愛心與教育

愛心與教育讀書心得

愛心與教育讀書心得1

讀完李鎮西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心

所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業所震撼;被他

的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學生而感

到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本

的條件是擁有一顆愛學生的心。”

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自

己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的

愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友

的愛;愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。

我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教

育好學生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，

更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業永不言敗的最

后一道防線也是再恰當不過了。

李老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那

些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受

著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精

神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該

是多么好的教育。”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，

只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的

真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將

你內心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎?自省過后，我發現

自己做得的確不夠。身為一名數學老師，由于帶2個班，又

不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常

是這節課進這班教室，下一節又要到另一個班級上課。很少

有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近

和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高

興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里

把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴

了。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視

比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高

臨下的‘平易近人’，而應是發自肺腑的對朋友的愛。”

從教學過程中，我也發現：擁有一顆愛心，真心付出，

孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與

寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇

贊美，你會發現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的

愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績;犯

了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導

他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的

一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了

愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意

義，也讓人更容易接受。也就是說，我們不僅需要有顆愛人

的心，更要的是一顆智慧的愛心。

愛心與教育讀書心得2

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”對于我來說，家庭

生活和學校工作，讓我閑暇時間不在向學生時代那么充實，

讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育

類的專著時，經常便會對號入座，感覺身邊發生的好多事和

書上講的比較類似，可以在書中學習到怎樣教育教學，從中

獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加從

容，這樣的感覺的確很真實也很充實。

回顧教書生涯，已走過了18個年頭。隨著現今教育發

展的態勢，當前要“做一個有智慧有人格魅力的教師，過一

種有尊嚴的教育生活。”可為是作為今天的人民教師的一個

終極目標。近些天里，我在一個星期內，細細研讀了當代堪

稱教育名家李鎮西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，

在書中受到了很多啟迪。

體會之一：教師更應多讀書，讀各種各類的書，尤其是

名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，

確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所

借鑒。李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物，

以豐富學生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結尾

推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星

閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養，

同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當

然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的，有的學生甚至

從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習。讀書

可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。

讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時，才能活學活用，信

手拈來，對于教師更能在課堂教學中給學生提供適當的精神

營養。

體會之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心

靈。李鎮西老師時時反思自我，時時向學生學習，他也認為

學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，

我在平時的教學生活中也有這樣的認識，我也和李鎮西老師

在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間

難免因為急躁而發生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀

律上的困難生，還經常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不

迭，但學生從來不跟我記仇，一節課的時間，他們又和你玩

在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼

鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀。今后，在和學

生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，

與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢

慢等待他們戰勝自我，取得進步，并和學生一起成長;愛學

生，才能細心指導學生，如李鎮西老師在給新生的信中，對

新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生，就有耐心和學

生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育

學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我

班的彭宇航同學，性格憨厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉

拉的，尤其是每次作業，所有同學都能當天完成，可他待到

第二天也不能交納，錯誤率高。面對這樣的孩子，我時常表

現急躁催促，對他大發雷霆，可是于事無補，成效不佳。時

后與他拉近距離，細心談話，加以耐心輔導，發現他的數學

思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對學生真

正了解了，走進他們的內心世界，去關愛他。你才會體會到

我們的孩子是懂事的，是會對老師有種莫名的感激之情。

體會之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然

辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，

要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有

自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的

規律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自

我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優

生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀

外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出

什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預習明

天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電

影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難

題沒有?十問今天有無浪費的時間?”他要求學生把這十個

問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天

做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，

你才能真正步入學習的良性循環。”我對比了一下，我也經

常建議學生問問自己今天學習了什么內容，今天復習鞏固了

嗎?今天預習下一課了嗎?一部分學生真的在做這些事了，而

有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必須經常指導

個別學生學會學習，培養良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要

有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、

信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會

更深刻，效果也更好。還有，教師也應該努力和學生建立起

深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成

功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第

一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之

水。

愛心與教育讀書心得3

假期值班，我靜下心來認真地拜讀了李鎮西老師的這部

己經打動過無數人的教育著作《愛心與教育》，書中的內容

深深地吸引著我。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他

怎樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。

在“手記一”里，李老師提出：“素質教育，首先是充

滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最

富有人情味的人。只有同童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠

滋潤童心。離開了情感，一切教育無從談起。”李老師所具

有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震

撼。學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的

祝福，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會，一直

關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時，也折射出了

師者崇高的師德風范。“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而

李老師時時都在收獲。當看到學生精心準備的生日禮物時，

那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?

這就叫享受教育。而當一個教師能夠真正在與學生的交流中

獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福。李老

師就是這樣的幸福者。

書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。對于作為

一名小學教師的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的

注意力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過，當

我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都

能幸福地度過一生。”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基

的教育思想。但令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬

同是書中的一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的

近五十頁的教育手記中，我深深地感到轉化一名后進生到底

有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神

話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至會經常周

而復始地回到原點。在我看來，我們絕大多數的教師都是有

愛心的，然而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恒

心了。

在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反

思自己：假如萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同

這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復。我

想我做不到，一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個

老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學

生，難。在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。

更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點

變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同

身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的

堅持才能創造這樣的奇跡。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒有愛的教

育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為

一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛

在點滴之處。讀了《愛心與教育》，我深刻認識到，教育學

生，需要的是李鎮西老師的那份堅持。關注每一個學生，帶

給學生希望、力量、光明、自信……讓每一個學生都能夠去

創造自己燦爛美好的明天。

作者簡介:張杏麗洛新小學老師愛好閱讀、旅游，相信

只要不斷努力追求，總有成功的一天。

愛心與教育讀書心得4

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”對于我來說，家庭

生活和學校工作，讓我閑暇時間不在向學生時代那么充實，

讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育

類的專著時，經常便會對號入座，感覺身邊發生的好多事和

書上講的比較類似，可以在書中學習到怎樣教育教學，從中

獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加從

容，這樣的感覺的確很真實也很充實。

回顧教書生涯，已走過了18個年頭。隨著現今教育發

展的態勢，當前要“做一個有智慧有人格魅力的教師，過一

種有尊嚴的教育生活。”可為是作為今天的人民教師的一個

終極目標。近些天里，我在一個星期內，細細研讀了當代堪

稱教育名家李鎮西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，

在書中受到了很多啟迪。

體會之一：教師更應多讀書，讀各種各類的書，尤其是

名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，

確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所

借鑒。李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物，

以豐富學生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結尾

推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星

閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養，

同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當

然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的，有的學生甚至

從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習。讀書

可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。

讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時，才能活學活用，信

手拈來，對于教師更能在課堂教學中給學生提供適當的精神

營養。

體會之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心

靈。李鎮西老師時時反思自我，時時向學生學習，他也認為

學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，

我在平時的教學生活中也有這樣的認識，我也和李鎮西老師

在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間

難免因為急躁而發生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀

律上的困難生，還經常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不

迭，但學生從來不跟我記仇，一節課的時間，他們又和你玩

在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼

鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀。今后，在和學

生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，

與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢

慢等待他們戰勝自我，取得進步，并和學生一起成長;愛學

生，才能細心指導學生，如李鎮西老師在給新生的信中，對

新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生，就有耐心和學

生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育

學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我

班的彭宇航同學，性格憨厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉

拉的，尤其是每次作業，所有同學都能當天完成，可他待到

第二天也不能交納，錯誤率高。面對這樣的孩子，我時常表

現急躁催促，對他大發雷霆，可是于事無補，成效不佳。時

后與他拉近距離，細心談話，加以耐心輔導，發現他的數學

思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對學生真

正了解了，走進他們的內心世界，去關愛他。你才會體會到

我們的孩子是懂事的，是會對老師有種莫名的感激之情。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要

有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、

信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會

更深刻，效果也更好。還有，教師也應該努力和學生建立起

深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成

功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第

一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之

水。

愛心與教育讀書心得5

假期里，我完整地通讀了李鎮西老師的這部己經打動過

無數人的教育著作《愛心與教育》，書中的內容深深地吸引

著我，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，

而是“震撼”。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎

樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“把整個心靈獻給孩子”。尤

其是讀了李鎮西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感

人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇

敬。

在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，

李老師對學生的愛心更是令我震撼。學生生日時親手送上的

一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會，

跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋……

令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而

李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的難

能可貴。“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而李老師時時都在

收獲。當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不

是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教

育。而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自

己的時候，他收獲的是人生最大的幸福。李老師就是這樣的

幸福者。

書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。對于工作

多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，

想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡

我……但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一

個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”使我深深震撼

了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老

師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學

生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們

——所以他會給高考落榜的學生寫信——“這個世界如同

一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參

天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小

草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”他把學生比作

“容器”，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的

情操教育。讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么

廣闊的胸懷，多么博大的愛啊。

令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的

一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的近五十頁的

教育手記中，我深深地感到轉化一名后進生到底有多難，更

看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人

的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至會經常周而復始地回

到原點。在我看來，我們絕大多數的教師都是有愛心的，然

而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱

讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：

假如萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學

生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?羞愧無比。

我想我做不到，我會傷心、憤恨、絕望、無奈，會搬出孔夫

子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除

出我的心靈之外，因為教育不是萬能的……一個老師創造一

個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師

對待萬同那樣對待每一個學生，難。在萬同的身上，我們看

到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，

耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，

都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最

有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。

李鎮西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應把更多

的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是

不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健

康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健

康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育。”是的，“愛”

只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。

《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學生

怎樣相處，怎樣教育學生，同時，也讓我深深地感受到，小

學教師在教學工作中應該具備的“三心二意”。三心——指

愛心、信心、耐心;二意——善意和誠意。我讀了這本書后，

一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警

句，把教育工作認認真真的做好。

愛心與教育讀書心得6

“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務員，不同

的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，

也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘

客。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各地，但

是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目

的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管

天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責

任。珍惜上來的每一批乘客，關心每一位乘客，為他們送上

最貼心的服務，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘

客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉

快。”——題記

借助學校爭先創優活動的開展和學習型黨組織建設之

際，花了一些時間，捧讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，

讀完了一部分，良久無言。我想，自己內心的感受可以用兩

個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。這不是坐在

書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里

流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑

的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、

“思考”、“責任”、“憂患”

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧

的文筆，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的

文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏

著思考，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的

果，實踐的枝頭最美的花。一個教師，能夠做到書里面所寫

的這些已經相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚

的理論素養，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工

作，就更屬鳳毛麟角。

《愛心與教育》應該怎么讀?我以為，應該帶著自己的

心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自

己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮西師之間的差

距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育。

感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一

點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給

汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的

感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是

最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個

教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高

手，但一個教師，能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地

對待一個學生，難。這份長達五十頁的轉化一個學生的教育

手記，是我迄今為止見到過的最詳實最感人的后進生轉化手

記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多

少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難

以預料的反復?這么一問，羞愧無比。在萬同的身上，我看

到了轉化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛

心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，

都牽動著老師的心，而萬同身上所體現出的反復，足以考驗

最有耐心的教師。

李鎮西老師不論是對“后進學生”的轉化，還是對“優

秀學生”的培養，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣

的魔力，緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想，是非

凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題。

是啊，一個專業知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也

許會吸引學生，讓學生去敬畏他，喜歡他，但能夠達到李鎮

西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一

位老師開始真正愛自己的學生的時候，他就會憑借這種深深

的愛，去注視他們成長中的每一個細節，去感知他們的苦惱

和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素

質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老

師，一定是一位富有人情味的人。”

愛學生，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進

學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯

基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過：“每個孩子都引起我

的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最

關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的

小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連

我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的

了。”他因自己小朋友圈子的擴大而興奮，因走到小朋友的

心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借

功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮西老師

曾經這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理——教育者

的尊嚴是學生給的。”他所做的一切，證明了這句話的價值。

我想說，教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心

靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福，把學生的不幸

當作自己的不幸。

在獨生子女日益成長為社會建設者的同時，我們才漸漸

發現他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個

社會成了一種無能的表現。看看時下充斥的書籍，多半是為

升學而準備的輔導書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈

化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如

何張揚個性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學，

卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作，但方向

在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺

乏。現在國家意識到了這一點，開始實施素質教育，我們作

為教師恰好可以抓住這個機會，教會學生如何去愛，愛世界，

愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。

只有在一個充滿仁愛的大環境里，我們的班級才會更加團

結，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加

和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，

內心的寬容，真誠的關懷，不僅僅是為了當一名好老師應該

這樣做，而是發自心靈深處的愛的驅使，讓他自然而然地去

做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不

言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶

給學生一生的幸福當成一生的追求，憑著對教育的一份執

著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。

我們會以李鎮西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心

傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。

愛心與教育讀書心得7

《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育，“愛學生，

就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的

朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生的愛，不應是居

高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛。”這

是李鎮西老師教育事業永不言敗的最后一道防線。書中沒有

什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮西老師對學生的那種潛

移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世

界。

李老師在書中提到：“愛是打開學生心靈之門的金鑰

匙。”因此我們應該給學生以愛，這種愛不是高高在上的平

易近人，而是拿他們當朋友的朋友之愛。當看到李老師與

“后進生”萬同的故事時，我是如此感動。作為一個老師，

能夠對一個學生費如此大的心思，那么什么樣的學生不會被

感化呢?反思我的工作，我要學習李老師善于鍛造"優秀學生

"的卓越人格;實施民主科學與個性化教學,把更多的關注投

向"后進生"。像李老師那樣,懷著強烈的人道主義情懷,給"

后進生"們以心靈的呵護,幫助他們樹立起人的尊嚴,設法喚

起他們向上的信心。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一

句格言銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福。"既要讓

自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對祖國、對社會、對

學生是如此的重要。也要讓學生有這種感覺,幫助他們認識

生命的偉大,找到生存的意義。指導他們樹立正確的人生觀,

在生命的舞臺中演繹好自己的角色。讓不同的人在不同的角

落發射出不同顏色的光芒。

在新課程改革的今天，學生不僅要學會學習，還要在實

踐中學會發現、創造。這就要求教師關注每個學生：不偏愛

分析能力強的優等生，不歧視具有實踐創造能力的中等生和

后進生。老師們，不同愛好的學生不可能都成為具有成功智

力的人，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學，“以

人為本”的教育思想就能充分體現，成功智力的學生也會大

大增加，“個性+特長”的學生也會不斷涌現，社會所需要

的成功智力的人才才會層出不窮。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒有愛的教

育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為

一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛

在點滴之處讀了《愛心與教育》，我深刻認識到，教育學生，

需要的是羅森塔爾的期待效應;需要的是李鎮西老師的那份

堅持。作為教育工作者，我們要為學生打造一個精神家園式

的班級，關注每一個學生，帶給學生希望、力量、光明、自

信……讓每一個學生都能夠去創造自己燦爛美好的明天。

愛心與教育讀書心得8

在《愛心與教育》這本書中，李鎮西老師還生動具體的

列舉了自己對后進生的轉化，以及對優生的培養。一個個鮮

活的事例同樣感人至深，發人深省。這一個個成功的事例背

后隱藏著李老師一顆為人師表的愛心與執著，耐心與機敏，

當然，在書中作者還不無憂慮地剖析了當代中學生心靈的另

一面，發出了沉重的思考，特別是書中所列舉的寧小燕自殺

這件事例，讀后讓人為汗顏，一個純真而又優秀的花繡少女

最終選擇了自殺的方式，來結束了自己寶貴的生命。讀后我

產生了深深的感想:當今的學生缺乏的不是物質需求，更重

要的是有關人生觀和道德觀的德育教育。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮西教師

的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想。《愛心與教育》

這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫

的教育之歌。

愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄

就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，

我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才

和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學生的

心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽，直至愛滿人

間。

李鎮西老師在《愛心與教育》中也說過“當一個好老師

最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。”“愛心和童心，是

我教育事業永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后，我的

體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守

在學生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學生身邊

體會幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學生的心

靈，在學生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸

福。

在一次學生的作文中，我發現他們真的可愛，它們把自

己的心里話寫出來了，“老師，我謝謝你教會了我許多本領，

我從一字不識到現在我可以寫作文了，真的謝謝你。那是我

心中最好最好的人。”看到這些話語，我感到我是世界上最

幸福的人。

作為一名人民教師，應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我

們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會;下課

后多與學生交流，細心觀察學生，給學生以指導，鼓勵與關

心。讓學生感到對他們的關注與關愛。

當然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思

想的另一個方面----民主教育，懂得互相尊重，寬容學生，

我們才能獲得融洽的師生關系，才能抓住教育契機，與學生

進行心與心的交流，取得潛移默化的教學效果。

在課堂教學中，我鼓勵學生大膽的說出自己的看法，允

許學生有不同的聲音，為學生創造民主自由的課堂，而不是

只有老師是權威的一言堂。在討論課文題的理解時，同學們

的理解是多種思路的，要給他們時間讓他們充分發揮自己的

想象。

總之，在愛的呵護下，創設自由民主的課堂，是我讀完

《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民

教師。把整個心靈獻給孩子，讓智慧點燃智慧;以民主.平等

的態度對待每一位孩子;做學生愛戴的師長和真誠的朋友;

通過每一天平凡的工作，培養具有遠大理想是后一代而努力

工作。

愛心與教育讀書心得9

看著書目里那么多的好書，一時不知道看哪本，不過我

感覺《愛心與教育》應該是一本不錯的教育類書籍——著名

教育家李鎮西老師的代表作《愛心與教育》。細心研讀，在

感動之余常常受到很多啟發。

“讀萬卷書，行萬里路。”對于居住空間有限而閑暇時

間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我

在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀

書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁

雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，經常對號入座，感覺

身邊發生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學習怎

樣教育教學，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學工作

開展得更加從容，這樣的感覺很真實也很充實。

“做一個有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教

育生活。”是我作為人民教師的一個目標。讀了李老師的書，

感觸頗深。

感受之一：作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，

尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如

有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫

作時有所借鑒。李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的課

外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文

素養，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動

力。當然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的，有的學

生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學

習，雖然我是教數學的，但我本身一直認為讀書可以讓自己

的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著

積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發”，在課堂教學中

就能給學生提供適當的精神營養。最近，我也經常看《輸在

壞習慣》，《每天多做一點點》等等，看了之后，覺得輕松愉

快，心靈上有很大的觸動，我可以把這分精神傳授給學生，

讓學生也每天多學習一點點。

感受之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心

靈。李鎮西老師時時反思自我，時時向學生學習，他也認為

學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，

我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中

也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我

也和李鎮西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，

有時和學生之間難免因為急躁而發生不該有的誤會，特別是

和那些學習、紀律上的困難生，還經常怨聲載道的，每次過

后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地

向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”;

反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待

學生，其實孩子是多么天真無邪呀。今后，在和學生相處中，

我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，與學生和

諧相處。

愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰

勝自我，取得進步，并和學生一起成長;愛學生，才能細心

指導學生，如李鎮西老師在給新生的信中，對新學期的準備

就提出了具體的要求;愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，

用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師

轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。這學期里的“陽光體

育”運動中，我們班級那么多弱小的家伙，輸給別的班級是

不可避免的了，按著我以前的急性子，也會批評他們的。但

我深深的感到，他們盡了很大的努力，也想為班級爭光，也

非常富有集體榮譽感，我不能傷害他們，所以我一直安慰他

們，一直鼓勵他們，其實這個過程中不僅他們很開心，我也

很開心，有些事很容易釋然的。過后，他們還邀請我去和他

們一起練習打球呢。

感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然

辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，

要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有

自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的

規律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自

我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優

生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀

外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出

什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預習明

天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電

影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難

題沒有?十問今天有無浪費的時間?”他要求學生把這十個

問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天

做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，

你才能真正步入學習的良性循環。”我對比了一下，我也經

常建議學生問問自己今天學習了什么內容，今天復習鞏固了

嗎?今天預習下一課了嗎?一部分學生真的在做這些事了，而

有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必須經常指導

個別學生學會學習，培養良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要

有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、

信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會

更深刻，效果也更好。還有，教師也應該努力和學生建立起

深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成

功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第

一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之

水。

愛心與教育讀書心得10

李鎮西老師對學生真摯的愛，學生對李鎮西老師愛的回

報，讓我不止一次感動的流淚。李鎮西擁有了一顆愛學生的

心，這是他教育事業永不言敗的最牢固的防線。其實他也是

在用自己的實際行動在詮釋著對素質教育的理解。因為他明

白素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受學生衷心愛戴

的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了感情，一切

教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。

愛學生就要走進學生的情感世界。必須把學生當做自己

的朋友。李老師認為自己目前遠沒有達到宗教的境界，但是

把教育當做我熱愛的事業，并盡量使自己逐步具備一種宗教

情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進自己的教育行為，

于是便有了持續不斷的班主任工作日記。這已經不是他的工

作常規，而已經成了他的生活習慣了。

李老師對愛的執著也深深打動了我。李老師做的許多事

情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名

師?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李

老師對教育的一份執著，對愛的'一種堅持。正如李老師所

說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。

他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成

一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如

做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個

感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對

待萬同那樣對待每一個學生，難。

作為一名小學教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的

孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中

這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁

有一顆愛學生的心。”他還說：“離開情感，一切教育都無

從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，

就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的

朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”所以，讓我們對孩子多一

份愛吧。

愛心與教育讀書心得11

我一直是一個簡單的人，拒絕復雜和深刻。拒絕的原因，

恐怕是懶惰的原因吧。工作了三年，感覺像是在撐船，沿著

同一條水道，從這個渡口到那個渡口，只是所載的人不同而

已。風景平淡得很——于是常常安慰自己“平平淡淡才是

真”。

這學期讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，立刻被他的

深邃和激情所打動。我第一次意識到，實際上所謂的單純是

蒼白，是膚淺;所謂的平淡是平庸，是無為。書中最震撼我

的是李鎮西老師對教育的深思。以前我想過該怎樣幫助那些

學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意

力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜

歡我……但我從未想過，學生到底為什么來上學?

當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能

幸福的渡過一生。”是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的

教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老

師的教育追求。他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在

學生離開學校后仍牽掛著他們。從此，在緊張的工作中，他

的心靈深處多了一份惦念和憂思，他常常收到許多學生來自

大學的信，每當這時，他忍不住想：“寧瑋現在在什么地方

呢?”“仿佛一放下電話，寧瑋就會失蹤似的。于是不停的

問，不停的追憶，不停的敘說……”所以他會為高考落榜的

學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的

喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，

有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己

的勃勃生機。”讓他的學生幸福地渡過一生——這是一種多

么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊。

李老師對愛的執著也深深打動了我。李老師做的許多事

情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為

名師?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本

身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一

種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不

言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶

給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成

自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好

事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能

夠長期像李鎮西老師對待每一個學生，難。在萬同的身上，

我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的

愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個

方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以

考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇

跡。

讀李老師的書讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執著

卻是一片更燦爛的云彩。”反思過去的“隨意”與“從容”

越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰

性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸

的心不在麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧。

愛心與教育讀書心得12

每當別人聽說我是從事特殊教育事業的時候，大多數人

都會贊嘆道："您真有愛心呀。"，聽到這樣的贊嘆，我總會

有些許慚愧感。

從教之初，我的確是全心身的投入到特殊教育中去，以

極大的愛心與耐心去教育這些殘疾孩子。課堂上一雙雙求知

若渴的眼神，就是對我認真備課的最好回報。課后孩子們總

纏著我，對我打著手語說："老師，晚上我可不可以到電腦

室練習打字?"，我又怎么忍心拒絕學生的好學請求呢?于是，

每天晚上，我都會回校在電腦室里邊備課，邊靜靜的等候孩

子們來練習打字。孩子們也會在做完作業后安靜的來到電腦

室，認真的練習打字。而且越是笨的孩子就越是勤奮，這么

愛學習的學生，真的令我感動，我喜歡看到他們認真學習的

樣子，再苦再累我也愿意。孩子們把我當成他們的朋友，把

我當成他們的姐姐，愛向我傾訴心事。所以，我也經常去學

生家中家訪，即使我并不是他們的班主任。孩子們畢業后，

遇到總總問題也愛向我咨詢，家長也信任我，孩子們遇到一

些婚姻方面的問題也讓我幫助解決。雖然那批孩子都已經成

家立業了，但見到我還是非常親切的叫我姐姐，經常在QQ

上和我聊一聊他們的生活。的確，那時的我不愧是個有愛心

老師。

也許我是個比較笨的人吧，組建家庭后我并不能很好的

處理好生活中各種瑣碎的事情。我漸漸發現我并不那么在意

學生是否喜歡我了，因為我太忙了，我沒時間，也沒精力去

與學生聊天、照顧他們感受。在教學過程中，由于現在影響

學生學習的誘惑太多，學生的學習態度也沒有以前那么認真

了，學生的求知欲不強，也慢慢削減了我對教育的熱情，雖

說每年所教學生的學習成績也不錯，但我總覺得學生對我沒

有以前那么親近了，也很少有經常向我傾訴心事的學生了。

做一名特殊學校的老師，注定不會桃李滿天下，但學生時不

時對你表達的關心與牽掛卻是對你教育最大的報答。前幾

天，天氣涼了，以前的學生給我發了個短信：老師，天氣涼

了，記得加衣呀。看到這樣的信息，能不感到溫暖嗎?

最近，有幸讀到李鎮西老師的《愛心與教育》，我深愛

感動，李老師對學生的愛是永恒不變的，他是一位有智慧且

非常有愛心的老師。如：對待后進生萬同，他是想盡一切辦

法，為了學生的成長不斷的堅持，當學生一次又一次的犯錯

時，他能理解、能寬容，但并不放棄對他的教育。也只有他

這樣的老師才可稱得上是一位有愛心的老師。其實，學生可

以感動教師，教師也可以感動學生，成功的教育其實就是"

愛"的教育。我應該向他學習，排除工作與生活中的各種困

難，重燃起對教育的激情，以自己的熱情去感動學生。

"回首昨天，應該是問心無愧的;面對今天，應該是加倍

珍惜的;展望明天應該是信心百倍的。"但愿每一位教師都能

做到像李老師一樣問心無愧。

愛心與教育讀書心得13

假日，我再一次拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，

這是李老師寫的一本教育手記，書中有精要的理論闡述，又

有典型的教例剖析，真是平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，

書中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對教育事業的熱

情，對學生的愛心深深地震撼了我。

引言中的“素質教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫

著：“素質教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是

目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是

為了一切人全面發展的教育。抱著對這一段解釋的認同，我

認真地讀完全書。

“讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受。李老師的

書中有這樣一段話：“素質教育，首先是充滿感情的教育。

一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩

子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心

能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切

教育都無從談起。”但這種情感，不是裝模作樣的“平易近

人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不

是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友

般平等而真誠的感情。

反思自己，作為班主任，整天忙碌于教學與班務管理，

平時與每個孩子單獨交流的時間似乎并不多。從剛工作時的

滿腔熱情，到現在的職業倦怠，曾經對學生的那份牽掛，現

在竟有些淡然。李鎮西老師的《愛心與教育》深深地觸動了

我，牽動了我內心深處那根細細的弦，也讓我更深刻的意識

到教育的本質-------愛與智慧的事業。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育孩子，這是一種特殊

力量的奉獻，教師要用美好的愛，用對人的尊敬和美好，深

信的精神來塑造人。”愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛

心便沒有成功的教育。

愛心與教育讀書心得14

一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義

者。素質教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切

教育都無從談起。

這些是我在看李鎮西名著《愛心與教育》的手記一中所

摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他

的《愛心與教育》的手記一，我更是對他萬分崇敬。在“手

記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學

生的愛心更是令我震撼。學生生日時親手送上的一本書、一

張賀卡、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會，跟學生一起

舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動

的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把

這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的難能可貴。

整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的偉

大壯舉，全是記載著李老師與他的學生們之間發生的最平常

的事，可這些事又極其的不平凡。給學生送上生日祝福，為

貧困學生捐款，這些我們大多數老師也做過，可是有幾個能

像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能

做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的

的愛呢?大多時候，我們老師對學生的所謂“愛”，是否建

立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反

思。

“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進

學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感

受他們的喜怒哀樂。”李老師是我們的楷模，值得我們每一

個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法

更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會以李

老師轉化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一

個好的教師，就是在他責備學生的不滿，發泄自己的憤怒的

時候，他也時刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的

愿望的火花熄滅。”為指導思想，耐心地去對待我的任何一

個學生。

“玉不琢不成器”。每一個人都是一塊璞玉，如果你不

經過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變

成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛

造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手記中的程樺、楊嵩、

黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學習非常優

秀，可性格內向，不愛說話，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性

很高，可很“調皮”，上課時有些“不務正業”;黃金濤自

控能力較差。針對他們的性格特點，李老師采用了因材施教

的辦法。對于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊，

一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠大志

向發展;對于楊嵩，李老師從引導他戰勝自我開始，逐步過

渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤，李老師則發揮了

“日記”這個教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的

心路歷程，通過不斷地總結、反省來達到教育的目的。經過

李老師費心地調教，三個人都漸露出耀眼的光芒，為他們以

后的成材之路作了很好的鋪墊。

愛心與教育讀書心得15

花了整整一個月的時間，終于把這本厚厚的《愛心與教

育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常

生活中的學校和家庭關系，老師和學生的關系以及父母，兄

弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的

人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感

受動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。

文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布

宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家里保持著聯絡。

可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里

失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不

到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可

爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去

找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程

度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可

爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，

嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾

堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意

識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價

值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這

里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。

和馬可爾同樣的歲數，卻顯得樣無知，那樣渺小。只要發生

一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該

了……

“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有

時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的

愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往

都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你

加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊。

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像

全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自

已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀。

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一

切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛

我、幫助我、我多幸福呀。

當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不

會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?

朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。

你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。

請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

s