做一個幸福的教師

做幸福的教師演講稿15篇

做幸福的教師演講稿1

尊敬的各位領導老師們：

大家好！

我今天演講的題目是《做幸福的教師幸福的人》。

今天坐在這里的每一個人都是光榮的人民教師，我們姑且不

說教師這個職業有多么光榮，我們更不談教師在這個社會體系中

有多重要的作用，我們只從我們教師本人的幸福談起，做幸福的

教師，幸福的人。

人的一生都不在不斷地追尋著幸福之中，當我們小的時候，

把吃上一頓豐盛的飯菜當作自己幸福的目標，在大一些我們又把

擁有自己的房子，自己能掙錢養活自己當作追尋的幸福，直到現

在我們所要追尋的這些幸福，都已經實現了，我們忽然間有了一

種茫然的感覺，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標也不再

那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不

曾想到，并沒有自己想象到的那樣有多么的幸福。

幸福到底是什么？我們已經開始認識到，當物質上的滿足不

能另我們再幸福時，我們只有尋求一種精神上的滿足，作為一名

教師，我們所要做的就是做幸福的教師，做幸福的人！讓幸福真

正地深入到自己的內心、深入到自己的骨髓之中，當我們精神始

終處于一種富足之中時，我們的幸福無處不在。

作為一名教師，學校就是我們生命的一部分，如果說，我們

的生命因學校而存在，那么，我們的生命更因學校的繁榮而精彩。

每天迎著朝陽踏進學校的那一刻，一種踏實的感覺就會撲面而

來，想到這一天就從一種意氣風發中開始，內心有一種莫名的激

動，也許我們接觸的人不少，也許我們接觸到的這許多的人并不

能給我們帶來經濟上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純潔

的關系，最最真摯的感情，當孩子們親切地稱我為“王老師”時，

我的幸福就已經開始了。

同事間有禮貌地問好，整理好自己的東西，因為都是長期以

來單純的教師，更因為彼此之間長久以來的信任，讓自己身處在

辦公室里有一種安全、純凈之感，對于無數個問題的深入探究，

讓我們都更彼此明白，原來我們都是同一類人，都希望在知識上

更求知，都希望自己對知識的理解更深入，都希望能在同伴中找

到自己的不足，現在我們正在學習長方體和正方體，對于長方體

和正方體的平面展開圖，孩子們的學習是有難度的，怎樣讓孩子

們的學習更順暢，怎樣讓孩子們的學習更有效率，我們幾個教師

都處于一種緊張之中，我們幾個數學教師頭扎在一起研究怎樣找

一個正方體的相對的面，怎樣才能讓孩子不容易出現錯誤呢？大

家在上找到了視頻，觀看完以后，又結合北京釣魚 自己的教學實際找到了

我們教學中的考慮不足之處，——沒能把要找的這個面本身也算

進去，它本身也不能成為自己相對的面，我們在不斷地探究中一

路行來，生怕自己單獨的思維不能滿足學生的需求，更怕自己的

想法缺乏客觀性，我們都深深地體驗到，人無完人，每一個人都

不可能做到最優秀，只有與他人的交流與溝通之中，我們才能發

現自己的不足，也才能不斷地提升自己對教育教學策略的研究。

把自己投入到同事之中，是我們永遠不變的課題，在與同事的交

流與溝通中，我想早已經超越了簡單的同事關系，我們更把彼此

當成了知己和朋友，生活在朋友之間，本身就是一種幸福。

與孩子們交朋友，把孩子們當作自己學習的榜樣，也許有的

人會說，這是一種假話，這是一種空話，說給別人聽的話，可我

卻在工作中漸漸地發現這絕對不是虛言，對于孩子們說的每一句

話，如果你都仔細去傾聽，你就會發現，原來孩子們說的話里有

很多我們不知道的信息，而這些珍貴的信息對于我們的教育教學

常常都是太有用了。一個孩子向我提出，如果是一個有兩個面是

正方形而四個面是長方形的長方體的平面展開圖，該怎樣尋找它

相對的面時，我為孩子們能想到這么多而感動，這提醒我在教學

中要考慮更多，而作為課堂中的教師，是很難想到更多的，即便

我們已經在課前做了很多的準備工作，但我們分明發現，緊緊地

依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關鍵，讓孩子們說

話，讓孩子們說他們自己想說的話，才是我們在課堂最應該做的，

在課堂中，我注重讓孩子說每一個解題思路，而孩子們在這樣的

敘述中，更明了該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數學更

需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數

學學習才會更有效率，也才能更有興趣。

如果說，我們把自己的工作當作一種幸福的源泉，那么我們

的幸福指數就會不斷地提升，似乎這樣說有些夸張，可我們分明

在一點一滴的工作中，在忙碌與緊張中感受到了幸福，就如同我

們的運動一樣，過去，每一個對于運動本身都存在著誤區，認為

那是運動員的事，現如今越來越多的人認識到現代人缺乏運動，

什么是運動呢？或許我們在運動剛開始時感覺到的是一種不舒

適，甚或是一種痛苦，可運動過后，我們卻莫名地感受到一種巨

大的快樂，這種快樂是無法用語言來描述的，作教師時的投入就

如同運動一樣，幸福之感總是在我們用心之后，這種幸福是發自

于內在的，是任何物質上的幸福感無法言及的。

做幸福教師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們

的內心，在單位這一方舞臺上，用心做事，認真做人，我想我們

都能成為幸福的教師，幸福的人！

做幸福的教師演講稿2

尊敬的領導、老師們：

大家上午好！今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》。

讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老

師的敬業精神給我開了一劑良藥。包括英語 在他看來，老師肯付出，肯努

力，就能從中體會到成就帶來的幸福感。對于老師來說，幸福不

止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。

首先，老師要用欣賞的眼光去創造幸福！希臘神話中，塞浦

路斯國王皮格瑪利翁是一個技藝超群的雕塑家。有一天他眼霜的正確使用方法 完成了

一個少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國王本人也深深地愛上了

這個雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動了愛神阿弗羅狄忒，

愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻酸楚 想成為現實。這個故事

留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強大的力量，他

能改變人的行為，當學生獲得老師的信任和贊美時，便感覺獲得

了理解和支持，變得自信、自尊，產生一種積極向上的動力，并

會盡力去達到老師對他的美好期待。說句欣賞的話輕而易舉，只

需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個人受益終身！

就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我

要讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒。欣賞學生，讓教育充

滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學生幸福成長；欣賞我們自己，讓生

活富有詩意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。

其次，老師要學會尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，

保持陽光的心態，欣賞自己和職業，在成長中就可以享受教育者

獨有的快樂與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業，這時手中

的紅色圓珠筆沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個學生：“誰

有紅色圓珠筆，借來用一用？”雖然輕聲，但許多學生都聽見了。

于是，坐在前幾排的學生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快

的速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李

老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一

位女生反應敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我

的手中——在遞到我手中之前，她還細心地將筆帽拿了下來，扣

在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當然是很普通的事，但至

今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向學生借過筆，并享受過

學生爭先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學生在校園

外相逢，并享受過學生真誠的問候“老師好”；我相信幾乎所有

去家訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是

我們老師特有的幸福嗎？

作為一名老師，幸福是什么？

幸福是踏上講臺，是擁有一個班，是陪伴心靈成長是進行了

一次家訪，是享受學生的進步，是發現孩子們身上的光亮。

幸福是付出，是對學生對班級對教育的激情投入。

幸福是姿態是微笑著放手快樂地享受。

幸福是一種感覺，是一種態度，是一種修養。

用幸福詮釋愛心，用幸福啟迪智慧，用幸福擦亮希望。

于是，我要做一名幸福的老師，因為只有幸福的老師才能做

幸福的使者，將幸福的種子播撒到學生的心田。

讀了這本書，我想，作為一名普通老師，我也應立足教育改

革的大潮，不斷學習與進步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但

我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的

每一天都充滿幸福。

做幸福的教師演講稿3

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好。

寒假期間有幸閱讀了《做不抱怨的教師》這本書，很高興今

天能與大家分享交流閱讀的收獲。作為一名新人，我經驗尚少，

在這里就淺談一下自己的看法。

這本書讓我收獲很大。其實我也算是個愛抱怨的人，回家吃

飯時跟家里人閑聊，總會時不時抱怨幾句，學生們不聽話，工作

壓力大等等，也有人給我提意見，說既然這么大意見就不，

既然要干就不要這么多抱怨?？墒俏也灰詾槿?，美其名曰：我這

是在舒緩壓力，傾訴一下壓力就小了，工作我都會認真做的。然

而讀了這本書，我如醍醐灌頂，這樣的抱怨不是舒緩壓力，而是

在潛意識里給自己一種心理暗示：因為學生不聽話、因為我是新

人沒經驗、因為工作有難度，那么我就可以不用那么拼命了，反

正只要差不多就好了。因為有了這樣的暗示，就給了我工作不完

美一個最好的理由。瞬間我知道了，這樣的抱怨對我的危害有多

大，他流失了我拼搏的動力，阻擋了我前進的腳步，他將我無可

奈何又心甘情愿地禁錮在一個自己編織的牢籠里。幸好，還不算

晚，學著不再去抱怨，不僅僅讓自己保持愉悅的心情，也讓自己

保持著昂揚的斗志。

有抱怨，也說明我對這份工作不夠熱愛?？偸窍瓤吹剿呢?/p>

面，而沒有看到他給我帶來的積極影響。只看到這份工作讓自己

操了不少心，卻沒有發現他也給了自己一個廣闊的展示平臺。學

會換個角度去思考問題，陡然發現，其實也沒有什么可抱怨的了。

老話說要干一行愛一行，既然選擇了這一行業，就得踏踏實實的

將自己投入進去，記得一句話：“如果把教育當成事業，事業的

真諦在于獻身；如果把教育當成科學，科學的`價值在于求真；

如果把教育當成藝術，藝術的生命在于創新?！睆囊贿x擇上教師

這一職業，就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，就應立

足于教育，服務于教育，無愧于“教師”這個神圣的稱號，“捧

著一顆心來，不帶半根草去”。

更能深切體會的一點是，我們的一言一行時時受到學生們的

關注。給我印象很深的一件事，有次走進教室，還沒開始上課，

坐在前排的一個學生悄悄跟我說：老師你看起來心情不好。我愣

了一下發現是的，的確有些煩心事，我覺得有些羞愧，這么明白

的寫在臉上，這么明顯的就被學生發現了，這樣的情緒也將會給

他們帶來很大的負面影響。尤其是我們的小學生，對老師有著強

烈的模仿性和依賴性，我們的行為都被他們看在眼里記在心里，

在他們還沒有形成正確的是非觀之前，老師無論做什么都是對

的，即使不對既然老師都做了也是可以效仿的。教師就成為了一

只標桿，教師身正了不能保證所以的學生都正，但若教師身斜，

那么學生肯定正不了，上梁不正下梁歪，這上梁不一定是家長，

更是老師。倘若我們每天抱怨著工作累，苦著一張臉去上課，可

想而知我們的學生們也將會是怎樣的情形。他們有了更充分的理

由去抱怨作業多抱怨書難念，因為他們的老師就是這么抱怨的。

有人說過，要照亮別人，首先自己心中要有光明；要點燃別

人，首先自己要有火種。不要抱怨，心中時刻閃著自信，認真工

作踏實育人，才能做一個真正幸福的教師。

做幸福的教師演講稿4

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！

我演講的題目是《做個幸福的教師》。

幸福是時下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我

們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？

30年前“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨

著祖國的繁榮富強，隨著教育事業的蒸蒸日上，教師社會價值和

社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業。然而，根據人民

教育頻道今年9月份的調查顯示，認為自己生活和工作幸福的教

師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不

是很幸福。

每天的黑板板書，ctsb 讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業

本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務，讓我們回家后沒

精神去搭理自己的孩子。想想何時能買得起房子，想想年邁的父

母，想想孩子又要上學了，讓我們倍感壓力。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中迷失

了……

失落撩人回憶。

回憶起十八歲時滿懷熱情加入教師的隊伍；回憶起同是新人

的我和一年級新生害羞的第一堂課；回憶起繁重的教學工作慢慢

擠走熱情，倦怠漸漸升起……時間走到20__年，疲憊的我走進

課堂就仿佛走進一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只

感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續當

老師。記得一次課間休息的時候，多年下來積累的胃病發作了，

我按著自己的胃趴在講臺上緩解疼痛。這時，耳邊傳來一句“老

師，給你吃，甜的！”我抬頭看見學生黃群把一大塊凍米糖放在

講臺上，隨即跑開了。后來同事曹老師跟我說，是黃群主動從她

那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，

一陣觸動。要知道黃群是一個智力障礙的孩子，家里母親過世父

親也是智障，平時也沒個人照顧他，有時候早飯他到學校的水槽

里撿別人扔掉的饅頭包子吃。而我，也并不喜歡他，還因為不守

紀律不講衛生批評他，甚至厭惡他。但是這時，我心里只剩下慚

愧，作為一個教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵？”

黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點燈光，讓我開始掙脫職

業怠倦的黑暗包圍。

回憶里，我想起了我的同事們。在這個集體里，青年教師如

同朝陽一般把活力和熱情帶進學校；中年教師將家庭擱置一旁而

全身心地撲在三尺講臺；老教師們如老黃牛一般埋頭苦干而不知

疲倦。大家雖然辛苦且清貧，卻沒有一個人放棄，依然堅守著講

臺，堅守著課堂這個精神家園。每個老師都是一盞燈光，驅走我

們自己的黑暗，照亮孩子們的前程。

每個孩子都是一盞燈，每個教師也是一盞燈，校園里沒有黑

暗。我體會著孩子們的真誠，感受著同事們的勤奮努力，也掙脫

了職業倦怠的束縛。

當看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼

睛；當課后學生們圍著我討論問題；當走在路上學生們熱情地喊

一聲“陳老師”；當畢業多年的學生送來一個個誠摯的問候。感

覺自己不僅僅是有這么多可愛的學生，更收獲了純真的友誼。想

想，我還是幸福的！

當看到我們可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業，把

教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆后

繼，樂于奉獻。這十二年來，同事們帶給我了太多太多的感動與

不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋?？?/p>

以與如此高風尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的！

突然間，我感受到了幸福原來就在這里！幸福寫在學生認真

的作業本上，幸福盛在學生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝

意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺。教師的幸福是一種精

神追求，感受堅持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業榮譽，感

受授業解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實現，感受實現人生

價值的快樂！

最后與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊？”媽媽說：“幸福就

在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎

么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住

幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直

跟著你的……”

同行們！讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為，只有

堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育

幸福的尾巴；只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著

教育理想才能真正體驗到教育的幸福！

做幸福的教師演講稿5

尊敬的領導、老師們：

大家上午好！今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》

讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老

師的敬業精神給我開了一劑良藥。在他看來，老師肯付出，肯努

力，就能從中體會到成就帶來的幸福感。對于老師來說，幸福不

止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。

首先，老師要用欣賞的眼光去創造幸福！希臘神話中，塞浦

路斯國王皮格瑪利翁是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了

一個少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國王本人也深深地愛上了

這個雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動了愛神阿弗羅狄忒，

愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現實。這個故事

留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強大的力量，他

能改變人的行為，當學生獲得老師的信任和贊美時，便感覺獲得

了理解和支持，變得自信、自尊，產生一種積極向上的動力，并

會盡力去達到老師對他的美好期待。說句欣賞的話輕而易舉，只

需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個人受益終身！

就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我

要讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒。欣賞學生，讓教育充

滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學生幸福成長；欣賞我們自己，讓生

活富有詩意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。

其次，老師要學會尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，

保持陽光的心態，欣賞自己和職業，在成長中就可以享受教育者

獨有的快樂與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業，這時手中

的紅色圓珠筆

沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個學生：“誰有紅色圓

珠筆，借來用一用？”雖然輕聲，但許多學生都聽見了。于是，

坐在前幾排的學生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度

打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，

用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一位女生

反應敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中

——在遞到我手中之前，她還細心地將筆帽拿了下來，扣在筆的

另一端。這是許多年前的一幕，當然是很普通的事，但至今歷歷

在目。我相信幾乎所有的老師都向學生借過筆，并享受過學生爭

先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學生在校園外相

逢，并享受過學生真誠的問候“老師好”；我相信幾乎所有去家

訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是我們

老師特有的幸福嗎？

作為一名老師，幸福是什么？

幸福是踏上講臺

是擁有一個班

是陪伴心靈成長

是進行了一次家訪

是享受學生的進步

是發現孩子們身上的光亮

幸福是付出

是對學生對班級對教育的激情投入

幸福是姿態

是微笑著放手快樂地享受

幸福是一種感覺

是一種態度

是一種修養

用幸福詮釋愛心

用幸福啟迪智慧

用幸福擦亮希望

于是，我要做一名幸福的老師

因為只有幸福的老師才能做幸福的使者，將幸福的種子播撒

到學生的心田。

讀了這本書，我想，作為一名普通老師，我也應立足教育改

革的大潮，不

斷學習與進步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借

自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都

充滿幸福。

做幸福的教師演講稿6

在一個金秋時節，我來到了美麗的__學校,她景色秀麗，坐

落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨，迎著第一縷陽光，邁著從容的

腳步，我走在干凈整潔的校園里，看到一張張可愛的笑臉，聽到

一聲聲清脆的“老師好”，我很幸福自己成為了一名__教師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最沒前途的”

也有人說：“千萬別當小學老師，簡直就是一個孩子王”

所以，你也許會問，教師的額手稱慶 幸福從何談起？

但是，今天站在這里，我要堅定的說：“風物長宜放眼量，

教師生涯最幸?！?。

記得剛來那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群整天嘰

嘰喳喳的孩子們，我真的不知所措，整天忙碌而又疲憊，就在這

個時候，學校領導鼓勵我，周圍同事也很積極的告訴我他們的管

理經驗，這讓我感到既溫暖又幸福。

還記得教師節那天，當我走進教室，孩子們一個個對我說“老

師節日快樂！”。這雖是一句簡單的祝福語，但我還是很開心，

一個星期來的疲憊立即煙消云散。這時一個小女孩跑到我跟前，

從小兜里拿出一個蘋果，激動地說：“老師這是送給您的，很甜

哦，你一定要吃”。我接下蘋果，感覺沉甸甸的，因為那是一個

學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感

包圍著。當被學生感動的同時，我同樣也被身邊的同事所感動。

每當我看到他們護送學生放學時的擔心，

每當我看到他們在辦公室耐心地給學生輔導時，

每當我看到他們上完課后累得坐在位上不想動，但臉上卻有

那種滿意的笑容時......

我學會了，更懂得了肩上的責任，是的，付出是辛苦的，但

收獲更是幸福的，能和這些優秀的__老師們一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面對微笑叫我一聲老師。

我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光，他們影

響著我，美麗著我，讓我更深的感受到了教師這個職業的幸福。

教師的工作不是索然無味機械地重復，而是一種創造，不僅

僅是謀生的手段，更是生活本身，在這平凡而簡單的生活中，我

要去尋找，品味，享受幸福的美！做一名幸福的__教師。

做幸福的教師演講稿7

大家好：

今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸福快樂的

教師。

一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來

澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己

的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒

去感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備

比常人更好的心理素質。

然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂

觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教

育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這

樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放；

沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教

育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己

時，才更有利于學生的完善和發展。”換言之，沒有教師隊伍心

理素質的提高，就沒有學生素質的提高。

那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自

己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢？

首先我們要正確認識自我。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏谩！苯處?/p>

也是人，既然是人，就有生存和發展的問題，同時難免或多或少

地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，

就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自

己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢？

首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己

是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長

處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成

功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍

的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶

來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅

納自我，既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一

個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷

提高自我修養，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

其次熱愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產

生生理、心理以及行為失調反應。

從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋

放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋

找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。

“心”的方面可在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋

好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當的環境下放聲大哭、

大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高

歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一

切。

以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，

一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，

嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。

可有一天，我在上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者

和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完

善自己時，才能更有利于學生的完善和發展，換句話說，沒有教

師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受?！?/p>

于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師

育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學生做人的基本道

理，這才是最重要的任務。我們應該“有教無類”地接納身邊的

每一個學生，以每一個學生為基準，因材施教，對孩子多一份寬

容，讓學生學會在自信，在快樂成長中獲得幸福！當然在你發現

給了學生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸

福！

人們常說：“知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看

你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知

足”。雖然教師的職業是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調節，

自我釋放，自我定位。

總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，

讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態輕松超然，只有這樣，才

能成為一名心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。

最后我愿送給大家一句話，結束我的演講：“快樂本為感覺，

幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，

追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號，縱

然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中?！?/p>

謝謝大家！

做幸福的教師演講稿8

尊敬的各位評委，親愛的老師們：

大家好!今天我演講的題目是——《做一個幸福的教師》。

有人說：“幸福是吃好，穿好，住好。”

有人說：“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一

起。”

當我們面對學生求知若渴的眼神，當我們目視孩子們天真可

愛的面龐，當我們走上神圣的講臺，聽到那幼稚的問候“老師，

您好”時，我說，這一刻我們老師是最幸福的。

其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求

的體現。教師必須擁有好的心態面對工作和社會，心態決定狀態，

有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，

有了好心情，就能笑對生活，況且，有了好心態，就會少些煩惱

多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視軍訓生活作文 教師為一種藝術，在忙碌

之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

當一名老師，要想在事業上有所作為，當一名好教師，得到

學生的尊敬，首先要有愛心，就是真心實意地愛自己的學生，愛

學生，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，相處久了，

你就會發現有一團“幸福云”緊緊裹住你的的心靈。子曰：“人

孰無過，過而能改，善莫大焉”。我們要像寬容自己子女的小脾

氣一樣，原諒和接納他們的缺點，我們教育的本身就是讓學生從

不懂到懂，從不優秀變到優秀。

對于一個教師來說，最大的職業幸福就是以忘我精神獻身于

教育工作?！皭蹗彙保菍處煹墓ぷ鲘徫怀錆M熱愛之情;“敬

業”是對所從事的教育事業具有強烈的責任感。只有愛崗敬業，

才能樹立堅定的事業心，熱愛教育，安心從教，才能不為金錢所

惑，不為名利地位所動，全身心地投入到自己所愛的事業之中。

嚴謹治學是做一個幸福老師的源泉，在教學中，我們要養成

一絲不茍地對待每一堂課、每一次練習、每一位學生的習慣養成。

只有在課前，了解學生，深入鉆研教材，探索教育教學規律，課

堂上才能游刃有余。調動同學們的學習熱情，活躍課堂氛圍，提

高了興趣，沒了枯燥的灌輸式說教，使同學們在輕松中學到知識，

快樂之情、幸福之感充滿課堂之上。當我們理解記憶的方法和過

程、人的能力有差異等情況之后，就不會為學生記不住和“后進

生”的存在而生氣了，每個和孩子都有他閃光的一面，當你發現

他們在自己的精心呵護下舒展枝葉，茁壯成長時，你會收到他們

由衷的信賴，那么我們就幸福并快樂著。

既然選擇了教師，就應該做一名幸福的教師。只有我們幸福，

才能帶給孩子更多的快樂和幸福!對我們來說，教育不僅是無私

奉獻，更是一種享受。為了我們自己，為了我們的孩子，我們應

該做一名幸福的教師!

做幸福的教師演講稿9

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略，推進教育

創新，全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進

步的指導者和引路人。教師的一言一行，一舉一動無時不刻在潛

移默化的影響著學生，下面是帶來的是做一名幸福的小學教師演

講稿，希望對您有幫助。

尊敬的各位領導，各位老師：大家下午好，我今天演講的題

目是：做一名幸福的小學教師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當

老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直

就是孩子王”。你也許會問，做一名小學教師幸福在哪里？但是，

今天我站在這里，要堅定地說：教師生涯最幸福。

記得剛上班，讓我次教二年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩

子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

還記得講第一堂公開課時，我有點緊張，教學過程也出現了

一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受

鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得

到了領導的關心，同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作中是幸

福的！

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生

氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩

子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我

迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八

方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的快

樂和幸福??！

記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。

她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給

您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一

個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福

感包圍著。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當

我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外

的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進

課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要

說,能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，

我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起

粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點

燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們

美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有

了不平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春札根于三尺

講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在

教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多

人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤

耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一

如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。

因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚

流滿面!老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，

共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天！

我有兩個家，一個是自己的家，一個淮上實驗小學。從工作

的第2年被調入淮上實驗小學以來，是淮上實小培養了我，我是

在實小人的關懷和關愛中一天天成長起來的。如果您問我生活在

這樣一個20__人的大家庭里幸福嗎？我會毫不猶豫的回答您：

我很幸福

我的幸福來至50多個孩子；那是20__年的開學初，我因病

住院未能到校上課。一天下工會的趙大姐和班主任來到家里看望

我，同時來看望我的還有一個班級的班長，他們帶來了同事們的

祝福同時班長交給了我一個特殊的禮物，一個圖畫本，待他們走

后我和愛人一起翻看著圖畫本，上面寫滿了全班同學的祝福和心

愿“趙老師你趕快好起來吧！快回來給我們上課”“趙老師我們

都想你了，你趕快回來吧”“趙老師我錯了，我保證以后都認真

的寫齊作業，再也不惹你生氣了！”一句句真誠的祝福，看的我

眼睛濕漉漉的。我的愛人調侃說：“沒看出來你還真是一位好老

師來。”我說：“我驕傲，我是一名小學老師?！贝丝痰奈覂刃?/p>

充滿了幸福和驕傲，試問有誰能像我們這樣擁有這么多天真無邪

的孩子，他們就是我幸福的源泉，我愛我的學生。

我的幸福來至可親可敬的同行們；工作這十多年來，您們就

像親人一樣關心、關愛著我，看著我一點一點進步和成長。是您

們給了前進的動力和勇氣，在這個大家庭里，青年教師如同朝陽

一般把活力和熱情帶進學校；中年教師將家庭擱置一旁，而全身

心地撲在三尺講臺；老教師們如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲

倦。高雪蓮老師產假未結束就走進了課堂，姚鮮艷老師為了顧全

大局把差班留給自己，好班讓給別人；朱連群老師動完手術沒幾

天就帶病堅持給孩子們上課、王小敏老師腿病復發卻不肯請一天

的假，姚啟立老師雖然有腰疼病，可是課堂上他從未坐下過。吳

延祥老師的母親生病住院，他動員自己的愛人請假看護，自己卻

一直陪伴著那一幫畢業班的孩子。崔興旺老師高血壓走著路頭都

暈得站不住，可是他沒請一天假，每天都是放學后回家后再打吊

針！太多、太多！

這十二年來，您們帶給我了太多太多的感動與不可思議，而

這份感動與不可思議我想只用用師魂才能詮釋。可以與您們一起

堅守著講臺，堅守著課堂這個精神家園我是幸運的，幸福的！我

由衷的敬佩你們！

我的幸福來至兩位朋友校長；我想崔校長不僅是我的朋友，

同樣是在座的每一老師的朋友，他沒有官架子，就像群里有的老

師稱他老大一樣，在我的心里他就是可親可敬的老大，QQ里我

倆經常聊到深夜,我生病住院時，他親自帶著學校領導班子來到

醫院看望我，到市里上公開課時他給我發來短信“祝我成功”，

工作中他給了我無數的鼓勵、支持和幫助，是他讓我明白了應該

把教育當成自己的事業，當成自己一輩子的事。

宋校長和我是同班同學，上師范時我和他是上下鋪，您說作

為一個老師，我有這樣兩位校長朋友，我幸福嗎?

我希望我的幸?？梢詡鬟f給每一位在座的老師，傳遞給我們

可愛的學生，傳到校園的每一個角落。讓愛和幸福充滿整個校園！

做幸福的教師演講稿10

回首自己的工作之路已有十年，在這幾年中，讓我受到過無

數次地感動。當讀到很多老師的感人事跡時，感覺喉嚨哽咽，心

頭發酸，使我真切的感受到教師正是塑造人類靈魂的工

程師，他們如蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。為此，

我為自己能夠從事崇高的教育事業而感到驕傲和自豪。

“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人最為美麗/那就

是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂不要說我們一無所有/

我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同

一片藍天下/我們用愛撒播著希望/在同一片藍天下/我們用心譜

寫精彩人生！每當讀到這些贊美教師的詩詞，我的心情就無比的

喜悅，我驕傲，我是一名女教師！

我們的工作是如此的平凡，周而復始，年復一年；我們的工

作是如此的不平凡，我們的雙手托舉著祖國的未來。這里是我的

講臺，這里有我的愛。面對學生渴望的眼神，我們在講臺上揮灑

自如；面對學生無助的眼神，我們在生活中無微不至；面對學生

迷茫的眼神，我們在前程上指點方向！我們不是春蠶，我們的絲

永遠圍繞在學生的身邊；我們不是蠟燭，我們的光一直指引學生

前進的路程！

我們的人生是奉獻的人生！吃也清淡，穿也素雅，面對大千

世界，我們心性淡泊，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然，

選擇了“三尺講臺”，就放棄了時尚華麗，但誰能說我們不美？

舉手投足間流露出知識的魅力！選擇了“三尺講臺”就放棄了歌

舞升平，但誰能說我們不快樂？享受授業解惑的過程樂趣無窮！

選擇了“三尺講臺”就放棄了金錢名利，但誰能說我們不富有？

桃李滿天下是我們最大的收獲！

作為一個女教師，為人師，為人母，為人妻，為人女，為人

媳……公務纏身，家務煩心，事事操心，一個個像個陀螺，每天

滴溜溜地轉；各方面干好了還罷，萬一哪方面沒干好，出了差錯，

就會處處煩心……想到此，做女人難，做一個女教師更難的感受

油然而生心頭。但想到“半杯水”的故事，感覺就不一樣了，面

對同樣的半杯水，有的人會說：“唉，怎么才只有半杯水！”有

的人卻會說：“呵，太好了，我至少還有半杯水！”瞧：不同的

態度，就有不同的心情。作為一個女老師，每天帶著這么多學生，

想一想，天底下那有一個母親會有這么多孩子，會有這么多快樂，

桃李滿天下，這是多么幸福的事呀！事情多，負擔重，可以給自

己減負，做事情，訂好計劃，生活就會有規律，連那你的生物鐘

都會有規律。先做重要的事情，減去不必要的應酬。每天給自己

半小時的鍛煉時間，每天和自己交流十分鐘，和最親的人交流十

分鐘，真心的對待每個人，認真的對待每件重要的事，即使結果

不圓滿，只要問心無愧，就會心情舒暢。對別人多一份寬容，多

一份理解，你就會少一分煩惱，少一份爭吵。你就會多一份幸福，

多一份悠閑，多一份優雅，多一份美麗的心情，生活就會多一份

溫馨的滋味！祝愿所有的女教師，包括我，為了所有我們愛的人，

也為了所有愛我們的人，好好地活，好好地過，活出滋味，活出

精彩！

我驕傲，我是一名光榮的女教師！三尺講臺很小很小，但足

以展現我的自信、我的從容！三尺講臺很大很大，在這里，譜寫

了新時代女教師的精彩人生！

做幸福的教師演講稿11

有人把老師比作春蠶和蠟燭，因為春蠶到死絲方盡，蠟炬成

灰淚始干。我要把老師比作黃牛，我就是一頭在家鄉土地上耕耘

了整整25個年頭的老黃牛。本人87年7月從__師范畢業分配到

家鄉執教，在這執教的x年中，我服從領導和組織安排，工作兢

兢業業，盡心盡責，教學刻苦鉆研，精益求精，對待學生全心全

意，團結，遵紀守法，為人師表，為家鄉的教育事業默默奉

獻自己的青春熱血和力量。

一、服從領導安排，一切以工作為重

本人兩入小學，二進初中，堅決服從領導和組織調配。教了

十年初中地理，領導突然安排我教初三畢業班語文，我也受命迎

難而上。動大手術沒多久，我本是休假，領導安排我代課，我也

沒有推辭，帶病堅持。前年x班畢業前幾個月，學校臨時代換班

主任，要我擔當，我沒顧及多病的身體，依然挑起重擔，把這個

班勝利帶向畢業，并使這個班三分之一的學生考上了安化重點中

學安化二中。領導安排我擔任語文教研組長和中心校語文教研

員，我也欣然受命，認真工作，并出色完成各項任務。

二、認真鉆研學問，一切以提高自身教育教學水平為重

學高為師，德高為范，教師一定要提高自身業務素質和思想

道德品質。本人中師畢業，自視學歷很低，本人刻苦自學，先后

獲得自考漢語言專科和本科文憑，這在我們鄉鎮是絕無僅有的，

本人無論教哪門功課，我都力求在教學上有所得。平時喜歡讀書，

這樣便于知識積累，課堂教學追求生動活潑，教學風格追求幽默

風趣，課后喜歡反思課堂教學生成。經過這樣長時間的歷練，本

人課堂教學贏得了學生的喜歡，領導和同事們的欣賞。本人__

年成為__鎮中心學校建國以來第一個獲得中學語文高級職稱的

老師。

三、加強學生思想道德品質教育和班級管理工作，一切以學

生為重

本人無論當班主任還是任課教師，都把學生思想道德品質教

育放在第一位，經常找學生談心，與學生交朋友，對待學生有頑

強的耐心與赤誠的愛心。我的班級管理工作以愛心為鑰匙，以耐

心、誠心、精心、細心、貼心為良方，不講粗暴，喜以潤物化之，

深受學生喜愛，也得到領導老師們的好評。

做幸福的教幫手的近義詞 師演講稿12

親愛的老師同學們，大家好！

我演講的題目是：做一名幸福的教師。

樹葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福；花朵用襲人的芳香播

撒著它的幸福；雪花用輕盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師，

你能體味到屬于自己的那一份幸福嗎？

我們沒有燕子把幸福搭建在藍天上的自由；沒有碩果把它的

幸福懸掛在枝頭的招搖，但我們的幸福卻有如輕風徐來的涼爽和

舒適，有如雨落心頭的恬靜和溫馨，有如夕陽西下的祥和和絢麗。

人們習慣把教師比作綠葉，把教育事業比作綠葉的事業。是??！

正因為有了綠葉的奉獻，大自然才捧出了一個個碩果累累的金

秋，也正因為有無數獻身教育事業的人們，人類社會才走向文明，

走向昌盛。從原始洪荒到軒轅皇帝，從茹毛飲血到唐堯舜禹，人

們怎樣擺脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？延綿五

千年的精髓，不正是靠著我們無數代教師的相襲與傳遞嗎？

有人說教師的生命就像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心

是狀語，熱情是補語；又有人說教師的生命像一個根號，一疊疊

作業本為他的青春無數次地開平方。其實這些都只說對了一半。

對于一個幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是

重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身……

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生

寫照。為了讓人民滿意，我們每天迎著晨曦，踏著月色，去栽培

綠葉的追求，澆開蓓蕾的希冀；我們年復一年的在這片面土地上

耕耘、播種，使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……然而，我們

卻是幸福的：當走進圣潔的課堂，聽著那時時回蕩在耳邊的朗朗

書聲，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸；當課間和孩子們玩在一起，

看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當走在校

園里，耳邊飄過一聲聲清晰而又親切的問候：“老師好”，“老

師好！”仿佛天籟之音，輕柔地敲擊撫摩著我的鼓膜，我的感動，

就在剎那間傾城；……那時，我的心啊，我的心就會因這幸福而

激動不已！

做教師是幸福的。將自己學到的知識和做人的品格傳授給學

生，應該說勝過世界上一切饋贈。雖然我做教師的時間不長，但

這其中有付出的辛勞也有收獲的喜悅。有被“調皮”學生氣急的

時候，有被“學習困難”的學生煩惱的時候，也有被人不理解和

為各種壓力而徘徊的時候，那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神。

可是，每當看到一個個歡蹦亂跳的身影，一張張天真活潑的笑臉，

一排排整齊劃一的隊列，聽到那一聲聲喜氣洋洋的祝福，那時，

我的心會被幸福充盈！

教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地望著我，充滿了渴望與期待，

充滿了快樂與親近。多少個不會說不會寫不會算的孩子，因為教

師的工作而變得聰明變得靈巧。看到他們言行中閃爍著智慧的光

芒，那時，我的心啊，我的心就在這一雙雙眼神中融化。

陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有

牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、

愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。望著一張張童稚的

笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂。

于是，每天，我早早來到教室，看著同學們陸續走進去，耳邊隨

之飄來一聲聲問候，有時候我來不及回應，他們會再叫一遍，我

被這份親密感動著；為了提高糾錯效果，我把批作業的空間移到

了教室，這時候，總有幾個學生靜靜地站在桌前，一個把老師改

好的作業發下去，一個又幫老師把即將要改的本子輕輕打開，我

被這份默契感動著；患感冒的時候，我的嗓子因為疼痛而有些沙

啞，為了不給學生耽誤課，我堅持走上講臺，每當看到學生的友

情提示“注意身體，保護嗓子！”自己內心就特別欣慰，特別快

樂；在你想改作業又發現手上沒紅筆時，你只是輕輕問最前排的

A同學“有紅筆嗎”，頃刻間遞上來的紅筆卻不計其數，他們還

會為老師最終沒用他的筆而失望嘆氣……我被這份真情感動著，

而這份深沉的愛正是源于學生們那種感人的力量。看著學生們一

撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到真誠無價的

甜蜜。

親愛的老師們，讓我們去找尋那隱藏已久的幸福吧！它就會

成為你源源不斷的能量！于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將

不再是我們唯一的形象；那一盞清燈、伏案深夜，也不再是我們

單調的寫照！我們應該長久地擁有年輕的光芒、青春的朝氣、蓬

勃的活力！我們應當驕傲地招展博大的關愛、美麗的心靈、磊落

的胸懷！

前人已為我們刻下了一個崇高的標尺：“春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干?！倍裉欤覀儺斠匀碌男蜗髤R聚成一幕嶄

新的特寫：

我不是綠葉，我是樹，散播綠蔭的同時也茁壯地成長！

我不是渡船，我是河，灌溉田地的同時也滋潤著自我！

我不是鋪路石，我是路，雖被千壓萬踏也能延伸出廣博！

讓我們崇高的奉獻，讓我們幸福的生活！

未來不是夢，今天，在我們手中?。?！

謝謝大家！

做幸福的教師演講稿13

各位評委：

大家好！

人活著不是為了痛苦，而是追求幸福，作為教書育人的教師

自然也不例外。影響教師的人生幸福指數的因素很多，所教學生

集體的學業是否成功，學習生活是否幸福，教師本身的工作是否

愉悅，是一個至關重要的因素。教師要給學生以幸福，自己應先

成為一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福的人。有了幸福的教

師，才可能有幸福的學習，才可能有幸福的學生。那么，怎樣做，

才能成為一個幸福的教師呢？

一、善待自己——做一個身心和諧、健康的人

作為教師，要獲得生活的幸福，我認為應該調整個人的工作

生活方式：

1、在規定時間內完成規定的工作任務，不要輕易地透支生

命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻”。

2、要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇

時間進行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動，以調整身心、保

持精神與身體的健康狀態。沒有健康的身體，去談幸福是不可能

的，脫離生存環境談師德問題是沒有意義的，脫離事業發展進行

師德修養是不起作用的。

保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，

在專業知識上不斷獲得發展，在教學技能上不斷取得進步，在道

德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時俱進”，永不落

伍，才是真正善待自己。

如果準備以教師為終生職業的話，我們還應該放棄不必要的

攀比之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商

者比財富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你

黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。

當我們從平凡的不能再平凡的教學生涯中感受到越來越多

的樂趣的時候，當我們的內心的幸福溢于言表的時候，我們就能

夠用自己美好的心境，去創設學生的美好心境，用自己的幸福去

營造學生的幸福。

二、善待學生——做一個慈母般的教師

善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長的

幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學生呢？

首先，善待學生就要愛他們，要了解他們。對一個好教師而

言，只有了解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、

有志向、有智慧的完整的人。

其次，善待學生就要公平對待每一位學生，把所有學生視為

自己的子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎。

第三，善待學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平

等相處，不盛氣凌人，用信任和關切激發他們的求知欲和創造欲。

三、善待同仁——開辟一方適宜生存發展的樂土

人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時也會鬧情緒，

也會悲傷，相處多了，矛盾在所難免。善待同仁，不僅是一種為

人處事的態度，而且還是一門高深的學問。善待同仁可以多一些

情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少

一些埋怨；多一些關懷，少一些冷漠。

在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經

歷中吸取經驗教訓，虛心向他人學習，取人之長，補己之短，無

論是對自己、對他人還是對學校這個大集體，都是一件高價值的

事情。

身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自

己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收

獲著幸福。幸福教師應微笑對待同事和學生，教師間的微笑可以

使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理

上的壓力。透過微笑學生們會接納你，會喜歡你，使他們以一種

積極向上的心態面對學習與生活，也會使你的教學變得輕松自

如，效果明顯。給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回

報你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。

只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”

這個關榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常

駐我們的心中。

做幸福的教師演講稿14

各位領導，朋友們：

大家下午好!

首先我感謝初賽評委對我的厚愛，讓我能再一次走到臺上表

達我的思索與感動。同時，我又感到深深的不安，因為面對灌南

大發展的滾滾洪流，身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣

的微不足道。我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故

事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心，和向

孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說：你的心在哪里，你的幸福

就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是

快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

一次上語文課之前，我檢查預習作業，是一張十六開的試卷，

又是只有倔強的魏強一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告

訴他要么把試卷抄一遍，要么以后上語文課時都站著。他幾乎連

想都沒想handed 就硬梆梆的說：“我以后站著上課?！苯淌依镆魂嚤Γ?/p>

我感覺到了我的失策，于是也跟著笑起來，走到他面前笑著對他

說：“那要是讓上級領導發現了說我體罰你怎么辦，你想個兩全

之策吧。”他有點不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧?！?/p>

同學們又笑了，我順勢說：“你要這么說那我就不要你抄了，以

后作業要按時完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說：“我用人默成語 格擔

保，一定能。”這回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的

掌聲。到現在，魏強的作業交得都很及時，他在一篇日記里就拿

件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說：“你的真誠讓我

遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又

積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上?！?/p>

我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什么呢?如果

他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎他們的情感會

很豐富嗎每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想

到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那么

你們離開校園以后，將給這個世界帶來什么呢你們是會用真善美

守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。

很多家長很苦惱的對我說：現在他們和孩子們已經沒有什么

共同語言，孩子們已經不太愿意和他們溝通了。對此我也深有同

感，在上朱自清的《背影》一課時，學生們就很難體會到文中濃

濃的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點值得

回憶的東西吧?；谶@樣的思考，我沒有急著分析課文。我先系

統的介紹了__的寫作背景，在他們都能夠靜靜的望著我，聽我敘

述的時候，我開始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一

邊讀，一邊想著我的父親。當我略帶哽咽的讀完__后，教室里安

靜極了，大家都在望著我，這時我說："同學們，你們知道現在

我最想干什么嗎我想現在就回家，看看我的父親和母親，雖然相

隔不遠，我也已經很久沒有見到他們了，父親教了四十多年的書

了，退休了，還要在家里勞作，母親患有腦血栓，走路很不方便，

我真怕她……"說到這里，我知道我不能再說我自己了。于是我

長舒了一口氣，接著說：“同學們，我們在這里上課的時候，我

們的父親也許正在田里勞作，他會在停下來擦汗的時候，想到自

己的孩子正在讀書而更加賣力，也許他正在工地上干活，想著什

么時候能湊齊你們明年的學費，也許他們正在準備著你們中午的

飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補一補，也許他們

不管再干什么，都在想著你們，你們是他們在這個世界上最大的

幸福與安慰?！闭f到這里，很多同學的頭都低了下去。我繼續說：

“那么我們給我們的父母帶來了什么呢你們和他們在一起的時

候，都讓他們感到幸福嗎現在，你最想對你父母說的一句話是什

么呢?用書擋住你的臉，我們誰也看不見誰，我們把那句埋藏在

心里很久的話說出好嗎?”這時下課鈴響了，很多別的班級的同

學站在窗口看著我們，但是同學們都沒有拘謹，我把騰格爾的《父

親》這首歌放得聲音很大，大多數同學都喊出了他們深埋已久的

心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我一定

好好學習”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在

同學們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有幸福里，深

深地淪陷了。

做幸福的教師演講稿15

大家好：

今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸福快樂的

教師。

一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來

澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己

的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒

去感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備

比常人更好的心理素質。

然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂

觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教

育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這

樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放;

沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教

育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己

時，才更有利于學生的完善和發展?！睋Q言之，沒有教師隊伍心

理素質的提高，就沒有學生素質的提高。

那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自

己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?

首先我們要正確認識自我。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏??！苯處?/p>

也是人，既然是人，就有生存和發展的問題，同時難免或多或少

地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，

就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自

己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?

首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己

是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長

處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成

功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍

的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶

來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅

納自我，既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一

個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷

提高自我修養，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

其次熱愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產

生生理、心理以及行為失調反應。

從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋

放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋

找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。

“心”的方面可在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋

好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當的環境下放聲大哭、

大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高

歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一

切。

以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，

一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，

嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。

可有一天，我在上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者

和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完

善自己時，才能更有利于學生的完善和發展，換句話說，沒有教

師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。”

最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又

是那么單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人說，教

師的職業就是一種良心的職業。

是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不

能用簡單的時刻和量來衡量，學生占據你的不只是時刻，還有你

的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半

夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。

教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你

應對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，

他的成長環境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。

有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，

照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師

捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路

石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷

麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我

鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸快樂。

快樂是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可快樂卻是

一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你正因愛別人而快樂

過嗎?

當然，我首先就應選取將愛獻給家庭，但當我成了一名教師

的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁

有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容

你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優

點和缺點吧。