說課心得體會

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說課培訓心得體會

說課培訓心得體會120xx年1月13日—1月16日，我參加了木賈辦組織

的繼續(xù)教育培訓——《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》一書的

學習，讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側面闡述與分析著課程改革的背景、

平臺、橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產(chǎn)生、操作，

實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。書中

列舉很多案例，把理論與實踐相結合，給教師提供了一個很好的學習空間，也給

我指明了方向，使我對過去不曾注意的、意識到的，或是困惑的問題都有了一定

的認識，豁然開朗。

我們知道，教育的一切改革，最終要以促進人的開展，為人的開展效勞作

為指導思想。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，應當成為教育工

作者的根本信念。要把為學生的終身開展而高度負責的精神貫徹于教育改革的始

終。課程改革的核心環(huán)可樂英語怎么說 節(jié)是課程實施，拒絕校園欺凌 課程實施的途徑是教學，所以當課程方案

確定后，教學改革自然成了課程改革的重頭戲。為此，更新教學觀念，轉變教學

方式，是教學改革首先要做的事。

說課、聽課與評課應該說都不是課堂教學本身的實施性內(nèi)容，但說課作為

課前的準備和課后的反思工作，聽課作為現(xiàn)場的研討觀摩和檢查督導工作，評課

作為考核評價和推進推廣工作，都是提高課堂教學質量的關鍵方式，也都是提升

教師專業(yè)素質的重要途徑。

一、說課,拓寬教學研究的新視野.

說課，就是教師以教學理論為指導，在精心備課的根底上，面對同行、領

導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一

具體課題的教學設計(或教學得失),并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流

程的安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共

同研討進一步改良和優(yōu)化教學設計的教學研究過程。

二、聽課，探解課堂現(xiàn)場的真諦。

聽課是一如懿傳結局 般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關的輔助工具

(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關

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的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。聽課是教

學的常規(guī)工作之一。聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，并不是

什么人都能聽懂課、聽好課。

三、評課，翻開教評相長的通道。

評課首先就要對課堂教學評價，也是對課堂教學效果的評價，以及對構成

課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境等)作出的分

析和評價。評價課堂教學中的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、

學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)開展

等等方面。

學習此書時，我仿佛不是在讀書，而是置身于課堂這樣一個親切、真實的

環(huán)境當中。這里的表達是極為簡練易懂的，并且大量的引用了具體的成功實例，

讓讀者在實踐當中看到了收獲與希望。這本書針對的不僅僅是一線教師，還包括

學校領導以及上級領導。我認為老師、校長、督導、教研員都應該仔細的研讀這

本書，從中吸取精華，為教學、評教以及整個的根底教育效勞。

說課培訓心得體會2說課，作為一種教學、教研改革的手段，它有利于促

進廣闊在職教師的業(yè)務提高，推動教學改革向縱深開展。實踐證明，說課活動有

效地調(diào)動了教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性。是提高

教師素質，培養(yǎng)造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)，也就是授課教

師在備課的根底上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評

說，到達互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在

說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對

具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教

師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據(jù)。說得簡

單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實

踐和理解，說課活動有以下幾個方面的意義：

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1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師

處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了

教研實效贊美黨的詩歌 低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材

的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教

研

的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通

過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

2、說課有利于提高教師備課的質量

我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。

但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課

缺乏理論依據(jù)，導致了備課質量不高。通過說課活動，可以引導教師去思考。思

考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。

3、說課有利于提高課堂教學的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這

樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習

教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己

的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，

提高了自身的素質。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課那么不同，它可以

完全不受這些方面的多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

三、數(shù)學說課的內(nèi)容

說課要以國家公布的“數(shù)學課程標準〔實驗〕〞為根本依據(jù)，貫徹“以學

生的開展為本〞的科學教育觀點，重點對“教什么〞、“怎樣教〞和“為什么這

樣教〞進行闡述，即對教學中如何根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法，如

何發(fā)揮學生的主動性和

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積極性，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何引導學生的自主活動與獨立思考，

如何搞好“雙基〞教學，如何提高學生的數(shù)學能力，如何加強創(chuàng)新精神空氣劉海圖片 ，實踐能

力以及理性精神的培養(yǎng)等等進行闡釋。

說課必須包括以下幾個方面。

1、背景分析

〔1〕學習任務分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學思想方法以及于想

光知識的聯(lián)系，明確教學重點。

〔2〕學生情況分析。正確說明學生已有認知結構與新內(nèi)容之間的關系，明

確學生可能遇到的難點。

2、教學目標設計

正確闡述通過教學，使學生在“雙基〞、數(shù)學能力、理性精神等方面所能

得到的開展，并說明其依據(jù)。

3、課堂結構設計

正確說明如何根據(jù)教學內(nèi)容〔如概念，原理，例題，練習，數(shù)學應用，研

究性學習等〕的性質，按照數(shù)學知識的邏輯順序選擇恰當?shù)恼n堂結構，安排教學

活動順序。

4、教學媒體設計

正確闡述如何根據(jù)教學任務以及學生學習需要，選擇恰當教學媒體。

5、教學過程設計

說明設計怎樣的問題系列，激發(fā)學生學習興趣，引導學生開展積極主動的

數(shù)學思維；說明如何根據(jù)學生實際提供適度的學習指導；說明如何安排變式訓練

和知識應用、穩(wěn)固知識，深化對數(shù)學本質的理解；說明如何安排反思活動，引導

學生歸

納，總結并概括本堂課的學習內(nèi)容。

6、教學評價設計

說明如何進行教學效果評價，如何根據(jù)評價結果進行教學反應與調(diào)節(jié)。

四、數(shù)學說課的評價

說課既可以定性評價也可以定量評價，主要從“問題解決〞、“數(shù)學建模〞

和“數(shù)學應用意識創(chuàng)新〞三個方面入手，培養(yǎng)學生的認知、能力和情感，評價以

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創(chuàng)新開展為目的，以學生參與為標志，以反應調(diào)動為手段，以推遲判斷為特征，

以啟迪思維為核心開展。

五、數(shù)學說課的考前須知

1、要突出重點，設計好每一塊的說課內(nèi)容，尤其是教學過程分析，在每個

知識點的把握上要千錘百煉，精益求精。

2、要把握好每一塊的說課時間，總的說課時間不能超過20分鐘。

當然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是“嘴上讀兵〞，看不到教師

如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術，也看不見學生對知識的理解，掌握

的效果和學生實際思維的過程。因此在實際教學中，要提高教師的教學業(yè)務水平、

教學能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質課等形式結合起來。只有這樣，才能從

整體上提高教師的水平。

說課培訓心得體會3各位領導和各位老師：

大家下午好！

今天，我首先感謝校領導給我這次的發(fā)言時機，我與3月12日下午參加了

由大通縣教育局的教研室組織崔玉倩主任主教的小學教師如何說課的講座，使我

學到了很多的知識，現(xiàn)將自己的.感悟和所學到的東西與大家一起分享。

通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，

怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課那么不僅解決教什么，怎么

教的問題，而且還要說出“為什么這樣教〞的問題，即這樣進行設計的意圖，這

應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評

價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特

殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課那么是將備課研究的成

果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行面前。

通過培訓我也知道了說教學過程應該是精華、高潮所在。因為通過這一過

程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學

個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、

科學，是否具有藝術性。

通常在說教學過程時，要說清楚下面幾個問題。

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1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對

學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的根本教學思想說明白。說教學程序要

把教學過程所設計的根本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介

紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么〞、“怎樣教的〞就行了。不能按

教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)

容的安排，還要講清“為什么這樣教〞的理論依據(jù)〔包括大綱依據(jù)、課程標準依

據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等〕。

2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難

點，解決難點運用什么方法。

3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道

理是什么？

通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學

工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，

也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質量。

說課培訓心得體會4通過本次培訓，我覺得說課能夠全方位地提高教師的

素質水平?！罢f課“是在備課的根底上，面對同行或專家領導，在規(guī)定的時間內(nèi)，

針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，并闡述自己的

教學設想及理論依據(jù)，然后由同行評議，到達互相交流，共同提高的一種教研活

動。說課其實也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學效率，教師之間

進行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通過說課，教師能高屋建瓴地把握教材，

預設學習中的各種“教學事件“，反應教學中的得失，選擇適宜的教學方法，提

高課堂教學效率，促進教學研究。說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么要

這樣來做，這就迫使教師要認真去學習教育教學理論，要認真去思考如何解決理

論與實踐相脫節(jié)的問題，這樣就可以幫助教師從理論上去認識教學規(guī)律。脫離課

標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。教案是平面

的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。說

課不是再現(xiàn)上課過程，有些教師在說課過程中一直口假設懸河，沖動萬分地給

聽者“上課〞：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等彭讀音 ，把講給學生

的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。

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其實，如果他們準備的內(nèi)容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成

功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有

實質性的區(qū)別，不能等同對待。說課是說教師的教學思路軌跡，說教學方案是

如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，設計的依據(jù)是什么，預定要到達怎樣

的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，

說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，

能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。

說課過程要有輔助材料和手段，有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，

也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助

教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁疑心其真實性。所以，

說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投

影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。作

為說課者，說課準備和實施的過程，也是提高說課者素質的過程，鍛煉了鉆研教

材的根本功，鍛煉了了解和研究學生的根本功，提高了學習和掌握教學理論的水

平，鍛煉了語言表達能力等。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的

提高。

1．說課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。沒有教育教

學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。說課活動要求

教師必須具備一定的教育教學理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說課講稿到說課，為

了從現(xiàn)代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學，需要翻

閱大量的教育教學的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學習

教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養(yǎng)。

2．說課促使教師努力提高專業(yè)知識水平。說課要把所教文化科學知識說清

楚，說準確。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，

使學生獲得科學的知識。聽者要對說課內(nèi)容的科學性作出正確的評價，也必須努

力鉆研有關內(nèi)容的科學性，這一過程中促進了教師專業(yè)知識素質的迅速提高。

3．說課促進教師深入研究學生特點。說課不僅要說教法，更要說學法，當

然就需要深人研究學生特點，通過說學生到達確立學生主體地位，充分調(diào)動學生

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主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學生個性特征、心理成熟水平、

學力水平、知識根底等對學生進行分類指導。

4．說課促進教師苦練教學根本功。說課重在“說〞，要求將要說的內(nèi)容說

得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產(chǎn)生極大吸引

力。

說課培訓心得體會5上周學校組織了教師的說課活動，這次的說課活動給

了我一次知識儲藏的時機。說課是教師成長的必經(jīng)之路，它能夠表達出教師把理

論和實踐結合的效果展示出來。在這次的說課活動中，我總結了一點心得體會：

首先，我在準備說課稿的時候，把教法和學法說的過于簡單，通過師傅的

指導，讓我明白了說課中教法和學法的必要性。當然就需要深人研究學生特點，

通過說學生到達確立學生主體地位，充分調(diào)動學生主動性和因材施教的目的。即

在這一過程中根據(jù)學生個性特征、心理成熟水平、學力水平、知識根底等對學生

進行分類指導。

其次，在說課準備時，一定要精心研究教材，分析出本課時在整個教材中

的地位與作用，這樣，才能夠從學生已有的知識根底引入，把學生的思維拓展到

后面知識的學習中去。

最后，說課活動讓我清楚了教師一定要苦練教學根本功。說課重在“說〞，

要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，

對聽者產(chǎn)生極大吸引力。

俗話說：“臺誠信作文500字 上一分鐘，臺下十年功。〞說課的關鍵就是要“說〞，說教

學目標，說理論依據(jù)，說教學思路，說教學過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，

更是一個人教學理論的根底，教學思路的闡述，說當然要力求精煉、到位，但并

不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據(jù)。

通過這次活動我對說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學

的設計和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學目標確實定、教學過程的設計、

教學方法的選擇、教學效果的評價???！罢f

課〞是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據(jù)的

一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業(yè)務水平的

一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提

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高教學科研水平，增強教學根本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在

說理，應按照“教什么?怎么教?為什么教?〞的思路說課。通過這次說課比賽，

我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多缺乏，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自

己在準備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏

說現(xiàn)象，語言不流暢。通過屢次的演練，鍛煉了自己的膽量。

在說課過程中有幾點比擬重要

1.對于任何一節(jié)課，首先要選準教學目標，教學目標它指出了教學的主攻

方向，規(guī)定一整節(jié)課教學活動的落腳點。在確定教學目標過程中，要全面、具體、

恰當。

2教學過程很重要，“說課〞的一個重要特點是要說清楚理論根據(jù)，不僅

要說出呼啦圈減肥 怎樣教，還要說出為什么這樣教。所以在說課過程中每一步教學程序都應

蘊含江米面炸糕的做法 著教育思想、教育原那么，從而保證課堂教學設計的科學性，以到達優(yōu)化教

學的目的。

3“說課〞要流暢，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然。“說課〞要有層次感，不要面

面俱到，不要將“說課〞說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談

談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)

來說也是如此。

4.說課就像演講要自信，富有激-情和個性

總之，通過這次說課活動，我的心理素質再一次得到了鍛煉，能夠站在講

臺上，面對許多優(yōu)秀的教師展示自己的成果，雖然，在說課中還存在著難么多的

缺乏之處，但是，它使得我有了一次說課的經(jīng)驗，在以后的學習中，我會抓住每

一次時機去鍛煉自己，不斷去提高自己教學水平。