中小學(xué)開展心理健康教育的意義及重要性

2024年3月16日發(fā)(作者：緬懷逝者的句子)

中小學(xué)開展心理健康教育的意義及重要性

中小學(xué)開展心理健康教育的意義

當(dāng)前在全國各級中小學(xué)都積極開展中小學(xué)心理健康教育，各種形

式、各種渠道的心理健康教育已經(jīng)在中小學(xué)普遍生根開花。具體說來，

在中小學(xué)開展心理健康教育有以下的現(xiàn)實(shí)意義.

當(dāng)前在全國各級中小學(xué)都積極開展中小學(xué)心理健康教育，各種形

式、各種渠道的心理健康教育已經(jīng)在中小學(xué)普遍生根開花。具體說來，

在中小學(xué)開展心理健康教育有以下的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 中小學(xué)心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育的需要，是避免各種突發(fā)

事件，維護(hù)社會(huì)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福的預(yù)防針。

所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)規(guī)律，采用各種方法與措施，

以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。而從心理健康的角

度來看，人們心理狀態(tài)可以分為三種情況或狀態(tài)；正常狀態(tài)（常態(tài)）、

不平衡狀態(tài)（偏態(tài)）與不健康狀態(tài)或病態(tài)（變態(tài)）。在中小學(xué)生中開

展心理健康教育，維護(hù)正常心理，糾正偏態(tài)心理，治療變態(tài)心理，有

著現(xiàn)實(shí)的意義。

①有利于學(xué)生的身體健康成長。小學(xué)生正處在心理機(jī)能迅速發(fā)育

的時(shí)期，因此，開展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育

的內(nèi)容，就是及時(shí)地針對性地施以教育，對癥下藥。使學(xué)生知道什么

是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進(jìn)學(xué)生身體健康成長。

②有利于學(xué)習(xí)、工作效率的提高。健康的心理對于學(xué)習(xí)、工作的

效率起重要的作用，對競賽技能的發(fā)揮更為重要。一個(gè)心理健康的人

是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學(xué)習(xí)和工作就有勁，效率就高。而一個(gè)心理

不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上，

既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

③有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展。心理健康對于促進(jìn)人的智力與

個(gè)性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智，對培養(yǎng)人才具有重要意義。

對于處在智力發(fā)展中和個(gè)性形成時(shí)期的小學(xué)生尤為重要。一個(gè)人重視

心理健康，可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開

發(fā)智力，充分發(fā)揮各種能力，有利于個(gè)性的和諧發(fā)展。

④有利于心理疾病的防治。心理疾病的發(fā)生，有一個(gè)從量變到質(zhì)

變的過程。我們重視學(xué)生的心理健康，就會(huì)注意防止和消除產(chǎn)生心理

疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展。人的心理疾病，大多數(shù)

是在成長過程中受到各種社會(huì)因素的影響而積累逐漸形成的。如果發(fā)

現(xiàn)學(xué)生有了心理病變的苗頭，就及時(shí)采取適當(dāng)措施，使它在量變過程

中得到以終止和消失；如果確實(shí)患了心理疾病，應(yīng)及早給予積極的治

療，使之盡快恢復(fù)健康。

2. 開展中小學(xué)生心理健康教育，是學(xué)生正常健康、全面發(fā)展的保

證。從個(gè)體發(fā)展的角度來說，注重中小學(xué)生心理健康教育，對于個(gè)體

的發(fā)展有三方面意義。

①促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功。心理健康教育，首先是發(fā)展性教育，

有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，這些心理素質(zhì)是他們

學(xué)業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證。

②促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。思想品德，一般由道德品質(zhì)、政治

傾向和行為規(guī)范等要素構(gòu)成。青少年時(shí)期，思想品德發(fā)展主要包括兩

個(gè)方面：一是發(fā)展自己的共產(chǎn)主義理想、政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)；二是

培養(yǎng)自己正確的道德評價(jià)和自我教育能力。心理健康在某些方面可以

說是優(yōu)良思想和品德的基礎(chǔ)；而在另一方面則是它們的直接組成部分。

所以說，心理健康有利于青少年思想品德的發(fā)展。心理健康的人，必

然具有健全的性格，必然會(huì)正確地對待周圍環(huán)境，熱愛祖國，熱愛集

體，熱愛人民，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)，熱愛社會(huì)主義，艱苦奮斗，嚴(yán)

于律己，寬于待人，助人為樂，與人為善。心理健康的人，他們善于

處理人與人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。所有這些都是共產(chǎn)主

義思想品德發(fā)展的基礎(chǔ)和組成部分。心理健康還有利于人積極、樂觀

地認(rèn)識環(huán)境、改造環(huán)境。心理健康的人常表現(xiàn)出思想開闊，能在任何

環(huán)境下樂觀地對待現(xiàn)實(shí)，以進(jìn)取精神面對現(xiàn)實(shí)、正視自己、適應(yīng)社會(huì)，

努力創(chuàng)新。許多心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，凡有心理問題的學(xué)生，他們在集

體中都不善于處理各種關(guān)系，都可能成為集體的嫌棄兒；他們更多地

表現(xiàn)出沖動(dòng)、急躁、孤僻、任性和不聽話；他們時(shí)而表現(xiàn)出自卑、厭

世，時(shí)而表現(xiàn)出高傲、狂妄；他們?nèi)狈顒?dòng)愿望和興趣，不善交際，

經(jīng)不起挫折，狹隘猜疑，膽小怕事。這樣的人很難形成良好的共產(chǎn)主

義思想品德。

③保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。在中小學(xué)開展心理健康

教育，使學(xué)生心理處于健康狀態(tài)，是其正常生活、正常地發(fā)展的前提

與保證。中小學(xué)生能否健康地成長，心理健康教育是起著很重要的作

用。

3. 開展中小學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要。近

幾十年的發(fā)展，隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋

生的一些因素，都將對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極影響。從家庭方面來

看，離婚率不斷增高，家庭氣氛溫馨減少，家庭對獨(dú)生子女教育不當(dāng)

的管教方式，都會(huì)對青少年心理健康產(chǎn)生消極因素。從學(xué)校方面來看，

高考升學(xué)壓力，頻繁的測驗(yàn)考試，學(xué)生分?jǐn)?shù)排位等等，導(dǎo)致競爭激烈，

壓力增大，使青少年學(xué)生無止休地陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等等

不平衡狀態(tài)中。從社會(huì)角度來看，一些黃色、淫穢東西的出現(xiàn)，信息

渠道的暢通，政府部門一些不正之風(fēng)，觀念的多元化，也將對少年兒

童的心理健康產(chǎn)生不利影響。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育不僅

非常重要而且非常迫切，現(xiàn)實(shí)意義重大。

全面提高人的心理素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的要求。然而，我國現(xiàn)實(shí)教

育對此十分麻木，許多人仍沉湎于習(xí)慣的應(yīng)試教育的模式，天天圍繞

升學(xué)圈子轉(zhuǎn)，其結(jié)果造成學(xué)生厭學(xué)、懼學(xué)、意志力薄弱、經(jīng)受不了挫

折、缺乏遠(yuǎn)大理想、沒有獨(dú)立生活能力等，甚至者患有神經(jīng)與精神病

癥。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明：中學(xué)生存在心理困難人數(shù)約為20％，小學(xué)

生約為10％。因此，把中小學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育納入學(xué)校工作的議事

日程，已是刻不容緩。

心理素質(zhì)教育不僅是整個(gè)素質(zhì)教育的基石，而且也是素質(zhì)教育的

歸宿。它在培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、面向未來的人才中，有著積極的意義：

一、可培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德

定向心理素質(zhì)教育的實(shí)施，可把學(xué)生心理發(fā)展納入健康軌道，使

其從小就能正確認(rèn)識自己，主動(dòng)接受革命人生觀和世界觀教育，自覺

接受革命人生觀和世界觀教育，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范與學(xué)校規(guī)章制

度，并以意志力約束自己，形成高尚的思想品德，樹立遠(yuǎn)大的理想，

堅(jiān)定共產(chǎn)主義方向。

二、可開發(fā)學(xué)生智力

腦科學(xué)研究表明，人的大腦皮層集結(jié)著150億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，其功

能相當(dāng)于一臺10攩14攪的電子計(jì)算機(jī)，正常人的腦力夠用三百萬年。

說明人腦蘊(yùn)藏著極大的潛能有待開發(fā)，而唯有心理素質(zhì)教育能擔(dān)當(dāng)此

任，它能按照心理發(fā)展規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，捕捉住智

力發(fā)展的關(guān)鍵期，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維。尤其是通過對非智力因素的

培養(yǎng)促進(jìn)智力發(fā)展，如濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、良好的動(dòng)機(jī)、健

康而穩(wěn)定的情感、堅(jiān)定的意志、健全的個(gè)性等都能促進(jìn)智力發(fā)展，使

之走上成功之路。

三、可保證學(xué)生身體健康

心理素質(zhì)教育可預(yù)測和治療心理疾病，增進(jìn)學(xué)生身心健康。研究

表明，人在劇烈緊張情緒狀態(tài)下，血壓升高，脈搏加快，消化停止，

持續(xù)時(shí)間過久會(huì)導(dǎo)致人體某此器官和組織陷于不正常活動(dòng)狀態(tài)。而活

潑開朗、樂觀豁達(dá)等心理活動(dòng)可使人的大腦皮層得到積極休息，加快

血液循環(huán)，促進(jìn)消化液分泌，增進(jìn)人體新陳代謝，從而促進(jìn)身體健康

發(fā)展。

四、可強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的形成

心理素質(zhì)教育的實(shí)施，能對學(xué)生良好品質(zhì)予以正強(qiáng)化，對其不良

意志品質(zhì)予以負(fù)強(qiáng)化，從而使學(xué)生的意志品質(zhì)朝著健康方向發(fā)展，并

養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性和頑強(qiáng)性。

五、可陶冶學(xué)生的高尚情操

高尚的情操，是人們從事工作、進(jìn)行學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。良好的積

極情感體驗(yàn)對學(xué)生獲得知識技能、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)具有重要作用。反之，

那些品學(xué)不佳的學(xué)生，往往是缺乏積極情感體驗(yàn)的學(xué)生。因?yàn)槿说母?/p>

級社會(huì)情操，是由環(huán)境和教育決定的。

因此，根據(jù)情操發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，可

陶冶學(xué)生高尚的道德情操、理智情操、美的情操。

六、可塑學(xué)生的個(gè)性

研究表明，個(gè)性主要是由環(huán)境和教育決定的。前蘇聯(lián)科瓦列夫曾

對一雙胞胎女大學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似，但個(gè)性迥異。

究其原因，是他們的教育要求有別所致。原來小時(shí)候母親指定，姐姐

要照顧妹妹，作妹妹榜樣，對妹妹行動(dòng)負(fù)責(zé)；而妹妹必須聽姐姐的話。

久而久之，姐姐形成獨(dú)立、主動(dòng)、果斷、善交際等個(gè)性特征，而妹妹

卻養(yǎng)成順從聽話、性格內(nèi)向等特征。由此看出，個(gè)性不是與生俱來的，

而是在環(huán)境影響下，通過后天教育獲得的，因此說心理素質(zhì)教育具有

塑造個(gè)性的功效。