地理單元

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《中國的地理差異》單元分析

第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

教學目標

1、通過對例外區(qū)域的描述，初步理解區(qū)域劃分的例外原因及相應的地理區(qū)

域的類型；結(jié)合生活體驗，以某一類型的區(qū)域為例，舉例說出例外尺度、例外

級別的區(qū)域。能夠正確運用區(qū)域的概念。

2、通過嘗試劃分區(qū)域的活動，初步學會在簡單的地圖上進行區(qū)域的劃分的

方法。

3、閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、

西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置、范圍；通過對四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知

道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；

地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。

重難點內(nèi)容介紹及教學建議

本節(jié)教材的難點內(nèi)容主要有兩方面。首先是“認識例外的地理區(qū)域”，其

次，在此基礎上進一步從宏觀的角度認識“我國的四大地理區(qū)域”。

本節(jié)教材對應課標中地理差異部分的標準1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并

說明秦嶺—淮河一線的地理意義；2、運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北

地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異，重點落在北

方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍和彼此之間的界

線上。

本章教材是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點。在八年級上冊講

述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的大凡特征的基礎上，開始

進一步闡述我國例外地區(qū)的地理差異。作為中國區(qū)域地理學習的開篇部分，本

章只是對區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個：其一，從整體上把握區(qū)域

的差異，為后面認識各分區(qū)地理特點作知識上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域

選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認識之后，才能避

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免在詳盡區(qū)域的學習時以偏蓋全。因此，在本章教材的教學中應注意發(fā)揮其承

上啟下的作用。

第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)

教學目標

1、明確秦嶺——淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。

2、通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確自然特征和人文特征所包

含的要素，學會用比較的方法認識自然地理事物和人文地理事物。

3、通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的差異的比較，進一步學

會用歸納的方法，了解區(qū)域的各自特征。明確地理事物所具有的自然屬性和人

文屬性，初步形成人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。

4、在學習方法的培養(yǎng)上，應特別注重培養(yǎng)和訓練學生學會用比較法和歸納

法解決相關的學習問題。

重難點內(nèi)容介紹及教學建議

1、本節(jié)教學內(nèi)容難點在于北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū)，與

西部地區(qū)有明明的差異，在教學內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)地自然地理和人文

地理的特征并沒有一一羅列，而是通過用比較的方法，運用地圖指出北方地區(qū)

和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然

環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然要素和人文要素兩個

方面進行了闡述。

2、本節(jié)教材與地理課程標準是相對應的重點在：在地圖上找出秦嶺、淮

河，并說明秦嶺——淮河一線的地理意義。

教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內(nèi)容的基礎上，進一步明確各區(qū)域

的特征。從這一節(jié)開始，在“總論”知識基礎上，留意對比分析了各個地區(qū)突出

的區(qū)域地理特征，體現(xiàn)了從整體到局部，從宏觀到微觀，從大凡到個別的變

化。本節(jié)的內(nèi)容涉及了“總論”中的基礎知識，主要包括：中國的地形的分布和

特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。

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第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)

教學目標

1、通過閱讀西北地區(qū)的地形圖，明確我國西北地區(qū)的范圍和以高原和盆地

為主的地形。

2、理解我國西北地區(qū)從東部向西部的自然景觀的變化規(guī)律并初步探討其形

成原因。

3、明確西北地區(qū)是一個以干旱為主要自然特征的地區(qū)，干旱的氣候與地

形、植被、河流的相互關系以及對生產(chǎn)和生活的影響，認識到地理環(huán)境中各要

素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關系。

4、通過閱讀青藏地區(qū)的地形圖明確青藏地區(qū)的位置和范圍，并分析出其以

“高”、“寒”為特色的自然地理特征和由此而形成的其它地理特征。

5、明確西北和青藏地區(qū)分布了我國主要的牧區(qū)。

重難點內(nèi)容介紹及教學建議

1、本節(jié)教材內(nèi)容與第二節(jié)并列，難點在于中國四大區(qū)域中的西北地區(qū)和青

藏地區(qū)做進一步的描述，它們同屬西部非季風區(qū)，在自然條件和人類生活、生

產(chǎn)方面有相似的地方。

西北地區(qū)與我國東部季風區(qū)中的北方地區(qū)和南方地區(qū)有明明的差異，它地

處內(nèi)陸，東西距離很長，區(qū)內(nèi)高原面積廣漠，有大興安嶺等山脈與東部平原相

隔，這種位置和地形決定了從海洋上吹來的夏季風基本上不能到達這里，而

且，越往西距離海洋越遠，受海洋的影響越小，所以，氣候干旱是西北地區(qū)最

突出的自然特征，在標題中明確了“干旱的西北地區(qū)”。

抓住“高”和“寒”兩個特征，是研究青藏地區(qū)的關鍵。在這樣分外的環(huán)境中，

氣候、水文、生物、資源也都具有獨特性，并且對經(jīng)濟發(fā)展和人民生活都有極

深刻的影響。因而青藏地區(qū)不僅在我國，同時在世界上也是一個嚴重地區(qū)。認

識青藏地區(qū)的地理環(huán)境的特性，對于因地制宜地利用自然，發(fā)展生產(chǎn)具有嚴重

意義。

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2、本節(jié)教材與地理課程標準是相對應的重點內(nèi)容落點在：運用地圖指出西

北地區(qū)和青藏地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出西北地區(qū)和青藏地

區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

首先明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)都是我國的主要的牧區(qū)，然后又從自然條件

的差異，談到牧業(yè)生產(chǎn)的差異。

由于西北地區(qū)自東向西氣候越來越干旱，草原植被的分布也由東向西逐漸

變化，反映在牧場的特點就表現(xiàn)為內(nèi)蒙古高原東部主要是草原牧場，如呼倫貝

爾草原牧場和錫林郭勒草原牧場；到了賀蘭山以西，荒漠植被占據(jù)了主導地

位，牧場便局限于地下水出露的綠洲上了，而新疆的高山牧場，由于受地形影

響，則形成了森林帶以上的夏季牧場和森林帶以下的冬季牧場垂直分布的特

點。教材通過活動課文用兩張景觀圖對比了內(nèi)蒙古的溫帶草原牧場和青藏地區(qū)

的高寒牧場。放牧的方式由過去的“逐水草而居”的游牧方式逐漸走向定居放牧

方式。廣漠的溫帶草原使這里成為全國嚴重的畜牧業(yè)生產(chǎn)基地，牧場主要分布

在內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅、新疆，其產(chǎn)品不僅供應本地需要，而且還支援外省市

并出口國外，參與國際市場。優(yōu)良畜種有三河馬、三河牛，新疆細毛羊。

青藏地區(qū)主要是高寒牧場，牧場主要分布在西藏和青海，優(yōu)良畜種主要是

牦牛、藏綿羊。

除了牧業(yè)生產(chǎn)，例外區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各具特色：

西北地區(qū)夏季氣溫相當高，日照時間長，但天然降水少，不能滿足農(nóng)作物

生長的需要，農(nóng)耕必須依靠灌溉，因此，在有河水、冰雪融水、地下水灌溉的

地區(qū)，農(nóng)作物都生長優(yōu)良，形成許多農(nóng)業(yè)區(qū)：寧夏平原和河套平原都是引黃河

水自流灌溉而形成的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)；甘肅的河西走廊是利用祁連山地的冰雪融水

灌溉農(nóng)田；新疆各盆地邊緣的綠洲主要依靠高山冰雪融水和地下水等進行灌溉

而形成綠洲農(nóng)業(yè)。

青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特色是河谷農(nóng)業(yè)。青藏地區(qū)的自然特色是地勢高、氣

候寒，自然條件陰惡，高原上不適合農(nóng)作物的生長。只有在海拔較低的河谷地

區(qū)，水熱條件組合相對較好的地區(qū)能夠發(fā)展種植業(yè)生產(chǎn)，因此在雅魯藏布江谷

地、湟水谷地形成了河谷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色。

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主要農(nóng)作物是青稞和小麥。教材通過閱讀材料進一步說明氣候?qū)r(nóng)作物的

影響。