七嬸

教案：文學類文本閱讀專題

一、課題：分析、探究小說形象

二、教學目的：

1、了解小說人物形象、事物形象相關知識以及高考對小說形象的考查要求。

2、掌握高考中三大類小說形象題的答題方法。

三、課型：高考一輪復習課

四、課時：3課時

五、教學重點：掌握解答小說形象題解答方法。

六、教學難點：答題的角度以及如何結合文本分析

七、教學方法：自主學習、點撥法

第一課時

教學要點：

1、了解小說人物形象相關知識以及高考中對分析小說人物形象的考查要求1968年屬什么 。

2、掌握分析小說人物形象題的答題方法。

教學過程：

一、導入

直接導入

二、考點闡釋

1、介紹人物形象的相關知識、塑造人物形象的基本方法（運用課本中小說實例）

以及高考中常見考查題型。

2、了解分析概括小說中人物形象的特點的方法

（1）從小說中交代的人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等方面入手。

（2）從塑造人物形象的手法入手。

（3）從分析情節入手。

（4）從分析環境入手。

（5)從分析作者及作品中其他人物的評論(評價)入手。

學生自主閱讀小說人物形象相關知識內容并作標記。

三、典例示范

1

、小說中的老旺具有什么樣的性格？請簡要概括。《1935年的羊》

2、請簡要分析小說是如何具體塑造王書記這一形象的。《最后一個搬遷戶》

要求學生運用所學方法（從多個角度）思考解題方法，點名分析，師作點撥。

（答案預設）：

1、老旺是一個典型的中國農民，他的身上具有勤勞、質樸、善良、憨厚的中華

民族的傳統美德。盡管生活如此艱難，他卻拿出政府補給他的1萬塊錢中的2000

塊錢送給學校，這既表現了他的憨厚、慷慨和知恩圖報，同時也賦予了他強烈的

社會責任感。

2、①言行描寫。通過王書記對趙明娥的暖心照顧、貼心幫扶，體現了他關愛群

眾的形象。②借助其他人物側面描寫。以趙明娥的回憶和村主任的敘述，表現了

王書記主動作為，一心撲在工作上的形象特點。③環境烘托。以王書記寒夜里冒

著風雨看望貧困戶，表現他富有責任心、關心困難群眾。簡歷自我評價精簡50字

四、課堂訓練

小說中的房東老爺子是一個怎樣的人物形象？請簡要概括。《邊地老人》

學生自主完成習題，點名分析點評，師作補充。

（答案預設）房東老爺子是一個淳樸粗獷(赤誠、樸實、樸素、率真、善良、豪

氣、勇猛)的邊地老人形象，他敬畏自然(尊重自然、尊重生命、與自然和諧相

處、與自然相處有原則)，自信而有智慧(聰明、機智、機警、機敏)，思想深邃(有

思想、有哲理、懂世事)。

五、總結課堂

針對答題中，分析角度不全面和扣文本分析時概括能力不強等兩大不足，思

考應對策略。

六、作業

繼續完成簡要概括《邊地老人》中房東老爺子的形象特征。

七、板書設計

分析概括小說中人物形象

人物的身份、地位、經歷、教養、氣質

塑造人物形象手法

情節

環境

作者及作品中其夢見撿花生 他人物的評論

第二課時

教學要點：

1、了解高考中對探究小說人物形象作用的考查要求。

2、掌握探究小說人物形象作用題的答題方法。

教學過程：

一、東北粉條 導入

回顧：分析概括小說人物現象特點陰陽師升星技巧 有哪些方法？

二、考點闡釋

1、了解高考對探究小說人物形象作用題的考查要求。

2、掌握探究主要人物作用和次要人物作用不同的分析方法

學生自主閱讀小說人物形象作用相關知識內容，師對重難點作講解，生進行理

解并作標記。

三、典例示范

一）主要人物的作用

1、作者著力塑造的“撿爛紙的老頭”這一人物形象有什么作用？《撿爛紙的老

頭》

（答案預設）①對主題的作用。“撿爛紙的老頭”這一人物揭示了即使是看似微

賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復雜的內心世界和自己的尊嚴的主題。②對

社會的作用。“撿爛紙的老頭”這一藝術形象具有其社會意義，啟示和呼吁了人

們應關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和

尊重。

二）次要人物的作用

2、請探究“我”在小說中的主要作用。《玻璃》

引導學談談你對黨的認識 生從多個角度思考主要人物和次要人物的不同作用，點名分析，師作點撥。

（答案預設）①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信。②推進

情節：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節得以發展變化。③襯托

人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

四、課堂訓練

請賞析小說中“我”的作用。《烏米》

學生自主練做習題，學生答題展示及點評，師補作充。

（答案預設）①使文中的人和事更具真實感；②“我”是貫串全文的線索；③

借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過“我”對烏米的情感態度突出烏米的形象。

五、總結課堂

在理解的基礎上熟記探究主要人物和次要人物作用的不同角度與方法。

六、作業

完善課堂筆記，理解探究人物形象作用的答題方法。

七、板書設計

探究小說人物形象作用

對情節的作用

主要人物對主題的作用

對社會的作用

串聯、推動情節作用

次要襯托人物形象的作用

人物揭示、深化主題的作用

暗示、交代環境的作用

第三課時

教學要點：

1、了解高考中對分析探究小說物象作用的考查要求。

2、掌握分析探究小說物象作用題的答題方法。

教學過程：

一、導入

復習：分析探究主要人物和次要人物作用的角度有哪些？

二、考點闡釋

學生自主閱讀小說物象相關知識內容，師強調學習重點，生作標記。

三、典例示范

“紅皮雞蛋”在小說中多次出現，起到了什么作用？《紅皮雞蛋》

引導學生從情節、人物、主題、環境四個角度進行思考，點名分析，師作點撥。

（答案預設）①作為線索貫串全文，使小說情節集中緊湊。②推動小說情節的發

展。二娘說紅皮雞蛋“養人”，勾起了鄭其對二娘養育之恩的回憶；掉落的雞蛋

引起了鄭其內心的警醒——松手會壞了法理的原則操守，于是他連夜趕到鄉下，

要和二娘好好談談。③具有象征意味。象征二娘的淳樸、善良和她對鄭其的養

育之恩；象征鄭其作為法院領導的原則、底線和法無私情的操守。

四、課堂訓練

請談談本文是如何具體塑造“麥苗”這一形象的？《紅繡鞋》

點名上講臺書寫答案，點名評價，師作補充。

（答案預設）①文章通過麥苗的動作描寫，如跪七嬸的一系列動作，“抹、盛、

拿、跪”，傳神地寫出了麥苗的虔誠、莊重的神態，表現了她的有情有義。②通

過麥苗的語言描寫，如臨別的交代，很好地表現了麥苗的細心與善良。③通過七

嬸對麥苗感激、愛護的一系列言行，如開頭一段，暗示了麥苗平日對七嬸的關照，

側面表現了麥苗的善良和有孝心。④文末出現的一雙紅繡鞋，也從側面烘托了

麥苗真摯的情感，藝術地展示了麥苗內心深處的真、善、美。

五、總結課堂

總結分析、探究小說形象的技巧。

六、作業

整理二年級上冊數學題 分析、探究小說形象題答題方法

七、板書設計

分析探究小說東北溜肉段的做法 物象及其作用

情節

物象人物形象

作用主題

環境