位置與方向教案

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下

冊第54頁例1、練一練和練習(xí)十二的第1、2兩題

知識(shí)與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、

南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感

受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步

培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間

觀念。

情感與態(tài)度：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)

用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：測量角度、用角度表示方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、量角器、多媒體課件

一、復(fù)習(xí)鋪墊，游戲?qū)?/p>

教師發(fā)指令，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請XX同學(xué)站起來，

以這個(gè)同學(xué)為中心，為觀測點(diǎn)，（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）

請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.以某同學(xué)為中心點(diǎn)，在黑板上畫一個(gè)坐標(biāo)圖，相鄰的圈的

實(shí)際距離為1米。

2.出示A點(diǎn)說說實(shí)際位置。（正北、2米）板書：方向距

離

總結(jié)：只有確定方向和距離才能確定位置。板書：確定位置

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.學(xué)習(xí)用（）偏（）描述物體的方向。

（1）說說B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。（正西和正東方向）

（2）出示D點(diǎn)，讓學(xué)生說說在什么位置？（出示北偏東）

板書：北偏東

（3）資料說明：以航海學(xué)為依據(jù)，人們都知道輪船在海洋

里航行，茫茫大海很難找到參照物，所以是以羅盤（指南針）確

定航行的方向，指南針的第一時(shí)間歌詞 一端指著南、另一端指著北，先確定的

是南北方向，所以航行的方向以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，所以都表述成北

偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

（4）認(rèn)識(shí)四個(gè)方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，

并用手勢來比劃一下。

2.認(rèn)識(shí)用（）偏（）多少度精確表示方向。

E、F點(diǎn)的位置，都是（）方向（）米。小組討論有什么

不同的地方。

總結(jié)：角度不同

3.小結(jié)：含有角度的方向、距離更加精確。

四、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識(shí)。

1.鞏固練習(xí)

（1）

說說廟山在張集小學(xué)的位置

（2）

說說揚(yáng)子公園在張集小學(xué)的位置，用南偏西來規(guī)范方向。

（3）

說說廟山在張集小學(xué)的什么位置？以及在楊廟小學(xué)的什么

位置？讓學(xué)生討論后說說為什么同樣一個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)不同的位

置？

2.練習(xí)：完成“練一練”第1、2題

（1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）55的方向。

（2）燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（）千米。

第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨(dú)立測量計(jì)算

后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55

度方向的8千米處”。

3.完成練習(xí)十二第1題

出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再

指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上一小格表示

100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店、郵局的距離，

完成填空，最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說出少年

宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。

（此題讓學(xué)生從多角度來練習(xí)，加深理解。）

4.完成練習(xí)十二第2題

要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對于學(xué)校的方向

和距離。首先要學(xué)生量出角度，并通過測量圖上距離、運(yùn)用比例

尺計(jì)算出實(shí)際距離。

（此題中量角器量出角度是難點(diǎn)之一，但不是本課重點(diǎn)，量

的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線要對準(zhǔn)南北軸線。）

5.拓展與欣賞

生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來確定位置，一起

來欣賞一下。

“體育訓(xùn)練中，有時(shí)需要用方向和距離來確定位置。這是跳

傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以

描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系。”

“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離

來確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場為觀測點(diǎn)，每

兩個(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)A在北偏東30度方向

30千米處。”

五、暢談收獲，課堂評價(jià)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表

現(xiàn)怎樣？

板書設(shè)計(jì)：

確定位置

中心點(diǎn)

方向距離

（）偏（）0

教學(xué)反思：

《確定位置》是蘇教版六年級下冊數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，是在學(xué)

生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合比例

尺，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。

縱觀這節(jié)課，有幾點(diǎn)收獲。

一、強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的建構(gòu)

一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，回顧舊

知。

二、加強(qiáng)了知識(shí)間的對比和聯(lián)系

三、注重了知識(shí)的生活化以及趣味性

還有幾點(diǎn)不足：

一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現(xiàn)在角度的教學(xué)上

面，還沒有比較角度的重要性，就開始認(rèn)識(shí)角。

二、教學(xué)語言還需要錘煉

三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠，學(xué)生參與欲望低，自主性差。

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）

岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋）

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參

觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

1.師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參

觀，你們想報(bào)名參加嗎？

2.問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？

師：看來認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競選小導(dǎo)

游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。【板書課題：認(rèn)

識(shí)方向】

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？

師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了

一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡

單的介紹。

三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方

向。

1.師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向。

看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。

[板書：東]

2.師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還

有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找

到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

4.師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的

時(shí)候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？

還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、

西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

6.游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的

路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名

參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，

如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）

2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟

悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大

操場、植物園和乒乓球臺(tái)等。

師：誰愿意來試一試？

3.問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一

面？校長辦公室在小操場的哪一面？……師：通過剛才的介紹

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲？

六、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)

習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的

游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

第二課時(shí)

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

活動(dòng)過程：

一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒有？大

家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）

二、小組派代表上電腦顯示臺(tái)來展示自己的設(shè)計(jì)，并且介

紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

三、1.歡迎蠟筆小新的到來。

2.活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，

用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東、南、西、北、東北、西北、東南、

西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小

朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜危矔?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建

出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

2.能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的

七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3.會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能

力。

5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。

經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服

務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、

東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)設(shè)想

1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方

向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展

學(xué)生的定向觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備

收集判斷東西南北的資料

教學(xué)過程：

一、收集資料

1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

2、展示、交流收集材料。

二、活動(dòng)一：在操場上

1、組織全班學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向。

2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？

3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。

4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙

上把它們記下來，并標(biāo)明4個(gè)方向。

活動(dòng)二：在教室里

1、展示記錄紙。

2、互相看看有什么不同？

3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說一說各有什么？

活動(dòng)三：你說我做

（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）

1、同桌2人合作，互換角色。

2、指名上臺(tái)表演。

活動(dòng)四：指揮交通

1、模擬表演：請一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長，12名同學(xué)扮演帶卡

片的小動(dòng)物。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。

3、評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

談一談：這節(jié)課的感受或收獲。

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)4

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前

北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，

會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

〖教材分析〗

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)

驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右

東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)

地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與

學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)

村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化

程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來

此校讀書。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，

還有多媒體教室。

我班共有學(xué)生47人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思

維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，

以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要

求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)

活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)

情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過實(shí)踐活動(dòng)，

使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)

會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑

做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找

西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起

來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時(shí)候沿著記號回去就不

會(huì)迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就

不會(huì)迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，

走到哪里都不會(huì)迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方

向與位置。）

(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給

學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，

使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好

嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第98—99頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平

面圖。

2、在解決問題的過清炒圓白菜 程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展

空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課型：新授

教學(xué)過程：

一、課前談話，引入課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)

對確定位置我們要注意什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)

表示行。

師：表示物體位置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想

了解嗎？

師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，少年宮舉行了“假

期少年軍營行”活動(dòng)心內(nèi)科出科小結(jié) ，大家有沒有興趣去看一看？

師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)

圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板

書課題：軍事演習(xí)）

生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。

【評析：軍事路線對于學(xué)生來說是比較新奇的事物，通過教

師啟發(fā)性的語言，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與

熱情，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。】

二、探究新知

（一）解讀情境圖

師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？

師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？

重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千

米。

師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想

一想。

給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。

師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。

小組長注意做好總結(jié)。

師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？

學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。

想法一：從指揮部向東北走。

想法二：從指揮部先向東走再向北走。

想法三：從指揮部先向北走在向東走。

想法四：從指揮部向東北走20千米。

師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？

學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。

【評析：新的課程改革，倡導(dǎo)解決問題策略多樣化，這個(gè)環(huán)

節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立探討解決問題的方

法，同時(shí)，讓學(xué)生通過評價(jià)，在評價(jià)的基礎(chǔ)上，達(dá)到方法優(yōu)化。】

師：東北方向怎樣確定？

引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或

北偏東45度。

師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什

么方向上。

學(xué)生進(jìn)行測量并交流。

可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北

50度方向20千米處。

師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信

息，準(zhǔn)確、完整地說出來。

（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？

師：應(yīng)該如何解決?

學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米處。

答案二：北偏西50度方向10千米處。

師生點(diǎn)評。

師：看來大家對描述物體位各種魚的做法 置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們

來做個(gè)練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。

【評析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出

問題、解決問題，在解決問題的過程中，充分讓學(xué)生交流、展示，

在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論

中學(xué)習(xí)新知識(shí)，增長智慧。】

三、自主練習(xí)

做自主練習(xí)1、2、3題。

自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互

訂正、糾錯(cuò)。

第2題是解決顯示問題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過介紹泉城

的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充

分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白，再進(jìn)一步解決問題。

第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)

時(shí)，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)

別后再填寫；對于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏

西及含多少個(gè)單位長度，再填寫。

四、走進(jìn)生活。

先一說你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說一說你從學(xué)校到

家的路線。

【評析：數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而問題

多來自于現(xiàn)實(shí)生活，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該多舉一些現(xiàn)實(shí)事例，

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達(dá)與交流的過程，感受方向與位置

在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，

體現(xiàn)“數(shù)學(xué)________于生活，并服務(wù)于生活”。】

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。

【評析：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W

習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是應(yīng)該引起教師注意的是，最

后環(huán)節(jié)的梳理同新知識(shí)的教學(xué)同樣重要，不要流于形式。】

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取

了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)檫@些素材源于生

活，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起，這樣，

學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強(qiáng)

的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì)，例題和練

習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過合作

學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，

使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會(huì)得到提

高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請看屏幕：

（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。

（2）二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。

（3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？

（不能）為什么？（不知道方向）

（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？

（不能）為什么？（不知道距離）

歸納：確定物體的干將怎么玩 位置，只知道距離或者只知道方向是不夠

的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位

置與方向》

板書：位置與方向

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛

中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半

徑300米的圓，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，這里不展開介紹。）

二、探究新知

1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。

定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)

的體育活動(dòng)。在參賽過程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，

在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，依次通過各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短

時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)

動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力。

2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過平面圖確定1號檢查點(diǎn)所

在的方向，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交

流）

（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什

么信息？

板書：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向？

（2）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？

（東北）

根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：

①在觀測點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個(gè)正方位；

②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點(diǎn)的方向：（請同學(xué)們想

想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。）

一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30）方向上，

明確:也可以說“北偏東60”,但一般情況下，我們說夾

角小的方向。

（4）描述一號檢查點(diǎn)的位置。

“一號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30方向上，距離是1000米。”

或者“一號點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60方向上，距離是1000米。”

（設(shè)計(jì)意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn)，教師要作必要的指導(dǎo)。在

學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實(shí)際情況而定。）

3．小練習(xí):說一說，地鼠在什么位置。

（1）地鼠在公園的東偏北25方向上，距離是1000米。

（2）地鼠在公園的北偏西25方向上，距離是1000米。

（3）地鼠在公園的南偏西30方向上，距離是500米。

（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)。活潑的地鼠能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣繼續(xù)高漲。）

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作

完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進(jìn)一步明確：怎樣確叉燒雞腿 定方

向？怎樣確定距離？)

2．量一量、說一說，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在

八仙迎賓池的什么方向上。（附圖2）。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材

練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？

（確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說物體的方向

要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）

五、拓展延伸。

1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）

（1）地鼠在寶塔西偏北25度方向上，距離是400米。

（2）地鼠在寶塔南偏正西40度方向上，距離寶塔200米。

（3）地鼠在寶塔東偏南50度方向上，距離是400米。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進(jìn)

一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)

到高潮。）

2．根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置。（附圖2.）

羅老師家在八仙迎賓池東偏北15的方向上，你能找到嗎？

來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。

（設(shè)計(jì)意圖：這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容，在時(shí)間允許的

情況下嘗試解決。）

附圖1：

附圖2：

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)7

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過程，從

而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。

2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡單的線路圖，樹立正確的

空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思

維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地

圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)

方向的知識(shí)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)

模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書

室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一

年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有

了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后

描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方

向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華

大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓

學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)

了什么？有什么話要對大家說嗎？

（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）

師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）

師：長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴

他們行走的路線好嗎？

（二）深入淺出探究新知

1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。

師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上

應(yīng)該怎么畫？有幾個(gè)十字路口？

（在黑板上畫出最基本的路線。）

讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

2.看圖說一說。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“在的面”。

3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。

師：同學(xué)們，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后

向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭

頭標(biāo)出。）

師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)

我們城小嗎？

（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）

師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的

建筑物嗎？

（三）在運(yùn)用中深化理解

1.投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，

適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。

（在問題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交

流，并與之探討。）

2.（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么

走？

（2）與好朋友說說回家的路線。

3.思維訓(xùn)練。

（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生

要尊重老人。

（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）說一說，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？

(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣

走？

(5)假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排？

(四)課堂小結(jié)

說說你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？

〖案例點(diǎn)評〗

生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)

生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切

聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前

實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待

身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，走向生活，

去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了

基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一．單元教學(xué)目標(biāo)：

1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能

用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。

2．知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖。

二．單元教學(xué)分析：

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語描

述物體的相對位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與

位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看

望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會(huì)看簡單的路線

圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線圖的前提。“東南西北”一課，

先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖

上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對二年級的

學(xué)生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)

點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

三．教學(xué)課時(shí)：

本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。

題目東西南北備課人卓敬敏

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前

北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，

會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。公務(wù)員考哪些科目

2、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)具課時(shí)

安排2

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑

做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找

西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起

來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？

師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，

走到哪里都不會(huì)迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方

向與位置。）

（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好

嗎？

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？

（東邊）

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了

東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、

北。

師：誰說說怎樣找到東？

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有

辦法找到西方、南方和北方嗎？

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方

去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？

師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？

學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）

師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你

的哪邊？

師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是

南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子，

東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。現(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？

學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）

師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！

向著西方說一說：太陽公公，晚安！

向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？

向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！

師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南

方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記

錄紙上記下來，并標(biāo)明四個(gè)方向。

（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向

嗎？

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向。現(xiàn)在請各小組

的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，

有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左

西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定

不一致的小組，能自己上來修改嗎？

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累

了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、

左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)

生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，

并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一

個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方

向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走

的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用

給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能

用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走

的路線。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步

發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、

東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）

辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學(xué)時(shí)間：

6課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，

能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、

向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：

這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說

一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在

操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：

北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？

東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)

方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣

畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒

有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”

繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”

的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看

指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

三、鞏固練

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問題。

四、總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對今后的生活有什么幫助？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習(xí)：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說

出其他的3個(gè)方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊

嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是

什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方

向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)

方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

重點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方

向。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針

過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為

什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？

2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向

是什么嗎？

4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎

樣記住這四個(gè)方向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各

有什么？

三、練習(xí)：

1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？

2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？

第5課時(shí)

內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走

的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路

線。

過程：

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對了

嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東

北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、

東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）

請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？

2、請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾

條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)

嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢?/p>

上。

講評。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

第6課時(shí)

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)

目標(biāo)：

1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展

空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和

西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)

其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習(xí)：

1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得

準(zhǔn)！

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

1、11頁第3題：

2、11頁第4題：

3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題：

4、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么

用處呢？還在什么地方有用呢？

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)10

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：結(jié)合生活情景，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，

并能用這四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。

過程與方法：通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)整合，教學(xué)情

景實(shí)現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實(shí)空間的交替轉(zhuǎn)變，通過小組交流引導(dǎo)學(xué)生

參與、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)動(dòng)口（觀察、比較、探究、評價(jià)）能在平

面圖上根據(jù)一個(gè)方向正確地判斷其余三個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的空間

觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手操作體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)辨別方

向的意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓

學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運(yùn)用

所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情景，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，

并能用這四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)辨別方向的意識(shí)，能看簡單的線路圖，進(jìn)一

步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、校園平面圖、地圖

一、課前準(zhǔn)備：

游戲：（看誰反應(yīng)快）——復(fù)習(xí)和感受方位。

全體起立（站在座位側(cè)），向前走一步，向后移一步；伸出

你的左手，伸出你的'右手；往上抬抬頭，往下彎彎腰。

二、新課：

1、創(chuàng)造情景:（大自然的景色）認(rèn)識(shí)東面

清晨，公雞啼…..小鳥唧唧喳喳地唱歌……..海面上一縷陽

光慢慢升起。（視頻）

一上課，就讓同學(xué)們感受到大自然的景色，心曠神怡，精神

爽利。

師：多美的景色啊，同學(xué)們，讓我們一起來呼吸一口大自然

的新鮮空氣吧。這是什么時(shí)候？

生：早晨。

師：早晨，太陽從哪邊升起？

生：從東面升起。引出東

師：早晨，太陽會(huì)從的哪個(gè)方向照射進(jìn)來，請大家用手指一

指。（課室的東面）

2、學(xué)習(xí)東西南北：

兒歌引入：

師：在我們語文課本中這樣一首兒歌：（課件出示，全班同

學(xué)配上動(dòng)作齊讀）

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

板書課題：認(rèn)識(shí)方向

師：根據(jù)兒歌中的方位，你能準(zhǔn)確地判斷出課室的四個(gè)方位

嗎？

生：面向東面，前邊是東，后邊是西，左邊是北，右邊是南。

（張?zhí)轿辉~）

板書：東西南北

分別讓學(xué)生說出課室東西南北面分別有哪些物體？（幫助記

憶）

體驗(yàn)活動(dòng)1：走方向游戲

1、請4名同學(xué)分別站在課室東——南——西——北位置（身

上貼有自己的方位卡）

師口令：改變其中一名同學(xué)方向，其余3名同學(xué)隨著變化自

己的位置。

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：不管哪一方的位置變化，但東南西北的順序

不變。

師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論方位的位置如何變動(dòng)，他

們的方向順序總是相同，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)

不變。

師：怎樣的記憶能讓我們牢牢記住，不容易忘記？

小組討論：

方法1：東對西南對北

方法2：前后左右和東西北南相對應(yīng)

方法3：順時(shí)針方向記憶東——南——西——北轉(zhuǎn)

方法4：東——南——西——北總是按照右方向旋轉(zhuǎn)（充分

借助右手的作用）

2、分別找不同的四名學(xué)站在東——難——西——北位置

2、學(xué)習(xí)主題圖1（知識(shí)遷移）

課件：呈現(xiàn)校園主題圖，讓學(xué)生觀察，領(lǐng)會(huì)圖意。

播放小明錄音：我面向東、背對著的方向是西。

學(xué)生根據(jù)錄音判斷主題圖的東、西方向。

書本填空：圖書館在校園的東面，體育館在校園的西面。

再根據(jù)錄音：小明左手指向北方，右手指向南方。

書本填空：教學(xué)樓在校園的北面，大門在校園的南面。

師：你能根據(jù)圖上物體所在的方位，怎樣在平面上表示（記

憶）？

生：根據(jù)我們的科學(xué)課上所學(xué)習(xí)知識(shí)——上北下南左西右

東。

教學(xué)例2

師：誰能在根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的上北下南左西右東在十字圖上標(biāo)

出東、西、南、北四個(gè)方向？

學(xué)生動(dòng)手標(biāo)示

教師肯定，并小結(jié)：我們的現(xiàn)實(shí)生活中，或在使用的地圖通

常都是按上北、下南、左西、右東來繪制的。

讓學(xué)生根據(jù)例1主題圖實(shí)物所在的方向位置來完成例2

課件出示例2匡架圖（學(xué)生書本完成）

小組同學(xué)互相驗(yàn)證。

學(xué)生完成后課件改變位置呈現(xiàn)：

1、把上方定為南2、把上方定為西

此時(shí)，其他建筑物所在的位置方向又會(huì)有啥改變？

小組討論完成，課件驗(yàn)正。

再次小結(jié)：無論方位的位置如何變動(dòng)，他們的方向順序總是

按順時(shí)針方向變化，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。

三、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)一第2題

師：先觀察，你從對話中了解到什么？

生：可以確定了兩個(gè)方向：北和西

師：你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置

的？東南西北方向各有什么？

2、體驗(yàn)活動(dòng)：

你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說出你和周圍同學(xué)所在位

置的關(guān)系嗎？

生1：我在同學(xué)的南邊，在同學(xué)的北邊，在同

學(xué)的西邊，在同學(xué)的東邊。

生2：同學(xué)在我的南邊，同在我的北邊，同學(xué)

在我的東邊，同學(xué)在我的西邊。

生3：我的南邊是同學(xué)，我的北邊是同學(xué)，我的東

邊是同，我的西邊是同學(xué)。

回答后讓學(xué)生質(zhì)疑

生：為什么在描述所在的位置時(shí)，而有不同的說法哪？

師：因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋校銈兯x的參照物不同，所以就

有了不同的說法，參照物就是指以誰為依據(jù)，來進(jìn)行對比的物體。

四、生活聯(lián)系：

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)

方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們中山市的東西南北方向？（出

示中山市地區(qū)圖：東鄰香港、南接澳門、西鄰江門市、北連廣州）

5、在中國地圖上找出廣東省的東南西北方向的鄰省。

五、拓展視野

生活視頻：播放1分鐘關(guān)于中國旅游勝地所在的方位，及上

海世博會(huì)的東南西北四個(gè)主方向的建筑物。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了位置與方向，你找到了什么規(guī)律判斷方

位；你在本節(jié)課還學(xué)會(huì)了生活中那些位置與方向的知識(shí)？

六、作業(yè)：

1、世界地圖上找出中國的東南西北方向的鄰國。

2、在家里找出東南西北方向，并說出各方向有哪些家具？