小學(xué)一年級語文寒假這樣補(bǔ)習(xí)

2024年3月21日發(fā)(作者：大學(xué)生英語四級)

小學(xué)一年級語文寒假這樣補(bǔ)習(xí)

【篇一】

單元補(bǔ)習(xí)法

單元補(bǔ)習(xí)是我們常用的補(bǔ)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特

點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元補(bǔ)習(xí)。在

進(jìn)行單元補(bǔ)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

〔一〕明確單元補(bǔ)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來說，需要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分

類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園

地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

1.積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的

讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；

2.閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文

后的重點(diǎn)題目等；

3.有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作。縱觀這三方面的補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，其

重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上補(bǔ)習(xí)課的重點(diǎn)局部。那么這方面的補(bǔ)習(xí)

內(nèi)容如何確定？我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)行。

語文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教

材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們在補(bǔ)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重

點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文補(bǔ)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后

的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

【篇二】

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采用不同的方式方法

我們確立補(bǔ)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1.積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀〞可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生

合作讀等多種方式。

這里的“背〞主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。

也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默〞指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以

有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；

另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫〔如生字的默寫，可采

用屢次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生〕、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之

后的批改，老師也要采取不同的方式來進(jìn)行。

2.閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的補(bǔ)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心

中有數(shù)；要采取多種方式穩(wěn)固學(xué)生的知識點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形

式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。

另外，補(bǔ)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3.口語交際和習(xí)作方面。

建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過多的寫的練習(xí)。

【篇三】

合理安排時(shí)間

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就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢？個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家

庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要補(bǔ)習(xí)第一單元的內(nèi)容。

那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為

作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。

閱讀方面的知識的理解，重點(diǎn)放在上語文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類

補(bǔ)習(xí)的方式，利用語文課時(shí)間進(jìn)行。

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