「《春天》主題單元設計及思維導圖」

2024年3月17日發(作者：愛在心底口難開)

主題單元

春天

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適用年級 一年級

所需時間 1３課時

主題學習概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題

之間的關系,主要的學習方式和預期的學習成果，字數300－５0０)

這是一年級下冊第一單元的內容，本單元圍繞“春天”這一主題,編排的課文有兒童詩《柳樹醒了》,

課文《春雨的色彩》《鄧小平爺爺植樹》，古詩兩首《春曉》《村居》和語文園地一。

在教學本組課文的過程中,我們要緊緊圍繞單元主題內容來進行,學生的學習活動以朗讀為主，通過

各種形式的讀,讓學生感受春天的美好,激發學生對春天的向往和熱愛之情。同時，要重視識字教學，繼

續培養學習漢字的興趣及運用多種識字方法獨立識字的能力。其次，要引導學生積累文中的好詞佳句,

學會表達運用，培養學生的語文素養。

主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標)

一、知識與技能

1、認識文中的生字,書寫端正。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容。

二、過程與方法

1、圖文結合，以讀為主，從讀中感受春天的美好。

2、引導想象,參與角色，練習表達。

三、情感、態度和價值觀

1、讀文感受春天的美好，體會春天充滿生機的美麗景象。

2、激發學生對春天的向往和熱愛之情。

對應課標

《義務教育語文課程標準２011版》

1.總目標:

在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣,

發展個性,培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。

認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化,

吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。

培育熱愛祖國語言文字的情感,增強學習語文的自信心,養成良好的語文學習習慣，初

步掌握學習語文的基本方法。

在發展語言能力的同時,發展思維能力,學習科學的思想方法,逐步養成實事求是、崇

尚真知的科學態度。

能主動進行探究性學習,激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。

能說普通話。認識350０個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

具有日常口語交際的基本能力,學會傾聽、表達與交流,初步學會運用口頭語言文明地

進行人際溝通和社會交往。

２．階段目標（第一學段）

(一)識字與寫字

喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字160０個左右，其中８00個

左右會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結

構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確,書寫規范、端正、

整潔。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法查字典。

（二）閱讀

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上

下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱

讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境，關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有

自己的感受和想法,并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象，獲得初

步的情感體驗,感受語言的優美。認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、

問號、感嘆號所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。

（三)寫話

對寫話有興趣，留心周圍事物,寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運

用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四)口語交際

學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內

容。聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故事,能

簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心。積

極參加討論,敢于發表自己的意見。

（五)綜合性學習

對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀共同討論。

結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

１、春天有哪些特征？

主題單元問

2、你知道哪些跟春天有關的詞語或詩詞？

題設計

３、春天還藏在哪里?請你在生活中找一找。

專題１：識字1

專題2:春雨的色彩

專題劃分 專題3：鄧小平爺爺植樹

專題４：古詩兩首

專題5：語文園地

專題一 識字1

所需課時 課內2課時+課外1課時

專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用,以及本專題的主要學習內容、學習活動

和學習成果)

本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象,構成了一幅春

景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材

插圖根據詞語的意思,描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面,呈現出一派生機勃勃

的景象。春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發芽,“草色遙看

近卻無”,“一枝紅杏出墻來”,只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小

溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報春忙,只要留心,到處都能發現動聽的樂曲。教師可結合本地

實際情況,和學生一起去觀察春天、體驗春天。教材在課后練習中，通過學習伙伴談話的

方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現春天，目的是提醒學生

注意在生活中學語文,用語文，培養觀察能力和審美能力,陶冶愛美的情操。

本專題學習成果(描述該學習所要達到的主要成果)

１.正確、流利、有感情地讀背課文。

2．理解八個四字詞語的意思，選擇其中一個詞畫一幅相關的畫。

本專題問題

你還知道哪些跟春天有關的詞語?

設計

所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源）

信息化資源 多媒體投影設備

常規資源 教材、拼田本

教學支撐環多媒體教室

境

其他 四字詞語相關圖畫范例

學

習

活

動

設

計

（

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題

所

選

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活

動

形

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及

過

程

）

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1．出示春景圖，看圖說話。

二、閱讀課文,自主識字

１．朗讀課文。

2.小組合作學習。

3.小組匯報。

（1)指名讀課文,并進行評價、有針對性地指導。

(2)出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音。

②“冰、丁、爭、鳴” （注意后鼻韻母發音，注意聲母讀音)。

③“蘇、爭” （讀準平舌音和翹舌音)。

④教師小結。

(3)游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。

（4）分析字形結構,記字。

4．聯系生活識字。這些生字你以前見過嗎?在哪兒見過?

5.看畫面貼詞語(出示春天畫面,貼上相應的詞語)。理解運用詞語，并運用

詞語說話。

三、多種形式,鞏固識字

四、復習詞語，布置作業

一、復習檢查，導入新課

１.出示生字卡片，指名讀生字。

第二課時

一、復習導入

二、創設情境,理解詞意

三、理解運用，指導書寫（本課要求會寫的字）

1.小組合作,達到“四會”(會認、會讀、會寫、會用）。

（１）觀察字形，讓學生發現字的特點。

(2)學生采用多種方法，記住字形,理解字義，并實際運用。

(３）用字說話,看誰用得多。(其目的是運用）

2．學生合作,指導寫字。

（1)學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置,說一說寫時應注

意什么。

（２)老師范寫，讓學生認真觀察。

（3)學生寫字,教師巡視。

四、鞏固練習，反饋指導

１.比一比，口頭組詞語。

2．口頭填空。

果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是＿__＿＿______。

烈日炎炎的季節是＿_＿_＿__＿___。白雪飄飄的季節是___＿_______。

3.你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說,你能說出幾個表示聲音的詞語？

在下面括號里，填上合適的詞語。

教學評價

１．能正確、流利、有感情地讀背課文。

2．會認本課要求的所有生字詞。

3．會寫本課要求的所有生字,書寫端正,字跡清楚。

４．能結合圖片理解課文內容,感受春天的美好。