暮江吟的吟是什么意思

☆《暮江吟》教學設計

教學目標：

1、學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫

的景色并能有感情地朗讀。通過學習，能歸納出學習古詩的方

法。

2、通過反復朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。

3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。

教學重難點：

引導學生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感

情，掌握學習古詩的一般方法。

教學準備：

多媒體課件。積累寫景的古詩。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入

1、這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩

的題目是《暮江吟》。（出示課題，齊讀。）

2、理解題意。

這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。

這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗

的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一

處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風景

詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看

看能不能從詩題中找到答案。

看詩題，指名回答。

從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗

的景色就陶醉其中、詩興大發，就脫口吟誦出這首古詩。

3、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）

——師配樂范讀。

二．初讀感詩意

1、學生自.由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名學生讀，師生正音、評價。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪

些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學生自.由發言，師相機

指導）

殘陽——快落山的太陽，夕陽。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形

容沒有受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。

（指導看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）

所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”

代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現代的話怎么講？

想一個感嘆句——可愛的九月初三夜??！九月初三夜真可

愛?。?/p>

九月初三——指農歷九月初三，這時已進入深秋季節。（九

月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句

詩……）

4、詩意理解：

①這些詩句連起來是什么意思，你能說說嗎？

②詩人看到了哪些景象呢？能加上時間、地點、人物連起

來說說嗎？用自己的話來表述自己對詩文的理解。

三．研讀悟詩情

1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起

感受江南獨特的美景！

再讀古詩，你最欣賞哪幾句？在這句子中，你欣賞到了什

么？

2、匯報交流：第一、二句

①生匯報。

A、“殘陽”

“鋪”——聯系下文的“半江紅”理解。

出示句子比較：一道殘陽照水中（用“照”太俗）

一道殘陽射水中（用“射”不符合殘陽的特點）

一道殘陽鋪水中（用“鋪”形象地表達了霞光幾乎貼著

湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。）

看圖體會江水的平靜，夕陽的美麗。

B、“江水”

“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上

“仿佛”或者“好像”說一說嗎？

②你們說的真美。這么美的景象，誰來讀一讀？（指多名

學生讀，師相機指導讀后，男生齊讀。）

第三、四句

①生匯報。

A、“露珠”——“珍珠”。（比喻的手法）

B、“月亮”——“弓”。（看圖。用形容詞描述：晶瑩

剔透的珍珠，精致小巧的弓。）

②這么美的景象，誰來讀一讀？（指多名學生讀，師相機

指導讀后，女生齊讀。）

四．吟誦入詩境

1、你們讀得真美！老師的眼前仿佛也出現了九月初三那

一天的美景啊！請同學們閉上眼睛（音樂響起）讓我們一起在

這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無

風，江水緩緩流動。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的余暉

鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，

另一半則是通紅的，整條江簡直就像一大塊美麗的寶石！天色

漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一

張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經爬滿了圓滾滾的小露

珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來

玩耍的星星嗎？

2、同學們，面對此情此景，你有怎樣的感受？把你的感

受讀出來。（指名讀——齊讀）

3、讓我們也來當一回作者，把自己的感受通過朗誦表達

出來。——準備（背誦）——全班交流（配樂）。

五．延伸展詩興

我們的家鄉很美，我們的江南很美，其實我們的祖國山河，

我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都贊美過我們大自然

美麗的景色，今天我們就來一個“賽詩會”，小組之間比一比，

賽一賽，看誰平時積累的古詩多。

六．課外作業

剛才同學們背誦了許多寫景的古詩詞，同學們回去后可以

把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個小故

事，看看這些詩詞又蘊涵著怎樣的心情和感悟呢？

板書設計：

暮江吟

殘陽鋪

江水瑟瑟紅

可憐

露珠真珠

月弓

學科語文年級/冊四年級上冊教材版本部編版

課題名稱第三單9《古詩三首》暮江吟

教學目標理解詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情

重難點分析

重點分析

要理解詩句意思，發揮想象，并且還要了解作者，體會作者想要表達的思想感情。

難點分析古詩年代久遠，對于現在的孩子來說，脫離生活學習是有一定難度的

教學方法

1．通過讀其文，解其意，感其情的方法，層層深入學習，有感情地朗讀，多讀，加深對詩人情感的

理解

2.通過畫面，發揮想象，再通過情景教學，讓學生仿佛身臨其境，感受詩中所描繪的景物，有助于對

詩句的理解。

教學環節教學過程

導入

文化有傳承，一起學唐詩！今天大家就跟我一起走進白居易的《暮江吟》去讀其文，解其意，感

其情。

知識講解

（難點突破）

一、一讀古詩，感其文。

1.先聽老師范讀

2.學生跟讀，注意要讀準字音。

二、二讀古詩，解其意。

1.理解題意

2理解詩意

（1）師：現在請同學自.由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用

“△”標出。

（2）.交流學習一、二兩句。

在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）

試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

（指名說詩句的意思）夕陽的余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一

半呈現出深深的碧綠，一半呈現出殷紅。

過渡語：因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。

（3）.指導學習三、四兩句。

這兩句描寫了江邊的哪些景色？

詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。

詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可

憐）

可憐是什么意思？（可愛）

（4）.說說這兩句詩的意思。

九月初三的夜晚多么可愛啊，滴滴清露就像珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。

（5）指導朗讀

朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節奏，我們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

（生有節奏地朗讀古詩）

三、三讀古詩，感其情。

1.分析作者寫這首詩的時代背景。

2.配樂朗讀，升華情感

詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩

的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。

3.談感受。

如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優美的景色，你有什么感受？

4.師總結

《暮江吟》將大自然中兩幅優美的畫面組合在一起，一幅絢爛，一幅清雅。表現了作者遠離朝廷之

后輕松愉悅的心情，同時也蘊含著他對大自然的喜愛，贊美之情。

課堂練習

（難點鞏固）

四、課堂練習，拓展延伸，

1.理解詩句。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張

精巧的彎弓。

2．這首詩表達了作者怎樣的思想感情。

表達了作者遠離朝廷之后輕松愉悅的心情，同時也蘊含著他對大自然的喜愛，贊美之情。

小結

五．課堂總結

文化有傳承，一起學唐詩！今天我們跟隨白居易感受到了大自然的美景，陶醉其中，就讓我們有感情

的去吟誦《暮江吟》吧！

《暮江吟》教學設計

教學目標：

1、認識“暮、瑟”2個生字，會寫“暮、吟”2個字。

2、用以前學過的理解字詞方法借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟詩歌

所描寫的景象。

3、在明白古詩意思的基礎上，感受詩歌準確生動的表達，感受作者細致的

觀察。

4、有感情地朗讀，背誦古詩。

教學重點：

1、借助以前學過的理解字詞方法，借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟

詩歌所描寫的景象，體會詩人的心境。

2、借助插圖引導學生感悟詩歌所描寫的景象，體會詩人的心境。有感情地

朗讀。

教學難點：

1、用以前學過的理解字詞方法，借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟

詩歌所描寫的景象。

2、在明白古詩意思的基礎上，感受詩歌準確生動的表達，感受作者細致的

觀察。

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、歌曲導入，了解詩人。

1、我們現在聽一首歌曲，播放《暮江吟》

2、我們今天來學習白居易的這一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（板

書：《暮江吟》）齊讀題目：暮江吟

3、在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

二、初讀詩文，整體感知。

1.自.由朗讀古詩，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音、讀通句子。

2、指名讀詩歌，糾正字音。

注意讀準生字的音：“暮、瑟”

3、學習會寫字：“暮、吟”

指導書寫：“暮”上方的“日”要寫得扁平一些，中間一橫不寫滿右邊，撇

捺不相交，撇捺要寫得舒展，罩住下面；“吟”的最后一筆不是點。

4、理解題意：

（1）根據“暮”的字形猜意思。

（2）暮江吟意思：傍晚在江邊吟詩

三、熟讀詩文，整體感知。

1、師：現在請同學自.由練讀這首詩。（可站、可坐，可配合手勢，可以搖

頭晃腦，也可以大聲，也可以小聲，想怎么讀就怎么讀）

2、錄音范讀。

3、齊讀古詩。（出示節奏停頓提示）

4、小組比賽讀古詩。

四、品讀探究，深入理解。

1、出示理解字詞的學習方法：

（1）、利用注釋理解。

（2）、聯系生活實際理解。

（3）、查字典理解。

（4）、獨字擴詞方法理解。

2、按要求學習：小組合作探究詩句意思，不懂的字詞提出來一起討論。

3、交流學習一、二兩句。

（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）

（1）體會“殘陽”：

（2）體會“鋪”：

（3）鋪可以換成什么詞？（照、射、）比一比，換成這些詞好不好？為什

么？點撥：體會作者用詞的準確性。

（4）“瑟瑟”這個詞語，注釋告訴我們是什么意思呢？

（5）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）

過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。

4、按要求學習三、四兩句。

共同探究：

（1）“可憐”“九月初三”“真珠”

（2）理解三、四兩句意思。

5、請閉上眼睛想一想，這首詩歌前后兩句描繪的是怎樣的畫面呢？

6、播放畫面圖片:這些畫面美嗎？作者為什么能夠把這些普通的景物寫得

這么美麗呢？（抓住景物特點，進行細致觀察，用詞十分準確）

（以后我們也要養成細致觀察身邊的事物的好習慣）

四、配圖朗讀，嘗試背誦。

1.指導配圖朗讀。

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江

邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們看著美景

再細細地品詩一番。

（生有節奏地朗讀古詩）

2、我們看著畫面，嘗試背誦詩歌。

五、拓展延伸，積累語言。

你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選

擇一個來完成。

六、板書設計：

暮江吟

白居易

露水月亮景色美麗

抓住景物特點，進行細致觀察，用詞十分準確

《暮江吟》

學習目標：

1．理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。

2．通過反復朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。

3．從關鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思

想感情。

學習重點：有感情地朗誦古詩，理解詩意，體會意境。

學習難點：想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。

【情境導入】

“春.色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！笔谴禾焐鷻C勃勃的美。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”是夏天蓬勃旺盛的美。

“夜深知雪重，時聞折竹聲?！笔嵌旌浼澎o的美。

那么秋天的景色是怎么樣的呢？讓我們一同誦讀《暮江吟》來感受吧。

暮江吟

（唐）白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

理解文題：

暮江吟：吟，古代詩歌的一種文體。比如我們之前背誦過《石灰吟》，跟《琵

琶行》中的“行”和《長恨歌》中的“歌”一樣，是不同的詩歌行式。

通過題目，你能知道時間嗎？對，這個“暮”（傍晚）告訴了我們時間。那

么“江”就是地點啦。所以，這首詩，看到題目我們就可以猜想是詩人黃昏時分

在江邊所作的詩。

是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？當然就是詩人白居易喔！

了解作者：

白居易（772－846），字樂天，號香山居士，唐代偉大的現實主義詩人，著

有《白氏長慶集》，代表作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

白居易被稱為詩王、詩魔。詩王，是因為白居易是唐代留存詩歌最多的詩人，

留下了近三千首詩歌。那為什么被稱為“詩魔”呢？

根據記載，白居易寫詩十分刻苦用心，傳聞他每寫一首詩都要反復誦讀給身

邊之人聽，然后反復改寫，直到身邊的人一聽就明白他要表達什么意思，他才滿

意。就像他自己所說:“酒狂又引詩魔發，日午悲吟到日西?！彼约簩懺姡b詩，

改詩，達到了“走火入魔”的地步，所以他被稱為唐朝的詩魔！

當然，還有一種說法就是：白居易所作的詩，極具魔力，通俗易懂的字眼表

達出的意思讓人一看就明白，容易“俘獲”人心。

總之，無論是寫詩極其投入的魔性，還是詩歌語言情感的魔力，都讓白居易

無愧“詩魔”的稱謂。

創作背景：

《暮江吟》這首詩大約是長慶二年（822年）白居易赴杭州任刺史途中寫的。

當時朝廷政.治昏暗，牛李黨爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。作者

離開朝廷后心情輕松暢快，因作此詩。

所以，詩歌的字里行間飽含著作者對自然的喜愛之情。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

難點問題解析：為什么不說“照”卻說“鋪”呢？

明確：“殘陽”指的是快落山的太陽。因為“殘陽”已經接近地平線，幾乎

是貼著地面照射過來，確實像“鋪”在鏡面上。而“照”是一種自上而下的狀態，

所以，不如“鋪”形象。

拓展遷移：在古詩《牧童》中“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲”的“鋪”

字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩的感覺表現出來了。

借這句詩中的“鋪”，我們來想象“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的效果，是

不是也給人一種平緩、舒服的感覺啊！

但因為是殘陽，所以，就有了江中“半江瑟瑟半江紅”的一半碧綠、一半艷

紅的美景。

“瑟瑟”是青色，這里是指沒有受到殘陽照射的江面?！凹t”，就是受到太陽

照射的江面。詩人抓住江面上呈現出的兩種顏色，表現出殘陽照射下，暮江細波

粼粼、光色變化的“暮江落日”景象。

詩人沉醉了，沉醉在這暮色的江邊美景中。不知不覺，夜幕降臨。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

難點問題解析：“可憐”是什么意思呢？

明確：這里的“可憐”是可愛的意思。這里要格外注意，跟我們現在所說的

“這只流浪狗瘦得皮包骨頭，真可憐

．．

”中的值得憐憫的意思是不一樣的。

難點問題解析：作者認為的九月初三夜的可愛之處在哪里呢？

明確：露似真珠月似弓?！八啤本褪窍?，所以，這里把什么比作了什么呢？

對，把“露”比作了“真珠”，把“月”比作“弓”，露水像珍珠一樣晶瑩光亮，

彎彎的月亮像弓一樣。秋天的江邊夜色降臨，空氣濕潤，草木上都凝結起露珠，

“露似真珠”，寫出秋夜的特點。九月初三，月亮剛出現，還是月牙兒，彎彎的，

所以說像一張弓?！霸滤乒?，進一步點出這是月初的秋夜。這句重點寫了秋夜的

露珠和新月，連用兩個新穎貼切的比喻，描繪出露伴新月的迷人景象。

這秋夜多么寧靜和諧，讓人心情也恬靜愉悅。

詩人先描繪暮江，再轉入“九月初三夜”贊美月、露，這就意味著詩人從黃

昏時起，一直玩賞到月上露下，蘊含著詩人對大自然的喜愛、贊美之情。

誦讀了詩歌，理解了詩句，相信你一定可以輕松完成這道題啦！請你寫一寫

吧。

《暮江吟》是唐代著名詩人（白居易）寫的，詩中描寫了暮江落日和露伴新

月的情景，其中寫暮江落日的詩句是：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。寫露

伴新月的詩句是：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

小朋友，你做對了嗎？

江邊景色如詩如畫，讓我們陶醉其中。現在我們再來欣賞幾句有關江邊景色

的詩句吧！

唐代詩人張繼的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”：月亮已落下，烏鴉

啼叫寒氣滿天，江邊楓樹與船上漁火，難抵我獨自傍愁而眠。一幅凄涼的秋江月

夜圖，讓我們感受到了詩人旅途的孤獨、寂寞與愁苦之情。

唐代詩人白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”：晨光映照的岸邊

紅花，比熊熊的火焰還要紅；春風吹拂的滿江綠水，就像青青的藍草一樣綠?！凹t

勝火”和“綠如藍”，異色相襯，展現了鮮艷奪目的江南春景。

小朋友，你還知道哪些古詩與江邊景色有關呢？快去查閱資料，跟伙伴們一

起分享吧！

（答題時間：10分鐘）

【基礎知識達標】

一、形近字組詞

暮（）吟（）珠（）

幕（）憐（）株（）

二、解釋下列字詞在詩中的含義。

吟：

瑟瑟：

可憐：

真珠：

【素養能力提升】

三、品讀古詩，回答問題。

暮江吟

（唐）白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.“鋪”字有什么妙處。

2.體會“露似真珠月似弓”的表達效果。

一、日暮吟唱珍珠

夜幕可憐植株

解析：本題考查對形近字的區分。

二、吟：古代詩歌體裁的一種。

瑟瑟：這里形容未受到殘陽照射的江水所呈現出的青綠色。

可憐：可愛。

真珠：珍珠。

解析：本題考查詩句中詞語的意思。重點詞語解釋要牢記。

三、

1.因為殘陽已接近地平線，幾乎是貼著地面照過來，確像鋪在水面上，表現

了夕陽照射水面時的平緩、舒服的感覺。

2.用“真珠”作比喻，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在新月的清輝下，

露珠閃爍的光澤。

解析：本題考查“鋪”和“真珠”的含義及用法。

學科語文年級/冊四年級（上）教材版本人教部編版

課題名稱

第三單元9《暮江吟》

教學目標

展開想象，描繪詩歌景象，感悟詩人對眼前之景以及對大自然的喜悅、熱愛之情。

重難點分析

重點分析

體會詩人的情感，要抓住描寫的景物以及理解詩句中的重點詞語，

指導學生展開想象，將凝固的語言轉化為可感的畫面，具有一定的難度。

難點分析

這首詩中，詩人的內心情感是通過景物、情景的描繪展現出來了，

也有部分地方直抒胸臆，需要學生掌握重點詞語的意思，用心感悟，因

為這很考驗四年級學生對融情于景的感悟能力。

教學方法

1.通過情境誦讀和想象，用自己的話描繪詩人所寫的景象。

2.通過討論及問題探究，體會詩人對眼前之景以及對大自然的喜悅、熱愛之情。

教學環節教學過程

導入

詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，它以簡潔的語言表達了豐富的內容，我們曾

在詩歌中同詩人一起領略四季的變化，有“遲日江山麗，春風花草香”的明媚出光；有“綠

陰不見來是路，添得黃鸝四五聲?！钡某跸娘L情；有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”

的秋日雅趣；更有“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”的大雪威嚴。今天便讓我們一起和詩人

白居易同行，感受他所發現的美好吧！

知識講解

（難點突破）

一、同學們，通過預習相信大家已經對作者有了一定的了解，那誰能向大家介紹一下作者

白居易呢？

作者簡介：

白居易（772—846）：字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現實主義詩人。與元稹合

稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。有“詩魔”和“詩王”之稱。代表作有《長恨歌》

《賣炭翁》《琵琶行》等。

二、按照以下要求，聽朗讀。

①聽清字音，讀準字音。

②給詩歌劃分節奏。

③結合注釋，讀通全詩，大致了解詩意。

（提示：在劃分詩歌節奏時，我們應注意：固定的詞語不能分開，意思關聯緊密的地

方不能分開。）

強調;吟，是古代詩歌體裁的一種。

三、品味詩歌

（1）我們從這個題目中能獲得哪些信息呢？

暮：日暮，黃昏時分。點明了時間。

江：點明了地點。

（2）想一想：詩人在這首詩中描寫了什么時候的場景？

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（紅日西沉）

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（新月東升）

（3）在紅日西沉這幅畫面中，詩人描寫了哪些景物？用___在詩句中畫出來。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

瑟瑟：江水所呈現的青綠色

①“鋪”字可否換成“照、射”等字？為什么？

不能，因為“殘陽”已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，就像是鋪在江面，

很形象。“鋪”字顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。

②在夕陽的映照下，江水發生了什么變化？

“半江瑟瑟半江紅”，詩人抓住江面呈現出的兩種顏色，表現出在殘陽的照射下，暮

江微波粼粼，光色瞬息萬變的景象。

③你能根據畫面，結合注釋，發揮想象，描繪一下詩人所看到的景色嗎？

天氣晴朗無風，江水緩緩流動，江面皺起細小的波紋。在殘陽的照射下，受光多的部

分，呈現出一片“紅”色；受光少的地方，呈現出深深的碧色。

過渡語：詩人已經沉醉在瞬息變化的波光之中流連忘返了，直到新月初升，涼露下降

的時候，眼前呈現出一片更為美好的境界。

（4）新月東升，這是一個怎樣的夜晚？詩人看到了哪些景物？用___在詩句中畫出來。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

可憐：可愛。

這是一個可愛的九月初三的夜晚，作者看見了露珠和新月。

①這些景物都有怎樣的特點呢？

露似真珠月似弓。

露珠像珍珠一般，一彎新月如同一張精巧的弓。

②這是一幅怎樣的美的畫面，用你自己的語言描繪一下吧！

在這個可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠，多像是鑲嵌在上面

的粒粒珍珠??；在抬頭一看，一彎新月初升，這真如同在碧藍的天幕上，懸掛了一張精巧

的弓！

課堂練習

（難點鞏固）

（5）想一想“露似真珠月似弓?！边@句詩好在哪里？（填空）

運用_比喻_的修辭手法，不僅形象地點明了_露珠_的圓潤，而且也寫出了月光下露珠

閃爍的光澤，還寫出了月似彎弓的形狀特點，表達了詩人對它們的喜愛之情。

（6）從“可憐九月初三夜。”中“可憐”一詞，你能感受到作者的心情如何嗎？

這是一個可愛美好的夜晚，詩人作者的心情是輕松愉快的，他喜歡眼前的景色，對大

自然賦予的美景更是喜悅、熱愛。

這首詩更是寫于詩人赴杭州任刺史之時，自請離開朝廷的白居易是輕松暢然的，所以

途徑所見，隨口成吟，格調清新，自然可喜，讀來也是一種美的享受。

小結

在詩人眼里，殘陽、江水、露珠、明月是那樣美。讓他如癡如醉，從黃昏時起，一直

賞玩到月上露下，這無不表現了他對大自然的喜悅、熱愛之情！

全班配樂朗讀，讀出詩人如癡如醉及喜悅熱愛的感情來。