最新教師業務筆記內容【優秀7篇】

2024年3月31日發(作者：風華正茂的近義詞)

最新教師業務筆記內容【優秀7篇】

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最新教師業務筆記內容【優秀7篇】

“業務”更白話一些來說，就是各行業中需要處理的事務，但通

常偏向指銷售的事務，因為任何公司單位最終仍然是以銷售產品、銷

售服務、銷售技術等等為主。下面是本店鋪為大伙兒帶來的7篇《最

新教師業務筆記內容》，如果能幫助到您，本店鋪將不勝榮幸。

教師業務筆記 篇一

我認真地讀完了教師手冊。通過認真細致地教師業務學習，我對

教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和

水平有不同層次的提高。因為時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，

激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，

碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。

下面談一談我的體會：

其一、更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教

學策略。在教學實例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結構和

能力結構。感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地

實施教學。

其二、更進一步了解到，在當今知識經濟時代，教師隊伍的發展

和素質的提高，不僅是教育事業發展的要求，也是教師個人幸福之所

系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合

格的中學教師，既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更

新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生·發

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展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創造

性，培養學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要做“人師”。

其一、作為一名老師應該要博學求精。在學科知識上要不斷的提

高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫

助的。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，要不斷的提高自

己各方面的知識水平。

其二、在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長

的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學

生”。

其三、我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的

精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。耐心是教師應該具備的職

業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是

批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流，學生感到被理

解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的

溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學生交

流。

其四、在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方

法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一

點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課

堂實效，讓每一個學生都有發展。

總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成

功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，

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完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不

斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢

爛的生命之花。

教師業務筆記 篇二

20XX年的寒假充實而快樂，因為立山區教育局為全區班主任舉

辦了一次有意義的培訓活動，這次培訓通過一些優秀的班主任傳授了

很多寶貴的工作經驗。短暫的培訓雖然過去了，但作為班主任的我感

到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯

系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚

至是幾代人。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，

多反思。以下是我在這次培訓過程中的一點心得體會，希望能與各位

同行切磋與交流。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。

“學高為師，身正乃范”，當年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的

座右銘。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，

教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生

樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對

每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基

說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"我希望我的學

生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和

責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人

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才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對

象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在

實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生

中樹立一個實實在在的榜樣。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉

一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作

用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任

務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈，行動

是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞

動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質

量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做

學生的表率。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，

吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是

道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、熱愛本職，奉獻愛心

首先要熱愛班主任這個職業，只有你充滿熱情去干一件事， 并

且對這件事有深厚的感情，你才能做好。你愛這份工作，愿意傾注精

力在里面， 才會取得成功。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的

力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的

愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活

上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。老師如果能夠

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給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能

走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。制定切實可行的目標，增

強集體的凝聚力。目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可

以根據學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等

方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮

斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的

凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫

助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓

力下自愛要求自己。比如，對于一年級剛入學的孩子，我們首先要做

的就是幫助他們適應校園生活，怎么聽課，怎么發言等一系列常規問

題，然后再考慮怎樣培養孩子們愛護環境，團結同學，講文明禮貌等

習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目

的，而是如何通過努力去實現這個目標，提高學生的素質才是最主要

的目的。所以，我們在制定目標時要根據學生的年齡與心理特征來制

定，目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，

不能好高騖遠，以免喪失孩子們的信心。開展豐富多彩的班會活動，

凈化學生的心靈。豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩

子們能從活動中獲得這些營養素，因為班會是培養學生文明行為習慣、

健康心理素質、良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學

生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班

主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會，充分調動學生的

積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交

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流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。

三、提高自身素質，樹立終身學習的觀念

班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。它表現在

兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程

度；另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基

本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、

難點，抓住要領，舉一反三、運用自如，在教育教學中，不僅是傳授

這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷

學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰

竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷

吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。

教師業務筆記 篇三

新課改基本理念集錦

1、素質教育：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是

依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發

展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，

以注重培養受教育者的態度、本事、促進他們在德智體等方面生動、

活潑、主動地發展為基本特征的教育。

2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關懷，

要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考

試的“機器”，要進取營造一個簡便、愉快、和諧的學習氛圍。在教

學過程中，要求經過挖掘學生潛能、提高學生潛質到達教育目標，要

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善于發展學生的優點并幫忙其提高，不要唯成績論、唯表現論，要讓

每一個學生都有自我的發展空間。

3、課程結構：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需

要與可能，涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。

4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的

依據，豎家管理和評價課程的基礎。它體現國家對不一樣階段的學生

在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，

規定各門課程的性質、目標、資料框架，提出教學和評價提議。

5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家

課程和地方課程的前提下，經過對本校學生的需求進行科學的評估，

充分利用當地社區和學校的課程資源，根據學校的辦學思想而開發的

多樣性的、可供學生選擇的課程。

6、課程資源：課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，

它包括構成課程的因素來源，如知識、技能、經驗、活動方式與方法、

情感態度與價值觀以及培養目標等方面的因素；也包括實施課程必要

而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時

間、場地、媒介、設備、設施和環境，以及對于課程的認識狀況等因

素。

7、進取主動學習態度：使學生獲得基礎知識與基礎技能的過程

同時成為學會學習和構成正確價值觀的過程。

8、學生的全面發展：對不一樣階段的學生在知識與技能、過程

與方法、情感態度與價值觀等方面都提出基本要求。異常強調課程促

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進學生身心健康發展，培養良好品行及終身學習的愿望和本事。

9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎，以人自身的完善

和解放為最高目的，強調人的科學素養與人文修養的辨證統一、致于

科學知識，科學態度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”

“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創造”等教

育理念貫穿到課程發展的各個方面。

10、回歸生活的課程生態觀：即強調自然、社會和人在課程體系

中的有機統一、使自然、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即

課程，社會即課程，自我即可課程)。

11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教

師應關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么方法、手段，經

過什么途徑獲取知識，教師應盡可能創造一種能讓學生主動參與，樂

于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應引導學生學會收集、分

析、處理、運用信息，培養學生分析、解決問題的本事。

12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教

師乃至學生和家長、社區人士享有參與基礎教育課程建設的機會，為

基礎教育的發展提出意見和提議。

13、教材是范例：教材是學校用于促進學生·發展的“文化中介”

(或一種材料)，教材資料是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)

“話題”，是特定的范例。學生學習教材資料的最終目的不是為記住

教材的全部資料，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析

本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介，”經過組織師生對話

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交流等活動，培養學生的情感、態度、價值觀，啟發學生的思維及培

養各方面的本事。教師教學的重點不應是教材資料的完成，而是學生

學習態度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養，使學生由能學

會真轉正為能會學習。

14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互

動交往的一個場所；教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教

師引導學生·發展的場所；教室不只是傳授知識的場所，更應當是探

究知識的場所。

15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關注的重

點應是學生(學生的態度、情感，體會、經驗、發展等)而不應是學科，

教師的講解、輔導、指導、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩

等都應以學生·發展為目標，盡可能做到認知和情感的統一。

16、課堂教學注重過程：教師應關注學生的“會學”而不是只關

注學生的“學會”，教師的教學設計應以改變學生傳統的理解式學習

方式而設計，應讓學生最大限度地參與教學過程。

17、綜合實踐活動：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修

課程，其資料主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社

會實踐以及勞動與技術教育。強調學生經過實踐，增強探究和創新意

識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的本事。增進學校與社

會的密切聯系，培養學生的社會職責感。在課程的實施過程中，加強

信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和本事。了解必要的通

用技術和職業分工，構成初步技術本事。

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18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生進取互動、

共同發展的過程。

19、新的教師觀：學生·發展的促進者，課程的開發和建設者，

教育教學的研究者；在與學生的關系上是平等的，是平等中的首席。

20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，

個性豐富，富有潛力的人。

21、新的質量觀：實現由“以分數為標準”到“以每個學生德、

智、體等諸方面素質與個性得到充分發展為標準”的轉變，使每個學

生都得到生動活潑、主動的發展。

22、自主學習：學生進取參與到教學活動中，能學、想學、會學，

堅持學(相對于被動學習)。

23、合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務，有明

確職責分工的互助性學習(相對于個體學習)。

24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性(相對于理解

學習)。

25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數理邏輯本事評價、

也要重視過程、方法、情感、態度、價值觀方面的評價。

26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽

力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學、藝術活動夾)、鼓勵性評

語、預測性評語等等。

27、過程與結果評價并重：過程評價主要在于促進發展，結果評

價則有比較明顯選拔甄別功能。

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28、發展性評價：要求關注全人發展，關注個性發展，關注發展

過程，把構成性評價與終結性評價結合以來，使學生、教師、學校和

課程的發展過程成為評價的組成部分。

29、教師專業發展：簡單說就是教師的教學本事和研究本事的發

展。

30、教學反思：是教師專業發展和自我成長的核心因素。在教前、

教中、教后對自我的行為進行審視和分析，能使自我的教學的有效性

得到提高，能使自我的經驗理論化，從而使自我的教學自我監控本事

構成和提高。20XX年4月

教師業務筆記 篇四

教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是

謀生的手段。“教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還

要育好人。”這句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要達到這個

要求，關鍵是要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨

著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發展、壯

大，必須要有一個良好的師德師風環境作后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中

進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師

德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉

悅，一份成功。

學校組織全校教師政治學習，目的是為了加強教師的師德師風建

設，進一步提高教師的科學文化素養和職業道德修養，為全社會創造

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一個良好的育人環境。通過這次學習，我更加明確了自己所肩負的重

任，認識到了師德師風建設的重要性。

首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，

積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡

責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，

超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能

力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗

敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，

重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯

一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重

的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發

每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體·罰或變相體·罰學生。

正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學

生·發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學

生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，

努力提高教育教學質量。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區

別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生

活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是

要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有

耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培

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養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興

趣，提高教學質量。

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向

老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教

好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，

孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨

人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來

供給學生“一碗水”。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，

教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影

響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生

要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。

嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人·民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在

行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自

己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研

業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人

格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素

養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素

質人才。

教師業務筆記 篇五

做一名陽光的教師

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要散布陽光到別人心里，先得自我心里有陽光。

----(法國)著名作家羅曼·羅蘭

什么樣的教師是陽光教師

我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖、

擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。

做陽光教師，就是要有自我的教育思想，敢于創新和開拓進取，

而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經過自我的思

考、加工，進行簡單的"復制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有

創新精神的學生，難以培養出具有開拓進取品質的人才，而這樣的教

師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣。

曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優質課十分棒，得到

上級領導的賞識，得到廣大教師和領導的認同，于是，上級領導打算

提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前，領導到該學校視察，

聽了一節這個教師的隨堂課，由于這個女教師平時對隨堂課不重視、

備課不認真、上課敷衍了事，結果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手

不及，結果，那堂課可想而之的糟糕。于是，提拔的事就這樣不了了

之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師，就是"偽陽光教

師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下。

樹立正確的教育觀，這是我勉大年輕教師最重要的、最根本的問

題。如果這個教育觀問題不能（)得到很好的解決，那我們的教育就

不能解決問題。因為，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。

現代教師應是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動

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的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把

學生組織好，由他們自主、合作學習的人；教師是學生學習和成長的

引導著--"導而佛牽，牽而佛抑"，甚至不必須是"主導"，是指引學生

以方向，由他自我去"走"(哲學上說"踐行")的人；教師是學生的激勵

者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育

藝術在于激勵、喚醒和鼓舞；教師是學生學習活動的參與者--走下"

講臺"，走進孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，"平等中的

首席"，是與學生共同成長的學習者。所以，具有現代意識的教師，

就應當充分確立學生的主角地位，要教育、培養，并放手使學生自我

成為自我的主人，為自我，主動而自主地學習，在學習活動中主動參

與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，充分表現出主人翁、

"主演"的主角形象。

做一名陽光教師，用夢想教書、用心育人。

教師業務筆記 篇六

教師業務學習筆記

背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活

動，孩子們對動物表現出很親近的感情，也喜歡自我扮演其中的主角。

幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，教師扮演了

兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂，

音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜

去，還有的說：它去超市買好吃的。教師看到孩子們情緒十分高漲，

又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢？孩子們一

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下十分安靜，側著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下。”還有

的說：“小兔在吃東西了。”僅有子瑜說：“可能碰到大灰狼了，它

躲起來了。”大家你一句我一句地猜著，最終教師做了一個表揚他的

動作，大家應和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、

草、樹、石頭等，等例來問：你是誰呀？沒有一個說是小兔，子瑜說：

“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的。”看來孩子們還能區分食肉動物

和食草動物呢！

教師反思：

在這個活動中，孩子們生成了有關食物鏈的問題，也熱衷于討論

食草和食肉動物的話題，在與孩子們一齊開展生成式主題活動的歷程

中，我時時為小班孩子的創造潛能而驚訝

和感動；在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的

知識，這些活動使我的教學實踐煥發出新的生命力。小班孩子，他們

也能夠是生成活動的主人。雖然，小班孩子的

生成活動不如中班、大班的那樣能產生較多、較好的成果，它只

是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：

教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活

的經驗才是最珍貴的，真正貼合幼兒需要，有利于每個孩子提高

和發展的活動才是成功的。

改善措施：

1、在事先的準備上，創設更貼近小班孩子生活經驗的情境，容

易激發孩子表達的欲望。

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2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在團體中表現。

教師業務筆記 篇七

新課改的若干理念

1、課堂生態理念：課堂應是生態環境。學生是其中最具活力的

鮮活生命體。教育教學活動應是生命體之間的情感交流、生命融合、

思想溝通。把課堂還給學生，讓學生充滿活力。

2、合作學習理念：每個教師與學生間都存在差異，都有潛能。

承認差距，發揮潛能。

教師學生都有個人人格和尊嚴。在教學活動中，每個人的人格都

應得到尊重，每個人的個性都得到張揚。

教育教學過程應在師生間異常是學生間產生互動，相互交流，共

同發展。

合作中：師師(全員)師生(全程)生生(全域)

教育教學過程不僅僅是個體活動，更是體現一種團體精神。

3、生本教育理念：尊重每個學生，使之充滿自信，抬頭走路；

相信每個學生，相信他們經過努力，會發現自我的潛能；

關愛每個學生，堅持其脆弱的好奇心和求知欲；

引導每個學生，幫忙其合理設計安排自我的學習與生活方式；

欣賞每個學生，為他們的每個提高而喝彩；

4、探究教學理念：教學過程應是教師帶領學生探究問題、主動

認知的過程。課堂教學以探究為切入點組織活動，學生是教師的探究

和合作伙伴，師生一齊研究解決問題。

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教師應做激勵學生探究的人。為學生供給咨詢，平等交換意見。

幫忙學生·發現矛盾，但并不拿出現成答案。

5、研究性學習理念：讓學生獲得來自研究的進取體驗；提高學

生·發現、解決問題的本事；養成合作與共享的個人品質；培養學生

的科學素質和科學道德；以學生參與研究為基本形式。

6、創新思維理念：創新思維是一種獨特新穎、有價值的思維，

它具有深刻、廣闊、跳躍、模糊、不確定性。它產生的過程往往是非

理性、非線性、非邏輯性的，有時是一種直觀感覺，有時是一種異想

天開。

創新思維的培養需要：發展個性，開發求異、發散思維；豐富想

象力，開發形象、直覺思維；優化知識結構。

7、新課程改革的基本理念：

改變過于強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學

生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的本事，

獲取新知識的本事，分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事。

新課程強調學科知識的綜合化，注重知識、情意、本事的一體與

整合。

以上就是本店鋪為大家帶來的7篇《最新教師業務筆記內容》，

能夠幫助到您，是本店鋪最開心的事情。

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