插畫課

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課程教育研究2021年第16期

一堯正確認(rèn)識野插畫設(shè)計冶課程思政的內(nèi)涵和目標(biāo)淵一冤正確認(rèn)識思政課程與課程思政

思政課程和課程思政是兩個完全不同的課程形式

和概念遙思政課程的教育教學(xué)主要目標(biāo)是傳播馬克思

主義理論和黨的創(chuàng)新理論遙課程思政不是課程袁是一個

概念袁其主要目標(biāo)是育人袁是落實(shí)立德樹人袁樹立學(xué)生

正確的世界觀堯人生觀和價值觀袁養(yǎng)成優(yōu)良的思想品德遙

課程思政不是教學(xué)內(nèi)容的增減或課程體系的調(diào)整袁它

是一種方法袁是高校在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中

體現(xiàn)馬克思主義指導(dǎo)地位堯踐行社會主義核心價值觀的

方法曰是堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄

魂育人袁實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)

教材堯進(jìn)課堂堯進(jìn)頭腦的方法遙淵二冤明確野插畫設(shè)計冶課程思政的內(nèi)涵和目標(biāo)

野插畫設(shè)計冶是我院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的

一門專業(yè)必修課袁課程目標(biāo)包含了職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)堯知識

素養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力目標(biāo)遙融入課程思政理念和立德

樹人概念袁結(jié)合職業(yè)教育特征堯?qū)I(yè)課程特色袁現(xiàn)將野插

畫設(shè)計冶課程思政目標(biāo)制定為院培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的

領(lǐng)導(dǎo)袁堅持黨的基本路線袁培養(yǎng)德堯智堯體堯美堯勞全面發(fā)

展袁具備良好文化素質(zhì)堯黃瓜蘸醬 較寬知識面和較高藝術(shù)素養(yǎng)袁

具有良好的職業(yè)道德堯團(tuán)隊(duì)意識堯社會責(zé)任感堯使命感袁

具備正確的人生觀堯價值觀堯世界觀和愛國敬業(yè)的高素

質(zhì)人才遙

二堯在野插畫設(shè)計冶課程教學(xué)內(nèi)容中深入挖掘課程

思政元素淵一冤野插畫設(shè)計冶的課程特征分析

插畫是一門具有特殊性質(zhì)的藝術(shù)形式袁處在很多

藝術(shù)學(xué)科的邊緣袁同時具有涵蓋面大堯浸透力強(qiáng)的特點(diǎn)袁

插畫既有藝術(shù)審美的視覺觀賞價值袁又具有商品信息

傳達(dá)的審美功能遙

插畫的特殊性決定了其表現(xiàn)形式的豐富多樣袁深

受藝術(shù)家堯設(shè)計師的喜愛袁在大眾傳媒中扮演著越來越

重要的角色遙最早的插畫也叫野插圖冶袁可以追溯到2~4

萬年前的巖畫袁到后來中國的敦煌壁畫曰國外的插畫起

源來自宗教讀物袁用來裝飾書本和宣傳教義曰現(xiàn)代插畫

創(chuàng)作與現(xiàn)代生活和工作密切相關(guān)袁具有獨(dú)特的時效性堯

設(shè)計意識和獨(dú)創(chuàng)性的風(fēng)貌遙插畫創(chuàng)作在創(chuàng)意表現(xiàn)上既

要有繪畫藝術(shù)的修養(yǎng)與技能袁又要善于吸收和運(yùn)用現(xiàn)

代社會中的科技堯經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的有利因素遙基于插

畫的悠久歷史和野插畫設(shè)計冶與現(xiàn)代人類生活的密切關(guān)

系袁從中可以挖掘出豐富多彩的思政元素遙通過野插畫

設(shè)計冶的課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握國內(nèi)外插畫的發(fā)展史袁插

畫繪制的技巧和創(chuàng)作流程遙讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐

步達(dá)到提升審美和鑒賞能力袁具備獨(dú)立創(chuàng)作插畫作品

的能力遙除理論知識和實(shí)際操作之外還需要培養(yǎng)學(xué)生

具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)堯人文知識素養(yǎng)袁具有

良好的身心素質(zhì)袁提升社會責(zé)任感和社會參與度遙淵二冤挖掘野插畫設(shè)計冶課程中的思政元素

根據(jù)野插畫設(shè)計冶課程的特色和優(yōu)勢袁深入研究育

人目標(biāo)袁深度挖掘提煉本課程知識體系中所蘊(yùn)含的思

想價值和精神內(nèi)涵袁科學(xué)合理拓展課程的廣度堯深度和

溫度袁從課程所涉專業(yè)堯行業(yè)堯國家堯國際堯文化堯歷史等

角度袁增加課程的知識性堯人文性袁提升引領(lǐng)性堯時代性

和開放性遙要注重學(xué)思結(jié)合堯知行統(tǒng)一袁增強(qiáng)學(xué)生勇于

探索的創(chuàng)新精神堯善于解決問題的實(shí)踐能力遙野插畫設(shè)英語摘抄 計冶課程包含了插畫理論知識堯創(chuàng)意構(gòu)思堯

設(shè)計創(chuàng)作堯繪畫制作四個組成模塊遙針對四個模塊進(jìn)行

分析和梳理袁充分挖掘思政元素袁在專業(yè)傳授的同時對

學(xué)生進(jìn)行人生觀堯世界觀和價值觀的引導(dǎo)袁充分提升學(xué)

生的民族自豪感袁樹立文化自信堯理論自信和道路自信袁

樹立正確的社會主義核心價值觀遙挖掘四個模塊的思

課程思政在高職“插畫設(shè)計”課程中的運(yùn)用與探討

吳姝葭

淵武漢民政職業(yè)學(xué)院湖北武漢430079冤

揖摘要銥野樹德性至于心靈袁猶如椽木至于屋脊冶袁把立德樹人融入專業(yè)課程袁培養(yǎng)既有高尚品德袁又有真才實(shí)學(xué)

的社會主義建設(shè)者和接班人遙本文基于野插畫設(shè)計冶的課程特征袁結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)模式袁從正確認(rèn)識課程思政內(nèi)涵

和目標(biāo)堯深入挖掘課程思政元素袁并以一堂插畫課程為例深入剖析野插畫設(shè)計冶課程中的思政教學(xué)知識點(diǎn)袁探索野插

畫設(shè)計冶課程思政的途徑和方向袁發(fā)揮專業(yè)課程思政立德樹人的育人作用遙

揖關(guān)鍵詞銥插畫設(shè)計課程思政育人

揖中圖分類號銥G711揖文獻(xiàn)標(biāo)識碼銥A揖文章編號銥2095-3089淵2021冤16-0061-02

德育窯建設(shè)

61窯窯

課程教育研究

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2021年第16期

政元素袁見表1院

表1

三堯以一堂課為例袁深入挖掘野插畫設(shè)計冶中的思政

元素葉插畫設(shè)計曳作為面向高職生開設(shè)的一門專業(yè)必修

課袁兼有基礎(chǔ)性堯工具性堯人文性堯價值觀引領(lǐng)等多種教

育功能遙通過對插畫理論知識堯創(chuàng)意構(gòu)思堯設(shè)計創(chuàng)作和

繪畫制作四個模塊的學(xué)習(xí)袁讓學(xué)生在古今文化精品的

感召下袁不僅能獲得豐富的專業(yè)理論知識和設(shè)計創(chuàng)作

技法袁更能了解人文知識袁促成思想境界的升華和健全

人格的塑造袁在潛移默化中將思政教育融入課程教學(xué)

的全過程袁以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化自覺袁提高人

才的綜合培養(yǎng)質(zhì)量遙

以一堂插畫課為例袁本次課程通過對插畫的概念堯

歷史和現(xiàn)代社會中插畫應(yīng)用的講述袁使學(xué)生了解文化堯

歷史和社會的變遷袁強(qiáng)調(diào)了插畫在當(dāng)今社會起到的重

要作用遙插畫設(shè)計為社會服務(wù)堯商業(yè)活動服務(wù)過程中袁

也將傳統(tǒng)文化及地域文化融入到我們生活的方方面

面遙民族的就是世界的袁以文化使設(shè)計具有靈魂堯品質(zhì)

和趣味袁將藝術(shù)賦予設(shè)計容貌堯精神和情緒遙通過講好

中國故事袁展現(xiàn)中國發(fā)展偉大成就袁激發(fā)大學(xué)生家國情

懷袁宣揚(yáng)品格胸懷堯民俗文化堯環(huán)保文化等遙以下是以一

堂課為例袁舉例說明了授課要點(diǎn)堯課程思政融入點(diǎn)堯授

課形式與教學(xué)方法和預(yù)期成效袁可見表2院

表2

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)袁就是要將價值觀引導(dǎo)于

知識傳授和能力培養(yǎng)之中雞翅可樂的做法 袁幫助學(xué)生塑造正確的世界

觀堯人生觀堯價值觀袁這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義袁更是必

備內(nèi)容遙思政元素的挖掘需要與專業(yè)知識的講述密切

相關(guān)袁這就要求專業(yè)教師在專業(yè)課程知識傳授的過程

中合理強(qiáng)調(diào)育人功能袁專業(yè)教師必須具備高度的敏感

性袁提升自身思想政治理論知識袁深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書

記思政教育理論,提高個人師德修養(yǎng)袁時刻牢記為黨和

國家培養(yǎng)人才的宗旨袁明白自己所肩負(fù)的職責(zé)遙

在野插畫設(shè)計冶備課過程中應(yīng)當(dāng)深度挖掘每一個課

程思政元素袁找到最自然的課程思政切入點(diǎn)遙設(shè)計課程

內(nèi)容時應(yīng)注重在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念堯厚植

愛國主義情懷堯競選團(tuán)支書 加強(qiáng)品德修養(yǎng)堯增長知識見識堯培養(yǎng)奮

斗精神袁提升學(xué)生綜合素質(zhì)遙

四堯結(jié)語

教育是國之大計堯黨之大計遙堅守為黨育人堯?yàn)閲?/p>

育才袁把課程思想融入野插畫設(shè)計冶課程袁在傳遞知識的

同時做好思政教育袁引領(lǐng)學(xué)生正確的人生觀堯價值觀和

世界觀袁在潤物細(xì)無聲中自然接受思政教育袁培根鑄

魂堯啟智潤心遙弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化袁樹立文化自信袁堅持

社會主義核心價值觀袁專業(yè)教育與思想政治教育齊頭

并進(jìn)袁為當(dāng)今中國培養(yǎng)高品德堯高素質(zhì)堯高技術(shù)技能型

專業(yè)人才遙

作者簡介院

吳姝葭淵1988年-冤袁女袁漢族袁湖北荊門人袁碩士研

究生袁助教袁研究方向?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計遙

序號課程模塊教學(xué)內(nèi)容思政元素

1理論知識

插畫的概念、插畫的歷

史、插畫的分類、插畫的

創(chuàng)作流程

人文素養(yǎng)、文化自信、道路自信、理論

自信、社會主義核心價值觀、民族自豪

感和愛國主義情懷等。

2創(chuàng)意構(gòu)思

搜集素材、梳理資料、欣

賞優(yōu)秀插畫、優(yōu)秀插畫案

例分析

誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，具有質(zhì)量意識、

綠色環(huán)保意識、安全意識、創(chuàng)新精神、

奮斗精神等。

3設(shè)計創(chuàng)作

草圖的繪制、創(chuàng)意表達(dá)及

表現(xiàn)

品德修養(yǎng)、具有精益求精的工匠精神、

尊重勞動、熱愛勞動、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、

與社會自然和諧共處、具有職業(yè)生涯規(guī)

劃意識等。

4繪畫制作線稿、上色

具有較強(qiáng)的集體意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，

能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作等。

序列授課要點(diǎn)思政融入點(diǎn)

授課形式與

教學(xué)方法

預(yù)期成效

1

插畫設(shè)計的歷

史

樹立文化自信和道

路自信。

閱讀、欣賞插畫作

品，講述插畫演變

史。

提升學(xué)生的民族自豪

感。

2

蔡倫的造紙術(shù)

發(fā)明和宋朝畢

昇的活字印刷

術(shù)的發(fā)明對插

畫的傳播作用

樹立文化自信，傳播

和傳揚(yáng)中國文化。

討論四大發(fā)明的

內(nèi)容、歷史時期，

講述歷幼兒園整改報告 史故事。

通過回顧中國文化，增

強(qiáng)學(xué)生的文化自信。課

堂展現(xiàn)中國發(fā)展偉大

成就，激發(fā)大學(xué)生家國

情懷。

3

明清時期“繡

像”，以《繡像

三國演義》為例

樹立民族自信，樹立

民族自豪感。

小組討論分析《三

國演義》中劉備、

關(guān)羽、張飛的“繡

像”畫，思考其人

物形象與人物性

格的聯(lián)系。

通過分析“繡像”中角

色的性格特征、形象，

培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)刻畫和

反復(fù)研磨的工匠精神。

4

夏商周時期《人

物御龍圖》和

《人物龍鳳圖》

帛畫解析

學(xué)會尊重。小組討論這兩幅

畫的內(nèi)在含義，思

考繪畫主題及分

析夏商周時期人

們的內(nèi)心向往。

通過分析帛畫的內(nèi)在

含義，讓學(xué)生理解發(fā)展

的意義，尊重每個時期

的文化創(chuàng)作，從中品位

藝術(shù)作品的時代內(nèi)涵。

5

秦漢時期《說唱

俑》作品解析

樹立自立自強(qiáng)的理

想信念，學(xué)會理解和

包容

分小組討論說唱

俑的角色設(shè)計

通過分析說唱俑的職

業(yè)和外在形象，讓學(xué)生

理解生活的不易，樹立

自立自強(qiáng)與堅韌不拔

的思想信念。

6

敦煌壁畫樹立文化自信、國際

影響力。

舉例敦煌壁畫的

代表作品：飛天，

了解和講述敦煌

壁畫精湛的技藝。

展示中國傳統(tǒng)文化，增

強(qiáng)民族自豪感。提升審

美素養(yǎng)、陶冶情操、溫

潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新

活力。

7

國外的插畫藝

術(shù)

樹立尊重多元文化

的觀念，完善人類共

同體概念。

以小組為單位搜

集國外的插畫藝

術(shù)作品。

培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方

式看待中西文化。

8

插畫在日常生

活中的運(yùn)用，例

如:疫情期間的

優(yōu)秀插畫、T恤

插畫、食品包

裝、飲料包裝、

IP形象插畫和

周邊產(chǎn)品等

疫情期間體現(xiàn)出社

會主義制度的優(yōu)越

性，樹立道路自信、

理論自信，傳播正能

量和奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)

中國魂精神、團(tuán)結(jié)的

力量，鍛煉創(chuàng)新思

維，培養(yǎng)社會責(zé)任

感。

讓學(xué)生搜集疫情

期間的優(yōu)秀插畫

作品和日常生活

中的插畫，總結(jié)插

畫表達(dá)的寓意，并

舉例說明。

通過對疫情插畫的鑒

賞和分析，增強(qiáng)學(xué)生的

國家榮譽(yù)感、社會責(zé)任

感和使命感，家長留言怎么寫 健全人

格、錘煉意志，激勵學(xué)

生愛國主義情感共鳴。

9

《洛神賦圖》的

前世今生

提升文化素養(yǎng)，樹立

傳承意識，樹立正確

的愛情觀。

講述顧愷之《洛神

賦圖》中曹植和洛

水之神宓妃邂逅、

定情、殊途、離別

時憂傷的愛情故

事。當(dāng)代90后女

孩葉露盈代表作

品《洛神賦》的插

畫傳承和當(dāng)代風(fēng)

格展現(xiàn)。

通過回顧經(jīng)典故事和

曠世之作，讓學(xué)生了解

到中國傳統(tǒng)文化博大

精深，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，樹立傳承意

識，做好社會主義接班

人。樹立正確的愛情觀

和婚姻觀。

德育窯建設(shè)

62窯窯