在小學教育由應試教育向民族素質教育轉軌的時期，作為基礎學科的小學數學教學，如何實施素質教育，是需要我們認真思考和探索的問題。根據自身小學數學教學實踐，就實施素質教育談幾點看法。
一、教書與育人相結合
全日制小學數學教學大綱要求我們：結合數學教學內容對學生進行思想品德教育。因此，我在數學教學中堅持了教書與育人相結合的原則。如通過“有限與無限”約數與倍數”等知識的教學，有意識地讓學生從中受到對立統一觀點的啟蒙教育；又如利用中國古代的數學家對世界文化重大貢獻的資料，對學生進行愛祖國的教育。
二、改革教法與指導學法相結合
在小學數學教學中，既要研究如何改進教學方法，更需要研究指導學生的學習方法。我主要在實踐中采用了“一法為主、多法配合”的靈活多樣的教學方法，改進課堂教學，力圖引導學生在設疑、激疑、質疑、解疑中學習新知識。在指導學法方面，結合數學教材，發展學生的思維能力。先是有計劃地對學生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等單項思維方法的訓練，然后有目的地進行形成概念、學習法則、解應用題等連續性思維方法的訓練。這樣久而久之，學生就能運用這些思維方法去學習新知識探索新問題了。
三、開發智力與培養非智力因素相結合
在小學數學教學中，我在重視發展智力、培養能力的同時，還十分重視培養學生的非智力因素。如通過創設教學情境、學用結合、開展數學競賽等途徑來激發學生學習數學的積極性。采用靈活多變的教學方法，設疑、布謎、創設懸念等方法來激發學生學習的興趣。通過用榜樣和名人故事來激勵學生等等。
四、單一的筆試與多種形式的評估相結合
傳統的考試方法已不能適應目前教育的需要，不能適應素質教育的需要。為了全面考查學生的知識與能力，除了筆試方法外，還可以結合教材對學生進行口試、面試、操作、解決實際問題等多種形式的綜合考查。如制訂《學生素質教育統計表》，步巴基礎知識’與“基本技能”分為兩大欄目，均采用十分制記分，對基礎知識”的考查方式主要是筆試，對‘基本能力”的考查方式主要是面試、口試、操作、解決實際問題。
五、課內教學與實踐活動相結合
通過課內教學與實踐活動的結合，能使課堂教學起到“一石激起千層浪”的作用，這個浪將會激發起學生課外的廣闊天地，激起他們愛數學、學數學、用數學的志趣。首先是數學要盡量聯系實際。如教學圓的周長與面積”，可讓學生實際測量學校圓形花壇的周長與面積。其次是組織社會調查。如教學生小數認識后組織學生去商店了解貨物單價，回來后向全班學生匯報。再次是注重社會實踐。社會實踐活動有益于學生長知識、長智慧、長才干，發揮個性特長。如在教學“圓柱體和圓錐體”以后，組織學生分組計算糧庫糧食的儲存情況。
通過我多年的教學實踐經驗證明：在小學數學教學中實施素質教育，對培養學生的優良品質，發展思維能力，激發學習數學的興趣，全面提高學生的素質，具有極其重要的意義和作用。