校企合作工作總結

2024年3月18日發(作者：網友用英語怎么說)

校企合作工作總結

校企合作工作總結

通過與企業合作，我們深深體會到中職學校所培養的人才

合格與否，企業最有發言權；中職學校辦學水平的高低決定

于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養高素質應用型人

才，必須將教學過程與企業的生產崗位相結合，依托企業的

技術、設備、生產和管理優勢，把學校的教育功能與企業的

生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循

環的發展道路。

一、校企合作 共建工學一體化專業課程體系

我校20xx年調整專業指導委員會，聘請行業、企業、專家

為指導委員會成員；聘請相關企業的總監、經理、部門主任、

技術骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。于

20xx年9月30日召開了專業建設委員會，共同制定專業人

才培養方案，共同開發專業課程體系。

二、校企合作 共建"訂單"培養模式

我系20xx年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等

多家企業簽訂了"訂單培養"協議，企業按照崗位特點提出培

養要求，并提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融

入到相關課程的教學中，或由企業派技術骨干到學校來開設

講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業文化、企業理

念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的"零距離

"對接。

三、校企合作 共建"工學交替"合作模式

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，

是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、

現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生

產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年

制中職開展校企合作"2+1培養"模式，即在校集中學習兩年，

在對應的企業綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規

教育教學內容的開展，最后1年學生通過面試進入企業實習。

借助企業的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能

鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業爭取更多的競爭

籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生

產基地，()他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習

基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀

摩即可在基地上完成。

四、校企合作 共建優秀教學團隊

我校與多家知名企業建立了穩定的合作關系，每年安排5-

6名教師在企業參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，

為教學服務。同時聘請企業技術骨干擔任我系教學任務，形

成了專兼結構合理的"雙師型 "素質的優秀教學團隊。

五、校企合作體會

1、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有

利于促進中職教育的發展。（1）校企合作有助于合理分擔教

育投入；（2）校企合作有助于合理組建優秀教學團隊；（3）

校企合作有助于學校教學改革；（4）校企合作有助于建立穩

定的教學實習基地。

2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有

利于企業實施人才戰略。（1）校企合作有助于企業降低招工、

用人方面的成本和風險； （2）校企合作有助于擴大企業品

牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進

學生就業，有利學生提高就業競爭力。（1）校企合作有助于

培養學生的職業素養；（2）校企合作有助于學生就業創業。

（3）企業為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生

贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存

在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步

完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開

創教育教學新局面。

湘潭生物機電學校

20xx年1月15日

校企合作工作總結（二）

為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教

育工作會議提出的中等職業學校改革要實現五個對接即職

業教育要對接產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，

課程教材要對接職業標準，教學過程對接生產工作過程。

20xx年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學

校工作計劃中提出的校企合作要有起色，學校與接企業深度

融入，專業對接地方產業，人才培養服務當地經濟，學校要

成為合作企業的人才培養培訓基地，合作企業要成為學生的

實習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養方案的制

定。在校企合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作，

現總結如下：

一、實踐"校企合作專業教學+公司實習+正式入職"的"訂單

式培養"模式。

與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神

集團現場專家參與制定"唐人神"的教學方案；開設專題講座，

植入唐人神企業文化；完成畜牧獸醫專業課程的學習；滿足

學生真實企業崗位技能培訓的要求；選拔合格的學生進入企

業實習；根據綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專

題講座+在校專業課學習+公司實習+正式入職的"訂單式培

養"模式。按照"專題講座+考核、組建‘唐人神班’+在校專

業課學習兩年+公司實習一年+正式入職"的培養流程，實現"

訂單式培養"目標。

20xx年上學期"唐人神班"29名學生通過正式進入湖南唐人

神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩定，生活工作愉

快，深受企業好評。本學期二年級畜牧獸醫專業41名學生通

過湖南唐人神集團面試錄取組建了"唐人神二班"."訂單式

培養"規模逐步提高。

二、與湘潭市月意生態園林公司、中南農機大市場、湘潭市

三益農業生態科技有限公司等公司開展校企合作。

（一）由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、

專業教師組成專業建設委員會共同制定、實施人才培養方案，

實行企業實習和學校專業技能模塊教學的"工學結合"培養

模式。

（二）本學年我校共派出20xx年實現為農業從業者提供高

技能力培訓共341人、勞動力技能培訓450人，學校已成為

湘潭市10大培訓基地。

通過今年的校企合作實踐證明，"工學結合、校企合作",是

發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才

的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互

補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、人才培

養模式改革，促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的

重要途徑。也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，為

培養生產、建設、管理、服務一線 "技能型"人才的提供保證。

校企合作也是一項具有重要意義的公益事業，是貫徹科教興

國和人才強國戰略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉

措。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需