初中英語教學反思

《初中英語教學反思》

初中英語教學反思（一）：

在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整

個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，

大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論

并著手解決的問題。

一、及時幫忙，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人

人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就就應及時找學

生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重

要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，

及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言

技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高

的要求，即力求把教學搞實、搞活。所謂實就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要

求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精

講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生

過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定；對作業

錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂活就是側重聽說訓練，把外語課由講演課變成實踐

課。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張

而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說Whatam

Idoing?Imwriting/drinkingtea。等等，之后讓學生表演動作。Readingabook，plea

當學生在讀課文時，問這位學生：Whatareyoudoing?幫忙他回答：Iamreadingabook。

再叫學生表演，讓學生其其他同學：Whatsshedoing?并回答，從而引出新單詞。學生在

情景中超多實踐，很容易掌握所學

資料。

三、激發動機，誘發興趣

毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的

根據，外因透過內因起作用。因此怎樣激發學生的學習內在動力，使學生用心主動地學習，

也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自我能用英語

表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都

注意讓學生有練的資料，有練的時光。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，

給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依*

自我的潛力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應

不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養

學生的興趣大有幫忙，因此，教師要注意控制自我的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同

他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

初中英語教學反思（二）：

我從事初中英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但不知

對同仁們有無益處，只是利用閑暇時光，反思自我，聊以自慰。

我認為英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的

潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，

根據中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養，采取了指導性的導學案模式，強調師

生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種

大英語教學觀，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的

教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的

教學，結果培反對浪費 養了一批啞巴英語聾子英語。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠

定了基礎。然而傳統考試的余威仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是

就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，

明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語潛力，在言

語運用中學習語言。

其次是教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教

學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種

健康的懷疑態度，并及時地把思想變為行動。像教學活動要求學生學會學習一樣，教師也

要能夠在反思中學會教學。

其中，自覺性的反思行為是教師就應具備和堅持的。教師越能反思，在某種好處上說

越是好老師。透過反思能夠及時發現新問題，進一步激發教師的職責心，把教學實踐提升

到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結束后，進行簡單的

反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見；最重要的也是最能

提高教清燉鯽魚的做法 師職業素養的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調查研究，反過來再

改善教師的教學實踐，并構成一種有意識地進行調查研究的良好習慣。

我們要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的潛力，進行

建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。

學生是學習的主體，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的職責不在于教，而在

教學生學。就應改變以往那種讓學生限在自我后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，

學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛

圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自

主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外

國語很好奇，很感興趣，但是要讓他們持久持續這種興趣需要花很大的精力。所以我就談

談如何在課堂上調動學生的學習用心性、主動性和創造性，讓學生參與到知識構成的過程

中，并從中感受到參與之樂思維之趣成功之悅。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些

英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節課前，都安排了2分鐘的大

家一齊讀的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一齊

讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部

分學生就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生

帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。我總是在教學到

三個單元就及時組織學生們進行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，

有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，

發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主

解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教特別的近義詞是 學氣氛。

新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環境對于學生的學習和發展

至關重要，作為老師應努力使自我全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和

諧氣氛之中，我一向以來，延用了動之以情，曉之以理，導之以行的古訓。以真情教書、

以真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易

使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不

一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪

種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。

課堂教學應當充分發揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學

中的特殊好處。英語課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論

本課的問題，而且能夠用英語發表自我的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在

考驗老師對整個課堂的駕權潛力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，

或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。

教師就應努力以自我對學生的良好情感去引發學生用心的情感反應，創設師生情感交

融的氛圍，使學生在簡單和諧的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的

構思，精心的設問是激活學生思維，培養學生創新精神的有效途徑。

學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力并取得成

績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的

重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情

態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就

感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機

會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓

勵和幫忙，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的創造性思維。英語語

言是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學

習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就務必融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因

此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠

使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網

上沖浪），clone（克隆），netizen（網民）等。

學源于思，思源于疑，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中

得到發展。教學過程中學生在教師創設的情境下，自我動腦思考，動口表達，在解決問題

的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調動，他們的聰明才智就能充分發揮。只

有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。用心創

造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進

行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程，評價或采

用測驗及非測驗形式，平時重挽留人的情話 視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的成績，

及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間

互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發覺

學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標，側重于學

生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，透過評價，學生學會分析自我的成績

和不足，明確努力方向。

我認為作為一名教師，都就應具有必須的學識，具有分辨是非的潛力，但由于職業的

要求，要充當教育他人的主角，一向以來理解他人教育則有必須難度。因此，我在思想工

作中一向嘗試自我反思，透過反思自我到達教育自我的最佳狀態。

初中英語教學反思（三）：

一．課前準備很關鍵

在教學過程中，老師的引導十分重要，老師務必要有效的指導，制定好教學目標，重

難點，花更多時光研究學生，研究教材。充分發揮他們的用心性，而不是僅僅讓學生展示

導學案的資料。在教學過程中，我發現如果我引導得好，學生學習就很用心，主動，他們

不僅僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或

者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參與。

二．課堂提問應具有啟發性

教師課堂提問必須要有啟發性，能使學生發現問題，總結規律，在資料上要和重難點

結合，幫忙學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生長處設問，以拓展學生

的發散思維。在形式上要創設情景，吸引學生的注意力，激發他們的求知欲。

三．訓練應少一些常規訓練，多一些問題解決

教室選取訓練應注意結合學生的實際。應選取，開發，收集和創造實際問題情景來為

教學服務，能夠透過游戲，對話，編故事等來到達訓練重難點的目的，從而進一步激發學

生興趣，到達高效教學的目的。

要提高課堂教學的有效性，對教師自身的要求相當的高。務必提高教師的自身素質，

發揮教師的主導作用；務必了解學生，發揮學生的主體作用；務必靈活處理教材，創新教

材；務必重視對學生進行思想教育。

1、提高教師的自身素質，發揮教師的主導作用

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，就應成

為我們每一個英語教師的座右銘。

其次，教師要有幽默感。適當地運用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發學生

的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個

性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學資料以一種生動的形式表現出來，

到達良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學生的逆反心理，使

之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。

第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自我的聲音。

第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語知識學

習的切入點，創設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠持續一種清新的感覺，讓學

生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當的語言表揚他們，使

他們產生用心而愉悅的心理。

2、了解學生，要發揮學生的主體作用

要了解學生思想動態、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不一樣的

資料和學生來選取教法。

在講授新課時要持續學生的學習興趣。本課在課堂教學中發揮學生的主體作用，做到

以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了

學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自

主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現出學習的實效，

要求所有的學生透過活動來完成所給的任務。活動中人人認真準備，出謀劃策，互幫互學，

共同提高。組織比賽，增強職責感、榮譽感和競爭意識。組內交流，鍛煉潛力。溝通交流，

培養開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織潛力。活動結束后，學生應進行具體的

成果展示(組內和全班匯報所給的任務)。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，

語言就就應是在用中學，學中用反復實踐，習得與學得結合，采取多種方法，使學生處于

用心思維的狀態之中，持續學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中

精力，更好的感知、記憶、思考。

3、要靈活處理教材，創新教材

開展以學生為中心的活動。本課創設真實的語言環境，透過用圖片制作課件、學生表

演、使用多媒體來組織課堂活動，創造性地使用教材，適當地增補、調整教學資料，使其

貼合現實、搞笑和富有挑戰性。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、

有效性，使分散的知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養學生的主動

性，使其創新潛力和探究潛力得到大幅度的提高。

4、重視對學生進行思想教育

英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求，學好英語知識，

養成優良的道德品質，從而實現育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實

際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫忙學生更好地掌握英語

知識，養成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。

任何教學活動都就應圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養適應時代需要的全面發

展的人才，是當前英語教學的重要任務。教師要不斷學習新課改的有關理論，發揮教師的

主導作用和學生的主體作用；靈活處理教材，創新教材；重視學生的思想教育，使英語課

堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統化，書本知識

交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創新智慧，教師務必以研究者的姿態，進行

教育教學，在不斷的研究與探索中，有所發現，有所創造。只有不斷地反思，才能真正提

高英語課堂教學有效性。

初中英語教學反思（四）：

開學快一個月了，在這一個月的教學中我發現了不少問題，主要表此刻以下幾個方面：

一、學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發現學生的書寫個性差，我十分著急所以

讓學生每一天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而

更差了，透過了解我發現學生的抵抗情緒個性嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學

生交談了一次，個性是那幾個調皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，

又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時

那幾個調皮的男生上課也老實多了，這使我十分的感動，使我的信心大增。

二、就應給學生更多的時光朗讀課文。透過這一個月的學習，我發現學生的朗讀水平

不高，僅僅透過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組

長帶領朗讀課文，然后每節課拿出時光讓學生進行展示。透過閱讀我發現學生缺少朗讀方

法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。

3知識運用潛力差，透過學習Module2我發現學生的理解潛力差，我忽視了學生的理

解要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態的其他問題

時就出現了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自我說

的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。

透過這些問題我覺得在今后的教學中，就應多關愛學生，把起點訂的低一點，然后逐

步引導，不能只靠自我主觀意志，多分析學生，然后根據學生實際多練習，那樣學生才能

愛學。

初二英語教學反思案例僅供各位老師參考，期望對于各位老師有所幫忙，祝大家工作

順利!

初中英語教學反思（五）：

實行新課改已經有幾年的時光了，在這幾年中，我認真鉆研課改，在組內經常進行群

眾備課，我們的備課不僅僅包括備教材，更主要的是備學生，我每節課后經常進行反思，

對一些教學案例經常進行思考，長久下來，的確收到了必須的效果，我認為一個教師不斷

進行教學反思并且對教學案例加以分析，這對于一個教師教學水平的提高會有很大的幫忙。

好的教法是開展好教學活動工程項目融資 的基本保證，在教學活動中善于總結，善于應用，才能不斷的

推進教學活動的開展。教師要明確教學任務，熟悉教學資料，能夠做到承上啟下，準確授

課。不僅僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎。該會運用，就要能當堂運用，

不能人為地降低或提高要求。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發其

學習動機，調動其學習用心性，從而促進學生在以后各個環節里主動地圍繞目標探索、追

求。

例如：在單詞教學中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在教授單詞的過程中十分

注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候，我分別出示了幾張圖

片(一些櫥具和兩位櫥師），讓學生透過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一

個清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。然后再透過Heisagoodcook，

hehasalotofcookers。這樣的例句加深學生對他們的理解和運用．學生在今后的學習中不

僅僅不會混淆，而且還拓展了學生的單詞量。

詞匯方面：此刻的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自然也就增加了教學的難

度，但我們又我們的運動會 務必讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來

教學單詞呢？美國學者埃克斯雷指出：＂能夠引起學生學習興趣的方法就是最好的方法．＂

實踐證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學方法并但是時，

教師再輔以現代化的教學手段，借助圖片，幻燈片等手段，真正到達重情景，重趣味，重

運用，使單詞具有語言的好處，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象

也深刻，從而到達學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些，無疑是一種優化組合

的創新，它不但能極大的激發學生的學習興趣，更能提高學生的學習用心性．再有在英語

的學習中，我們必須要注重檢查。我透過校領導對老師抓鬮隨機抽查進行推門課的形式我

運用到了學生的背單詞，我每一天在課前把學生的名字揉成團都放在講桌上，讓班長用抽

簽的形式進行單詞檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現象幾乎不見了。再者

還能夠用打分的形式進行周考評。這樣在必須程度上能激發小組的互幫互學的合作意識。

總之在教學中，只要我們能在課上吸引孩子們的興趣，再加上適當的檢查，相信必須

會收到好的教學效果的。

如何把英語對話教學引入到生活中，到達學以致用？此刻學生的英語學習現狀是往往

學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵．我在教學中十

分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想．如我所教授的第二課

時的對話在第二天提問時，學生的背誦狀況很好，但當我要求他們重新組織一個對話時，

效果不盡人意．要么兩人一組的搭配不適宜，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸

殊，開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘．

針對以上所出現的現象，我認為創設情景，營造英語氛圍，充分發揮學生學習的主動

性是至關重要的．從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注意創設情景，營造簡單愉

快的課堂氛圍；充分發揮道具和肢體動作，進入主角對話．在操練過程中，充分注意到對

不一樣層次的學生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統做法，

讓學生自由搭配，這樣就滿足了不一樣層次學生的需要．對于基礎較差的學生，讓好學生

做示范，反復操練，這樣就避免出現好學生越好，差學生越差的現象．＂每節課不但讓學

生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫忙他們樹立了學好

英語的信心，創設機會讓他們去體驗成功的快樂．＂沒有什么東西比成功更能增加滿足的

感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力．＂在創設情境時，我是這

樣做的，在學習Whydon?yougetherascarf？一課時，為了到達練習目的，我創設了如下情

境：1，父親節快到了，為了感謝爸爸對你的愛，你要給爸爸買些什么禮物？2，你最好的

朋友快過生，他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不明白該帶什么禮物去才適

宜。有了這兩個情境后，學生練習對話的用心性被激發了，到達了練習口語的目的。

因此，英語教學要充分調動和發揮學生的主體作用，讓學生樂于開口，勇于實踐，讓

每個層次的學生都有所收獲，以到達實施素質教育的目的。今后課改的路還很長，我還要

進行不斷地教學反思，不斷地進行學情分析，只有這樣才能不斷提高自我的教學水平。

初中英語教學反思（六）：

學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語

言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的

方法和習慣。從事多年初中英語教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾

點教學反思：

教學反思一、初中英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控

制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和

態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學

是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是

那些非智力因素的作用。

教學反思二、初中英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語

教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃

縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻

的理解。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語

言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作

的學習，是到達這三條的捷徑。

教學反思三、初中英語教師應有發展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要

太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在進步，社會在發展，同樣

英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。

如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人

子弟，而且會被時代所淘汰。

ChangingEnglishinthechangingworld。現代英語的變化，個性是口語方面的變

化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的構成，人們之間的交際變得越

來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為一

字多用。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語

詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，input(輸入電子計算機的數據)，store(電子計

算機的儲存器)，drive(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益

強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用

美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，

方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現代英

語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他

們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道

的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

教學反思四、初中英語應用潛力需要相應的詞匯

不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓閣。目前在中學

的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單

詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，

不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞

記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

教學反思五、靠持續不斷的語言知識，而不是玩來培養學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁

兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為初中學生學習英語語言知識、技能的

一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多

記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語

學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光

聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習潛力，也難減輕學習負擔。所以初中學

生還是應當認真進行語言學習。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點

轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則

問題。事實證明，認為自我民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯

性和快樂的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的

學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不

安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。

尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要

十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前減負工作中，英語教師尤其要

注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高

英語課堂教學的效益。

初中英語教學反思（七）：

初中英語教學反思

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英

語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了

一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌

頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也

即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思一、靠持續不斷的語言知識，而不是玩來培養學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁

兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為初中學生學習英語語言知識、技能的

一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多

記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語

學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光

聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學簡簡單單的幸福 習潛力，也難減輕學習負擔。所以初中學

生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用潛力需要相應的詞匯。

不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓閣。目前在中學

的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單

詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，

不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞

記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

反思三、中學英語教師應有發展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要

太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在進步，社會在發展，同樣

英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。

如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人

子弟，而且會被時代所淘汰。

ChangingEnglishinthechangingworld。現代英語的變化，個性是口語方面的變

化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的構成，人們之間的交際變得

越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為

一字多用。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英

語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，input(輸入電子計算機的數據)，store(電子

計算機的儲存器)，drive(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日

益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使

用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口

語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現代英語

發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們

所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的

一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

反思四、中學英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語

教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。

對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理

解。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文

學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學

習，是到達這三條的捷徑。

反思五、中學英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控

制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和

態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學

是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是

那些非智力因素的作用。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點

轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則

問題。事實證明，認為自我民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯

性和快樂的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的

學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不

安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。

尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要

十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前減負工作中，英語教師尤其要

注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高

英語課堂教學的效益。

初中英語教學反思（八）：

隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，初

中英語教學反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺

乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識

世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學工作

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想

和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得

了中學英語務必要求掌握的學習資料，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、

詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、思考學生的分層和知識差異，穿插

一些生動搞笑的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。透過這些活動，增強了學生的

英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生創設說英語的環境，與同學們相遇時，

盡可能用英語問候；當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也

盡量要求他們用英語提問。總之，透過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養

成使用英語的良好習慣和意識。

二、差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學，那么我敢

斷定他的教學是失敗的。好的教師應是透過抓兩頭、促中間的方法到達班級語言水平的平

衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次

重點選取兩個學生，根據課堂上發現的不足給他們加餐。這樣反復地重復所學知識，大部

分學生能對本學期的資料很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，

采取互幫互助的活動形式，培養他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一

個很好的興趣培養方法，同學們透過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：中國的名

勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的

學習用心性。我看到很多老師都在課余時光對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這

些老師學習，在課余時光對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時光，

也收到了比較明顯的效果。透過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上

好，把教學搞好，把學生的成績提上跑步操音樂 去，就務必付出更多的勞動，花更多的時光。由于我

教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，最后將學生的成績逐步提高了上來，教學

反思《初中英語教學反思》(unjs。)。◆分享好文◆具體如下：

1。音標教學。我認為可采用先集中后分散的教學原則。那里所說的集中，即首先運

用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌

曲，資料基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時光進行字母、音素和音標的教學，教學

的重點放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系，明確各自在拼讀單詞中的作用，

完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。

同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞

（能夠是生詞表上部分單詞，個性是一些有讀音規律的單詞），從而使學生初步構成獨立拼

讀的潛力，使學生的英語學習從一開始就進入用心主動的學習狀態。然后是分散教學，即

按照教材所編的教學任務施教，以到達在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和

音標，確實構成熟練的拼讀潛力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習資料。

2。詞匯教學。實踐證明，傳統教學中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。

尤其在當前中、小學英語脫節，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養

學生的自學潛力。我認為，我們應做好下列幾點。

（1）重示范。在教單詞時，要求教師自我示范到位，發音清晰，講解發音要點，同時

培養學生認真聽、專心看、用心模仿的好習慣。聽清后再跟著說。在確定學生大都聽清、

模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語

幫忙學生理解，順利完成音形義的逐步過渡。

（2）重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人

類思想的交流也是透過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。

因此單詞具有語言的好處，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學中我們應提倡新舊貫通或叫相互遷移。其實這也是一個很好的學

習方法。

（4）重趣味。英國著名語言家c。e埃克斯利說：教英語的最好方法就是能引起學生

學習英語興趣的那種方法。我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多

種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

（5）重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英

語教學中創設必須的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然

而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學以致用的效果。如七年級上冊

Unit3的教學，能夠讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自我的家人，讓學生在運用

中掌握單詞與句型。

3。閱讀教學。實踐證明，傳統教學中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。。

此刻流行這樣一種說法：一節課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學生

自學。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們此刻一般都采用閱讀教學法，透過發現問題、分

析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要

講？究竟就應怎樣講？

（1）自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

（2）重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎

上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方務必講深講透。

（3）疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生

解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料資料。

（4）合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行

提示性講解，以使合作有效、深入。

（5）總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀狀況時，在學生概括、總結的基

礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

總之，我們在教學中應將傳統教學手段與現代教學手段有效結合起來，按照新《課標》

的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養

成良好的學習習慣和構成有效的學習策略，培養自主學習的潛力以及觀察、記憶、思維、

想象潛力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

初中英語教學反思（九）：

初中英語優質課課后反思

畢業至今，從教已經兩年多了，剛到外校工作，應對首次接觸的新教材，為了讓自我

更快地適應外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內前輩老師的課上

聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自我不斷充電，彌補自我在教學上的不足。初步了

解了本校教學特色和班級學生的學習狀況之后，在開課一周前開始設計課程教學，擬定教

學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先思考到，認真寫好教案，設計課件。盡

量跟據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教訝怎么組詞 學方法，創設豐

富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體

學生英語學習的用心性。在三課三反思之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講

解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節對

話課的模式設計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的資料

似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據提示講述北京四季的天氣狀況

為主要的教學目標。

教學設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據本班學生的學習方式和學習習慣來設

計我的教案，設計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，

既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學

比較有層次，期望能長時光地激發學生的興趣；另外，在題型的設計也想盡量引起他們參

與活動的欲望。大致步驟為：設置語境－資料理解－語言教學－鞏固練習。

學生的課堂活動以整體練classwork－小組練groupwork－同桌練pairwork－大

組合作teamwork的形式有機結合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為

主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調動全班同學的學習欲望。呈現新課的環

節注重指導預測的學習策略，活動以pairwork為主，體現對話的功能。聽取個體段落的

信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了

解。初步熟悉資料之后，進入細節理解的環節，設計不一樣的問題和練習檢測學生對所學

對話的認知程度，開始的練習設計以詞的活用為主，之后考查對課文重要長句的結構，此

環節以學生pairwork為主，因為是節對話課，檢測時要體現話語的交際功能。之后的游

戲環節－鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養學生的團隊合作意識。最后的話題

討論環節，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。

在語言教學的環節當中，先考查學生對關鍵詞的掌握，之后是課文的關鍵句，在已掌

握關鍵詞和關鍵句的狀況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現。此對

話課里長句較多，資料較雜，要求初一的學生在40分鐘的學習之后完全復述出來，顯有難

度，所以設計練習的時候做了超多的提示符號。從學生的整體反應來看，過多的提示，有

利有弊，利在于能鼓勵基礎薄弱的同學開口鍛煉的機會，弊于不利于發展潛力強的學生真

正的表達潛力。以后我會多加注意調整和改善。

反思設計與課堂的不足之處：

*時光駕馭的潛力不強，對學生的水平把握不足，導致部分環節時光把握不到位。

*學生關注面不廣，忽視了部分的角落生。

*設計的提問練習太多，沒有充分思考給學生自主學習消化的時光。

*忽略設計學習資料與現實生活的相關練習，缺乏體現語言的活用性，應適當增補格

外的知識。

*沒有做適當的鼓勵，消除學生的緊張感，如果能讓學生在更簡單，自由的課堂氣氛

下參與活動，也許效果能更好。

初中英語教學反思（十）：

初中英語教學反思

在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先務必轉變思

想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，

我認識到以下幾個問題：

一：剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發

現自從小學讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，

沒有興趣，甚至厭學。

二：教師應對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過于嚴

格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃

得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，

就會馬虎，注意力不集中。

三：教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有

掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯

系中，學生的學習興趣消失了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的。有差別是正常的，

要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模

式去發展，而是開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面潛力。而且教師可根據

不一樣學生之間的差異去因材施教。

我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、

寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差

異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一向看

著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一向盯著書本看，很少看老師或

黑板。因此，英語教師務必運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們

喜歡英語。

除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共

同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過

程。

聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發現學生語音、語調不正確，主

要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模

仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師

教、學生學創造了必須的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練

的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小

或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，

大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

我還認為在課堂上借助多媒體，帶給生動直觀的形象和視野效果，刺激學生的感官，

讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。例如學習What

arethe/tho?這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關水果及交通工具的圖片，

有單數的，有復數的，讓同學們看一看，比一比。在比較的過程中，區別Whatsthis/that?

和Whatarethe/tho?的不一樣點及不一樣的用法。然后讓學生反復不斷的操練，

掌握這兩個句型的用法。然后讓學生以小組為單位，利用教室里的實物，讓組長發問，其

他同學回答，讓學生在不知不覺中鞏固所學知識，簡單地掌握了這一課的對話。諸如此類

運用多媒體輔助情境教學似乎沒有苦，學生卻能很好地掌握對話資料，因此，以后要多用

多媒體教學，從各方面提高學生的英語水平。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的形式

來點綴、深化英語知識的神采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學

習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，簡單自如。

初中英語教學反思（十一）：

初中英語Whattimeisit?課后反思

作為課堂教學不可或缺的有益的延伸部分作業，是對課程好處重建與提升的創造過程，

是學生對課堂教學的深化過程，其設計思路應當適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼

近學生心理的特點，增強實踐性、探索性，促使學生在學習實踐活動中自主地獲得新知。

新課程提倡突出學生主題，尊重個體差異的基本理念，它指出，課程的實施應成為學

生在教師指導下構建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展

視野的過程。學習方式的個性化，對學生掌握知識，發展潛力是極其重要的，學科知識務

必透過每一個學生的自主學習才能逐步轉化。新課程下，學習方式的個性化

在學完PEP4Whattimeisit?一單元后，要求學生制作一張宣傳珍惜時光的海報，A等

作業為編一個關于合理安排時光的英語謎語或歌謠；B等作業為仿照書上，配圖描述自我

的一日；C等作業為將老師所給的插圖配以一句話說明。學生的作業五花八門，精彩紛呈：

有的是Tick，tock，tick，tock。Timeforbreakfast，drinksomemilk。，以歌謠形式出現

的海報；有的做了Its6:30。Itstimetogetup。Igetup，Wow孩子們發揮特長，盡情施展才

華，學習興趣也得到了提高。

初中英語教學反思（十二）：

初中英語教學反思

推薦課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的

品質和終身學習的潛力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在

于教師，教師是課程改革的實施者。下方簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學

工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容

的態度。

根據教材中的情境，真實再現于課堂并創造新的懷境，如教Whatsyouname?Howold

areyou?時，情境有小歌手大賽報到處、迷路的小孩子與警察、結識新朋友、醫生與生病

的孩子、自我介紹等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。

如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、

Youarewele、Seeyou、Goodbye與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際潛

力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，江蘇省產假 鼓勵他們大膽的說并運用到

實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操

練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學

生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Isthisjacketyours?這個句型

時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whojacketisit?Isthisjacket

yours?這時學生很好奇，都想明白這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓

學生自我去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?教師還

能夠利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的資料編一段對話。學

生會運用所學過的知識，編成各種對話

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興

趣，才能持續英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，

適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1、尊重每個學生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的

精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新

的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利，順

暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的

進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上

盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；

叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總

是面常笑容地說：verygood，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養

成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關系，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，并加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學

至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下

大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這

位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀

樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關系

和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三。記憶方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃

而解了。英語瑣碎的知識點太多，每一天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。

這往往是學生最頭疼的一件事。此刻才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，

更何況句型聽力。因此談談自我記憶單詞，句型的方法，僅供參考。

1、根據發音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的

再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自我的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。

3。把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都能夠拿出來看看，長期堅持，必須有成效。

對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習。對學生回答問

題過程中的表現及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考

完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再

犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業，不僅僅要有過硬的專業知識，

而且要有愛心耐心，更主要的是管理學生的潛力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而

又偉大的職業。人們都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自我成為教師行業的一員。

但此刻深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師

更是難上加難。自我要用心進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，

并將其運用到自我的教學當中，不斷反思自我教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同

成長