板 萬能

小學英語說課稿

（英文萬能版）

● good morning, my dear judges. i am_______, from____________.

i’m glad to interpret my teaching design here.

● the teaching content is part, of unit of pep

primary english, book

this unit is mainly about now, i will explain the lesson from the following

aspects.

1. 教學內容 （體現教材的整合）

firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.

the lesson is a new one of unit .

it includes and . in

ction 1, it mainly deals with the key words,

2. 教學對象 （根據不同年級的學生，描述其特點）

condly, it is about the students.

our students are in grade

they are active and curious, interested in new things.

after learning english for years, they have some basic english

background knowledge, so the teacher should attach importance to the

23 / 31

they have learnt english for years, and have already known it is not difficult

for them to understand and u the language 3. 教學目標 （根據具體內容定目

標和要求）

so, i t the following aims.

圖片已關閉顯示，點此查看

by the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and u

the words:

and, the ntences:

圖片已關閉顯示，點此查看

by the end of the lesson,

ss can understand the and get uful information from the through

attentive listening / reading.

ss are able to talk about ss can u to give suggestions on

ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

(affect; learning strategies; cultural awareness.)

in this lesson, the emotional aim is

to help students cultivate and foster their abilities of working in

groups.

to foster ss’ consciousness of good-cooperation and proper

to help ss cultivate their abilities to analyze and solve problems

independently.

to foster ss’ initiative and creativeness.

24 / 31

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to make sure that ss can u correctly

skillfully.

to develop ss’ interest in english.

the difficult point is:

the pronunciation of 教法學法

fourthly, it talks about teaching methods.

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and

in this lesson, i will mainly u “task-bad teaching method”,

and so on.

4. 教學過程

① 具體steps 根據具體內容定；

② 板書steps ＋ purpo 說明；

③ 如有可能，同時完成layout設計;

next, let’s focus on the teaching procedures.

i will finish the lesson in steps.

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it will cost about mins.

after greeting with the ss, i will begin the lesson by singing the song

with the ss.

25 / 31

together

purpo:

the purpo of this is to form a better english learning surrounding for

the ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt

knowledge

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for the next step.

圖片已關閉顯示，點此查看

it will cost about mins.

with the help of the ppt, i t a situation of by to stimulate the ss’ interest of

the lesson.

by playing the ppt, iand then, (板書layout)

the purpo of this is to prent the new words and ntences in the

situation, which relates to the ss’ real life experiences, to help the ss

understand the language easily and naturally.

after prenting each new word (by the guessing game), i will impart the

knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

it is called phonics.

it can facilitate the ss’ abilities to pronounce the words, and help them to

remember the spelling of the words.

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（機械上口； 有意義操練； let’s do; 課文對話表演;）

it will cost mins, including

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due to the ss’ age, i make the purpo of this is to draw the whole ss’

attention to the spelling of

the words.

it is to help ss to learn through a true situation.

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in this step, i will give ss a free space to show their abilities.

i will

then,

ud here.

ability of cooperation will be well developed.

making a new dialogue is to check if ss can u correctly and skillfully.

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（總結上課內容； 德育滲透； 作業布置；）

in this step, i will guide the ss to conclude the key words and ntences

and also, i will the purpo of this is to stimulate ss’ interest of learning english

and

5. 板書設計

and, this is my layout design.

that’s all for my teaching design. thank you a lot for listening. (gong)

篇六：小學英語說課稿模板

小學英語說課稿模板

尊敬的各位老師上午好：

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我是 號，我說課的內容是：小學新標準英語三年級起點，第二冊

module 7 unit 1 i like football. 結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學

方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言

的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

我從以下四個方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說程序（板書黑

板）。下面先說一下第一方面：（可適當加手勢、眼神、動作）

一、說教材

1.教材的地位及作用

本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，

通過學習句型 i like ?i dont like ?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感

受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了

基礎。

2.教學目標

知識目標：學習掌握單詞 football. basketball. table tennis. morning exerci，

學習運用句型 i like ?i dont like ?。

能力目標：培養學生運用英語的能力。

德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課

主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建

立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進

一步學習打下基礎。

3.教學的重點與難點

教學重點：能聽說單詞 football. basketball. table tennis. morning exerci，

運用句型 i like ?i dont like ?。

教學難點：靈活運用句型 i like ?i dont like ?。

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確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中

所處的地位和作用。

4.教材處理

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際

情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生

學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學

生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規

律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的

方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適

當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣

發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓

勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，

同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，

很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲

法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一

個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課

堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生

在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培

養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的

特點，我安排了以下幾個教學環節：

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第一環節：熱身運動

熱身是課堂教學重要的形式

一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張

情緒，再次do the action:; ; . 有節

奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環節：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形

式：

t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環節：啟發誘導，教學新知

1.新課導入

根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件

展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：

熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

2.教授新知

首先 詞匯教學

我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相

應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口 、動手的

英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲

教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生

學得愉快，老師教得輕松。

其次 句型教學

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我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們

正在上體育課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exerci，讓

你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用i

like ?i dont like ?句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再

加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，

like football，i like football.

3.鞏固新知

根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固

重點詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exerci，morning exerci，go,go,go!

吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提

高了教學效率。

4.小結

提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。

我采用的這個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸

納小結能力和團結協作精神。

第四環節：板書設計（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，

使學生一目了然。

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