xxx赴xx支教工作總結
xx縣教育局
xx縣教育在縣委、縣政府以及上級教育主管部門的領導下，在社會各界的關心支持下，尤其是在xx虹口區教育局的對口幫扶之下，呈現良好的發展態勢：2006年在做好“兩基”鞏固工作的同時，“普實”工作通過省人民政府的評估驗收。下面將2006-2007學年xx幫扶xx教育總結如下。
2006年，xx選派16名骨干教師到xx縣板侖中心校支教。他們的到來，為板侖中學的教育教學注人了新的生機與活力。他們具有扎實的理論功底、淵博的專業知識和較高的教育教學水平。自到板侖學校支教以來，服從學校領導的安排，嚴于律己，嚴格遵守學校的規章制度，工作兢兢業業，為板侖學校教師樹立了典范。其主要表現在：
一、注重教學改革與研究
教育實踐證明，一個地方教育發展滯后，除地理、歷史等因素外，還有教育內部本身的教育、教學方式方法嚴重滯后所致。教育教學改革與研究歷來是學校教育工作的一大難題。農村邊遠山區由于地理環境的制約，學校教師難以與外界接觸，教學方法老化，制約地方教育的發展。xx支教教師來自發達大城市，工作環境優越，先進的教育理念適時得到貫注和更新。由于他們的到來，給板侖中心學校的教育教學注入了新的生機。為傳授新的教學理念和新的教學方法，由吳茵老師給全校教師作“現代教師應具備的素質”的專題講座；由邢文顯老師進行題為“如何適應數學課程改革的要求”和“初三數學解題技巧”講座。為更好地把新的教學理念傳播給學校老師，他們以身作則，主動開設示范課，積極引導年輕教師走上更科學、合理化的教學軌道。全校教師通過多次聽支教教師的講座和在教學工作中的指導，使教師增長了見識，思想認識和教學水平不斷提高，師生受益匪淺，深受歡迎。
教育科研方面也取得了新的進展。2006年秋季學期，經支教教師和學校領導討論、研究確定，學校首次申報兩個教育研究課題——“提高學生口語表達能力的研究”和“德育實效性研究”。由酈行和吳茵兩位老師負責，在學校教師中建立了兩個科研小組，通過州教育局審核，于2007年正式啟動，使學校教育科研有了新的突破。
二、奉獻愛心，努力為邊疆教育作貢獻
來自發達大城市的教師到邊遠山村支教，生活、工作給他們帶來了難以言喻的困難和問題：學校沒有住處，要到私人家租房居住，每天上下班來回需要走40分鐘；辦公條件簡陋擁擠；農村學生因家庭困難綴學，需要走幾個小時山路去動員學生返校等。生活、工作條件艱苦給他們帶來許多不便，但支教教師有信心、有毅力克服。由于支教教師身臨其境，深受感化。這種感化轉化為一種驅動力量，促使他們自愿為邊疆教育作奉獻。面對艱苦環境，他們從不畏縮，而是人鄉隨俗，以積極的工作態度和工作熱情投入到教育教學中去，與當地師生同甘共苦，從不因為條件艱苦而要求學校搞特殊照顧。他們還經常深人學生中間向學生問寒問暖，把愛心獻給有困難的學生，如邢文顯、許良老師自掏腰包為學生印考試卷。陳莉紅自己出資260元為學生訂購英語資料。其次，通過吳茵老師的牽線搭橋，有7名初中學生每生每學期得到300元資助，有22名高中生每生每學期獲500元資助。
xx支教教師對學生無微不至的關懷，還體現在學習方面。他們利用課余時間對學習有困難的學生進行輔導，教學生學習電腦，把好的學習方法傳授給學生。如酈行、陳莉紅老師除上好正常課外，還經常給學生補課或個別輔導；邢文顯、許良老師利用休息時間為畢業班學生傳授知識或解答疑難問題；孫志群老師利用課外時間，不辭辛勞，爬山涉水到各完小學校維修遠程教育設備。通過他們的言傳身教，使學校師生深受鼓舞，樹立信心努力工作和學習。
一學年以來，支教教師苦心行教，嘔心瀝血，為邊疆教育付出了心血和汗水，在xx虹口區對口幫扶下，xx教育不斷向前推進。