素質教育是指著眼于開發兒童和青少年的潛能，以完善和全面提高新一代公民的整體素質為根本目的的教育。近幾年來，我在數學課堂教學過程中，就如何對學生全面實施素質教育問題進行了初步的探討，下面就在小學數學課堂中如何進行素質教育談一下自己的看法。
一、加強對學生的思想品德教育
進行思想品德教育，也是數學課堂教學中的重要任務。因此要求數學教師從自身做起，樹立教書育人的觀點，把德育教育滲透在教學全過程，全面提高學生的思想品德素質。
1．把德育教育自然滲透到教材內容中去
數學這門獨立的自然學科，它有著自身固有的體系、規律和特點。因此在教學中，應該把握數學特點，自然滲透對學生進行思想品德教育。如在教“百分數應用題”時，結合教材內容，設計家鄉改革開放前后經濟發展的資料。通過對比，自然滲透了形勢教育，使學生在學習中受到了愛國主義和熱愛家鄉的教育，激發學生的民族自豪感，激勵同學們為祖國的繁榮富強而努力學習。
2．把德育教育適時滲透到教學過程中去
數學課注重‘數”與“形”的教學，它與政治課、思想品德課不同，不宜進行直接的說教，只能結合教學過程，通過滲透點，適時進行思想品德教育。如在講授統計圖表時，列舉某商場幾年來的銷售增長情況，從而提高同學們對在市場經濟條件下新形勢的認識，提高政治思想覺悟。
二、著重進行數學素質的培養
數學素質是新時代接班人必須具備的修養，也是進行素質教育的重要組成部分。數學素質的培養，主要是通過雙基訓練，開發智力因素，注意培養非智力因素，提高學生獲取知識的能力和解決實際問題的能力。
1加強基礎訓練
數學知識是基礎，是進行各種社會活動必須具備的條件，必須切實教好和學好。教材中的概念、法則、性質、定理、公式和計算等基本知識都要求學生深刻理解，牢固掌握，并做到靈活運用。
2．注意智力因素的開發
小學課堂教學既是引導學生掌握知識的過程，又是培養學生能力、開發智力的過程，教材中存在許多內在的智力因素，在教學中一定要挖掘出來，從而達到開發智力的目的。在教學過程中，必須十分重視學生理解和掌握知識的過程，有的要通過實物、教具或者實際事例，在動作感知的基礎上來幫助學生理解和掌握。有的新知識和舊知識聯系緊密，可以啟發學生在已有知識的基礎上推導出來。對于智力和能力還應組織參加實踐活動和長期的培養和訓練，使學生的智力得到有效的開發。
3．加強非智力因素的培養
非智力因素，主要包括興趣、情感和性格。興趣是學習成功的動力，熱愛是愛好的前提，孜孜不倦的性格是取得勝利的保證。只有對某個問題產生了興趣，才會深入地了解和探討，產生對它熱愛的情感，逐步養成優良的性格，才能反過來促進人們思維的發展，開發智力、增長才干。在教學過程中要結合學生最熟悉的事例，盡量創造各種有趣的情景。運用教材中的有趣因素，做到寓教于生動形象的故事之中，輕松愉快的游戲之中，緊張有趣的比賽之中，以此激起學生強烈的求知欲望。
三、注意培養學生健康的身心素質
健康的身心素質，是人們成就事業的前提，因而在課堂教學中，要注意學生身心的發展。在傳授知識的過程中，注意對學生的美育教育，使他們用美的心態對待別人。在數學課上，讓學生欣賞數的美、式的美、形的美，把每一堂課變成一次美的享受。例如三角形、正方形、長方形、圓等幾何圖形，它們均符合對稱與均衡的形式美的要求。
此外，還應通過減輕學生的課業負擔，培養學生良好的衛生學習習慣，開展智力競賽、興趣小組活動和文體活動，有效地促進學生的身心健康，使學生逐步樹立起積極向上、自尊自信、團結友愛、助人為樂的良好個性。
總之，在數學課堂教學中，要注意把全面進行素質教育貫通始終，不斷提高學生的整體素質，培養全面發展的一代新人。