唯命是從

高中語文文言文專題復習句式精學筆記

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高三語文文言文句式復習精學筆記

——特殊句式

班級：姓名：學隊：分數

判斷句

一、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

2、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

句式特點：；

譯文：1、。

2、。

二、翻譯下列句子，歸納句式特點。互檢互簽：

1、蓮，花之君子者也。

2、道之所存，師之所存也。

3、四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。

句式特點：；

譯文：1、。

2、。

三、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、此所以學者不可以不深思而慎取之也。

2、是亦走也。

句式特點：；譯為“……”

譯文：1、。

2、！互檢互簽：

四、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、如今人方為刀俎，我為魚肉。

2、不知木蘭是女郎。

句式特點：。

譯文：1、。

2、。

五、翻譯下列句子，歸納句式特點。互檢互簽：

1、當立者乃公子扶蘇。

2、此誠危急存亡之秋也。

3、此則岳陽樓之大觀也。

4、臣本布衣。

5、梁父，即楚將項燕。

6、夫六國與秦皆諸侯。

句式特點：；

譯文：1、。

2、。

3、。互檢互簽：

六、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、劉備天下梟雄。

2、秦，虎狼之國。

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2

句式特點：。可以轉化為“”句式。

譯文：

1、。

。互檢互簽：

七、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、六國破滅，非兵不利，戰不善。

2、此非曹孟德之詩乎？

3、人死，則曰：“非我也，歲也。”

句式特點：用“”等詞語表示判斷。

譯文：1、。

2、？

3、。’互檢互簽：

判斷句主要形式：

一、用“者”或“也”句式表判斷。

①用“……者，……也”表判斷。

②句末用“者也”表判斷。

③前單用“者”或后單用“也”表判斷。

二、用“此(是)……”句式表判斷。

二、用“此(是)……”句式表判斷。

三、用動詞“為”“是”表判斷。

四、用“即”“乃”“則”“皆”等副詞表判斷。

四、用“即”“乃”“則”“皆”等副詞表判斷。

五、通過語意直接表示判斷。

六、用“非”等表示否定的判斷。

被動句

一、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、不拘于時，學于余。

2、此非孟德之困于周郎者乎？

句式特點：用介詞“”表被動。

譯文：

1、。

2、？互檢互簽：

二、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、秦城恐不可得，徒見欺。

2、然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。

3、臣誠恐見欺于王而負趙。

句式特點：用“”“”表被動。

譯文：1、。

2、。

。互檢互簽：

三、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、父母宗族皆為戮沒。

2、為國者無使為積威之所劫哉！

3、不者，若屬皆且為所虜！

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句式特點：。

譯文：

1、。

2、!

！互檢互簽：

四、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、信而見疑，忠而被謗。

2、予猶記周公之被逮，在三月丁卯之望。

句式特點：用介詞“被”表被動，與今相同。

譯文：

1、。

2、。互檢互簽：

五、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、洎牧以讒誅。

2、王之蔽甚矣。

句式特點：沒有語言標志，動詞從意念上表被動。

譯文：1、。

！互檢互簽：

六、被動句主要形式：

一、用介詞“”表被動。

二、用“”“…………”表被動。

三、用“”“…………”表被動。

四、用介詞“”表被動。

五、動詞本身表被動。互檢互簽：

六、1、選出不是被動句的一句（）

A、同舍生皆被綺繡B、今不速往，恐為操所先C、帝感其誠D、羸兵為人馬所蹈藉

2、選出不是被動句的一句（）

A、吾屬今為之虜矣B、皆好辭而以賦見稱C、臣頭今與璧俱碎于柱矣D、行將為人所并

3、翻譯下面的句子。

(朱)暉（hu）剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。

答案：朱暉在做官時很剛正，，所到之處常常被人彈劾。互檢互簽：

省略句

文言文中成分省略的現象非常普遍，常見的有以下幾種：

1、省略主語；2、省略謂語；3、省略賓語；4、省略介詞。

一、翻譯下列句子，體會省略特點。

1、永州之野產異蛇，()黑質而白章；()觸草木，()盡死；()以嚙人，()無御

之者。

2、沛公謂張良曰：“()度我至軍中，公乃入。”

3、()曰家人群名字叫什么好 ：“不可，(五十步)直不百步耳，是亦走也。”()曰：“王如知此，(王)則無望

民之多于鄰國也。”互檢互簽：

句式特點：省略主語。

二、翻譯下列句子，補出省略成分。

1、夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

高中語文文言文專題形容冷的成語 復習句式精學筆記

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2、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

三、翻譯下列句子，補出省略成分。

1、夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。

2、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，(擇)其不善者而改之。

四、翻譯下列句子，補出省略成分。

1、沛公軍霸上，未得與項羽相見。

2、大王見臣列觀，禮節甚倨。互檢互簽：

3、夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。

五、翻譯下列句子，補出省略成分。

1、沛公軍(于)霸上，未得與項羽相見。

2、大王見臣(于)列觀，禮節甚倨。

3、夫今樊將軍，秦王購之(以)金千斤，邑萬家。

句式特點：省略介詞（主要:“于”“以”兩詞）。

省略句主要形式：互檢互簽：

一、省略主語。二、省略謂語。三、省略賓語。1、省略動詞賓語；2、省略介詞賓語。

四、省略介詞（“于”“以”）。

倒裝句

漢語的句子成分的順序，一般為

（定）主─［狀］─謂─（補）─賓

在一定條件下，句子成分的順序會發生變化，這就是所謂倒裝句（變式句）。文言倒裝句主要有以下幾種形

式：

一、賓語前置；二、定語后置；三、狀語后置；四、主謂倒置。

賓語前置

一、翻譯下列句子，歸納句式特點。

①大王來何操？

②沛公安在？

③客何為者?

句子的特點：

1、都是；

2、疑問代詞分別是“”“”“”，它們分別作“”“”“”的賓語。

結論一：疑問句中作賓語時，賓語前置。

疑問代詞：、、、、、等。

互檢互簽：

3、下列句子中與其他句式不同的一項是（）

A、豫州今欲何至？B、臣實不才，又敢誰怨？

C、若事之不濟(成功)，此乃天也。D、固一世之雄也，而今安在哉？

二、翻譯下列句子，歸納句式特點。

①忌不自信。

②然而不王者，未之有也。

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③古之人不余欺也！

句子的特點：

1、都是，有詞

2、都由(“”“”“”)充當賓語。

結論二：句中作賓語時，賓語前置。

否定詞：、、、等

3、下列句子與其他三項不同的一句是（）

A、城中皆不之覺B、時人莫之許也C、人馬燒溺死者甚眾D、未之多見也互檢互簽：

三、翻譯下列句子，歸納句式特點。

1、句讀之不知，惑之不解2、夫晉，何厭之有？3、唯命是從4、唯利是圖

結論三：用“”或“”把賓語提到動詞前，以突出強調賓語。這時的“是”或

“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。

5、下列句中不是賓語前置的一句是（）

A、沛公安在？B、雖我之死，有子存焉。C、唯才是舉。D、爾何知？

6、下列各句中不是賓語前置的一句是（）

A、何陋之有？B、唯余馬首是瞻。C、時不我待。D、馬之千里者

四、翻譯下列句子，歸納句式特點。互檢互簽：

1、何以戰？2、微斯人，吾誰與歸？3、項王項伯東向坐

結論四：介賓結構，介詞的賓語有時會置于介詞前，形成介詞的賓語前置。

五、賓語前置有以下幾種情況：

A、疑問句中作時，賓語前置。每日必讀

B、句中作賓語時，賓語前置。

C、用“”或“”把賓語提取到動詞前，以突出強調賓語。

D、介詞賓語，有時也放在介詞的前面。互檢互簽：

六、做下面練習題。

1、不是賓語前置的一句是（）

A、之二蟲又何知？B、卿欲何言？C、安得廣廈千萬間。D、宋何罪之有？

2、下列各句，與“何為而至于此？”句式完全一致的一句是（）

A、君何以知燕王？B、夫子何哂由也？C、夫晉，何厭之有？D、何故而至此？

3、找出賓語前置句并翻譯：

太祖少機警有權術，而任俠放蕩，不治行業，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何禺頁異焉。玄謂操曰：

“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎？”

譯文：

互檢互簽：

定語后置

一、翻譯下列句子，歸納句式特點。

①遂率子孫荷擔者三夫正常語序：；

②求人可使報秦者正常語序：；

③太子及賓客知其事者正常語序：；

結論：定語后置形式之一：；

二、翻譯下列句子，歸納句式特點。互檢互簽：

①馬之千里者正常語序：；

②石之鏗然有聲者正常語序：；

結論：定語后置形式之二：；

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三、翻譯下列句子，歸納句式特點。互檢互簽：

①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君正常語序：；

②蚓無爪牙之利，筋骨之強正常語序：；

③帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬正常語序：；

結論：定語后置形式之三：；

四、翻譯下列句子，歸納句式特點。互檢互簽：

①嘗遺余核舟一。正常語序：；

②以乘韋先，牛十二犒師。正常語序：；

③我有白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。正常語序：；

結論：定語后置形式之四：；

五、做下面練習題。互檢互簽：

1.下列句中不含定語后置的一項是（）

A、人馬燒溺死者甚眾。B、客之美我者，欲有求于我也。

C、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。D、軍書十二卷，卷卷有爺名。

2、選出下列句中不含定語后置的一項（）

A、疆土之新辟者，移種民以居之。B、村中少年好事者馴養一蟲。

C、今戰士還者及關羽水軍精甲萬人。D、賢于己者，忌之而不愿問焉。互檢互簽：

狀語后置

一、翻譯下列句子，歸納句式特點。

①青，取之于藍，而青于藍。正常語序：；

②君子博學而日參省乎己。正常語序：；

③申之以孝悌之義。正常語序：；

④私見張良，具告以事。正常語序：；

總結：文言文中的狀語后置一般即指介詞結構后置。文言文中的介詞結構大都會置于謂語部分后面，其中尤

以由“以”“于”構成的介詞結構居多。互檢互簽：

二、翻譯下列句子，歸納句式特點。

①將軍戰河北，臣戰河南。正常語序：；

②遂與秦王會澠池。正常語序：；

③得璧，傳之美人。正常語序：；

④請奉盆缶秦王，以相娛樂。正常語序：；

有時候，后置的介詞結構中的介詞(主要是“以”“于”這兩個介詞)會省去，這種情況仍可視為介詞結構后

置。

三、下列句子不屬于狀語后置的一句是（）

A、寡人之于國也，盡心焉耳矣。B、得復見將軍于此。

C、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯D、則無望民之多于鄰國也

主謂倒置互檢互簽：

一、翻譯下列句子，歸納句式特點。

①甚矣，汝之不惠!正常語序：；

②美哉，我少年中國!正常語序：；

主謂倒置即將謂語前置，大都是為了突出謂語部分，適應表達的需要。主謂倒置句以感嘆句、疑問句居多。

二、下列句子屬于主謂倒置的一句是（）

A、身死人手，為天下笑者，何也？B、且焉置土石？

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C、是可忍也，孰不可忍也？D、子邪，言伐莒者？互檢互簽：

三、翻譯下列有特殊句式的句子。

1、君何以知燕王？譯文：；

2、不患人之不己知，患不知人也。譯文：；

3、石之鏗然有聲者，所在皆是也。譯文：；

4、信而見疑，忠而被謗。譯文：；

5、會于西河外澠池。譯文：；

6、人馬燒溺死者甚眾。譯文：；

7、善哉，祁黃羊之論！譯文：；

8、故內惑于鄭袖，外欺于張儀。譯文：；

互檢互簽：

四、翻譯下面短文中的劃線句。

昔周人有仕數不遇，年老白首，泣涕于途者。（1）人或問之："何為泣乎？"對曰："吾仕數不遇，自傷年老

失時，是以泣也。"人曰："仕奈何不一遇也？"對曰："吾年少之時，學為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。

用老主亡，后主又用武。（2）吾更為武，武節始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇。

譯文：（1）；

（2）；

五、翻譯劃線句。

楊朱之弟楊布素衣而出，（1）天雨，解素衣，衣緇衣而反，其狗不知而吠之。楊布怒，將擊之。楊朱曰：

“子毋擊也。子亦猶是。（2）曩者使女狗白而往，黑而來，子豈能毋怪哉！”——《韓非子說林》

譯文：（1）；

(2)；

互檢互簽：

作文紙條

心若嘈雜，在哪兒都不能安靜內部控制的概念 。(謝有順)

適用主題：關于心靜世界便安靜，描寫知足常樂的人生追求，批評社會的浮躁之風等。如2014年湖南卷《心

在哪里風景就在哪里》，2012年全國卷二《放下顧慮》。謝有順是當代著ugliest 名作家，文藝批評家，2010年獲得全球

青年領袖稱號。生活中的他，是一個隨順的人，他曾經說過：“心若嘈雜，在哪兒都不能安靜。不必對生活有過

高的期許，什么樣的環境，做什么樣的期許和自我定位。”

人性一個最特別的弱點就是：在意別人如何看待自己。(叔本華)

適用主題：任何關于獨立思想、自卑、人生選擇要放下顧慮、認識自我等作文立意，比如2012年全國卷II

《放下顧慮》，2015年上海卷《造就和諧自我》。叔本華，德國著名哲學家，是一個著名的悲觀主義者。示例：

每個人都是獨特的，不應該為別人的目光所累。德國哲學家叔本華這樣說過：“人性一個最特別的弱點就是：在

意別人如何看待自己。”從現在開始，不畏世人眼光，過自己想要的生活。

疏影橫斜，遠映西湖清淺；暗香浮動，長陪夜月黃昏。(出自張岱)

適用情景：描寫梅花與湖水相映的景色，或者表現安靜閑適，自得其所的氛圍等情景。如2013年四川卷《平

衡的生活》。本句節選自張岱的散文《補孤山種梅敘》。這句話化用了林逋在《山園小梅》的詩句：“疏影橫斜水

清淺，暗香浮動月黃昏。”黃昏的月光為塵世披上一層朦朧的紗，梅花枝條嶙峋，稀疏的影子橫斜在水面，愈發

映襯得西湖清淺，若有若無的香氣似在空氣中浮動，好像不忍辜負黃昏月光。

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也許任何東西，得到之前，不要輕言珍貴，失去之前，不要輕言輕賤。(出自于娟)

適用主題：珍惜眼前人與物，理性地評估自己的追求，學會知足等立意。如2002年江西卷《你擁有什么》。

示例：于娟在《此生為未完成》中說：“也許任何東西，得到之前，不要輕言珍貴，失去之前，不要輕言輕賤。”

人總是這樣，求而不得的愈發心心念念，唾手可得的卻隨意丟棄。殊不知喜愛用英語怎么說 ，得不到的未必是適合我們的，而我們

不在意的東西也未必是可以輕易割舍的。

人，得自個兒成全自個兒。(出自『霸王別姬』)

適用主題：適用于成功靠自己，對自己的人生負責，人生的路由自己走等作文立意。如2012年浙江卷《坐

在路邊鼓掌的人》，2007年重慶卷《酸甜苦辣說高考》。語出“全球史上百部最佳電影”之一的《霸王別姬》，原

句為：“人，得自個兒成全自個兒。要想人前顯貴，必得人后受罪！”所謂我命由我不由人，別指望別人扶你。人

總要自個兒面對一切，爭取一切，去成全自己的愿望，成全自己的執念，成全自己的夢想。

自伐者無功，自矜者不長。(出自老子)

適用主題：多用于為人謙遜、低調處世、自己的人生格言等主題。如2015上海卷《造就和諧自我》、2015

四川卷《老實與聰明》。大意為喜歡自我夸耀的人建立不起功勛，黨章心得體會 喜歡自高自大的人不會有長進。這句話節選自

《老子》：企者不立；跨者不行；自見者不明；自是者不彰；自伐者無功；自矜者不長。總結起來就是切莫以自

我為中心、自恃自滿，而應多放低姿態學習。

到頭來，我們記住的，不是敵人的攻擊，而是朋友的沉校園短篇小說 默。(出自馬丁路德金)

適用主題：適用于討論社會中見義勇為的行為，團結與冷漠，反思精神文明建設的不足，道德教育的缺失

等作文立意。比如2010年全國卷一《有魚吃還捉老鼠？》，2什么不樂 007年全國卷二《幫助》。這句話的背景是美國民權

運動期間，馬丁路德金想號召黑人同胞站出來團結一心去和種族歧視作斗爭時的話語。“朋友的沉默“指的

是同胞對此無動于衷，不勇敢地站起來爭取自己應得的權利，這比起敵人的攻擊更令人心寒。

淺水是喧嘩的，深水是沉默的。(出自雪萊)

適用主題：可用于外在與內涵、對膚淺與深刻的看法、對標題黨的看法、對社會浮躁風氣的反思等立意。

如2008年遼寧卷《對青少年價值觀的討論》，2017年浙江卷《人生的三本大書》。示例：越是在這聲色犬馬

的時代，人兒越是浮躁，喜歡開口言效率，閉口講速度。不禁讓人想起雪萊那句：“淺水是喧嘩的，深水是沉默

的。”一瓶子不滿，半瓶子總是響叮當。喜歡嚷嚷著工匠精神的營銷號，永遠不懂什么是“工匠精神”。