小學班主任工作總結

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小學班主任工作總結個人總結

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子

們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和

溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的

不足，并幫助他改正。于是，我認為最熟悉的人作文 班主任工作是一項既艱巨而煩躁英文 又辛

苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人

才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學

習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康

等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養成不是一節

課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定

出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可

依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣

或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操

之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、

動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使

學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生愛，是教師職業道德的核心，一個班主

任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！?/p>

工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助

孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定

是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件

事！”三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知

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是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我認為，首先要蹲下來，

以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注

重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去

做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引導大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：

“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用

的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會

留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾

聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情

感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，

無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻

注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的

影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得

更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃

圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到

講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子

們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下

就夠了。最重要的是要在1995年農歷 學生身上激發干鍋雞的做法 出對自身力量和自身榮譽的信

念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告

狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生

因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低

落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這

一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予

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其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問

題。

六、抓住優點，激勵成長每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛

力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣?！白?/p>

孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。

那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他

就心領神會，能認真的按照你的要求去做；總之，小學班主任工作是

一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級

的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低

年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小

學低年級班主任的工作是十分重要而黃灑 光榮的。我覺得只要自己充滿愛

心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有

愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

小學班主任工作總結個人總結（二）

當一年級班主任，有了一些粗淺的認識，也有了一些深切、真實

的體會：孩子的事特小，但需要老師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳

聰目明，現將一學期以來的班級工作情況總結如下：

一、主要成績：

（一）、培養學生良好的習慣

1、常評價

一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎

樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的

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及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵

的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，

2、勤引導

（二）、創造與孩子相處的輕松氛圍。

把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到

愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手

段――微笑。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生遇到困

難時，我會用微兒歌表演 笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。

（三）、給予孩子班級管理的機會。

在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學參加班級的管理，讓

班委的同學參加紀律管理、衛生管理，以后我還將使用讓每個學生都

能參與班組不同層次的管理，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組

長、值日班長都有機會與同學接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己

多方面的能力。

（四）、及時做好與家長的交流勾通工作。

二、不足之處：

1、由于孩子們小，我給他們的寬容多于嚴厲所以我班學生的紀律

不太好。

2、由于條件差，受生活條件的影響，至使教育效果不好。

三、今后努力的方向：

2、用耐心與愛心感來感化和教育孩子。