祖父的園子主要內(nèi)容

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1.會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過，

并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的

心情。感受作者童年生活的情趣.

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。

教學(xué)重點

體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用

心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪

些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?

板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.

2找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.

3，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些

情景?

5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：

4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

?用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

三、體會五個字的成語 作者在園子里的心情

1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?

用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，

達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活

是多彩有趣的，令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?

通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，

真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，

留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的__，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)

備。

板書設(shè)計

祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通

過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語最后一片葉子 。

2、仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂

的心情。感受作者童年生活的情趣.

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

4、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。

重難點：

體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用

心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪

些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.

2、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.

3、，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪

些情景?

5、全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。

三、體會作者在園子里的心情

1、默讀課文，體會“我”在園子里的心情。是怎樣的?你是從哪里體會到的?

用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

2、全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，

達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活

是多彩有趣的，令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達特點。

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?

通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，

真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，

留心感受生活中的人、事、物。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的__，如高耳基的〈童年〉，為口

語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

3、預(yù)習(xí)新課。

板書：

祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識課文中的生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李

子樹、大榆樹”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感受作者的表達方法。

3、讓學(xué)生自主地如情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會

作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方

法。

2、體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生

活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“蕭紅”的圖文資料簡介

2、引入課題

二、檢查預(yù)習(xí)

認讀詞語分析這些詞語

三、研讀課文

(一)課文中有幾個自然段是直接描寫園子的，快點兒找找看是哪幾自然段?

1、自由讀這些自然段，思考：在作者童年的眼里，這個園子是個怎樣的園

子?你可以用個什么詞語來形容呢?請你寫一兩個認為恰當(dāng)?shù)脑~語，有的詞語可能

就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會到的?讀相關(guān)語句，說感受。

預(yù)設(shè)：

(1)“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都

有。…………停在上面一動不動了。”

a、在我的眼中這是一個什么樣的園子?找出有關(guān)的語句讀一讀。

b、園子里有些什么顏色?

c、她會怎樣向別人介紹這個園子?帶著怎樣的語氣，怎樣的心情?

(2)“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。…………好像對面的土

墻都會回答。”

a、去掉“是”讀讀看，比較比較。“是”起到了什么作用?

(3)“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，…………又飛到誰家去?太陽也

不知道。”

A、在我的眼中，這還是一個什么樣的園子?

B、你從哪兒感受到這份自由?(愿意……就……愿意……就……)

C、心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像

吧!引讀：

出示課件

D、誰再來讀一讀這段話，比一比誰的更自由。

2、從這些文字中我們體會到這是一個師引讀()的園子根據(jù)板書引讀

(二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落

1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請同學(xué)們自由讀4—15自然

段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深?

2、在園子里，我是那么自由，那么快樂，這園子簡直就是(“我”的樂園)

3、介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞……相機出示文字介紹(相機出示文字

介紹)

4、當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再次默讀4—15

自然段，劃出有關(guān)的句子。

5、因此蕭紅一直懷念這個園子，那么，這個園子在蕭紅的心中還是一個普

普通通的園子嗎?(愛、溫暖)所以蕭紅在書中這樣寫道(出示)

(三)升華

1、__的題目為什么叫《祖父的園子》?

2、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話：“呼蘭河這小城里邊，以前住著

我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。”

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的

懷念。

教學(xué)重難點：

感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自

由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞，多種形式讀課文，理清__的脈絡(luò)。

2．初步感受園子里景物的自由，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語

言。

教學(xué)重點：

理清__的脈絡(luò)，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．有一個生機勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長；有一個女孩，

淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時光，這段溫馨的

回憶深深地刻進了女孩的生命，終生難忘。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《我和祖

父的園子》。

2．板書課題：我和祖父的園子

3．指導(dǎo)讀題

（1）如果這個園子是我和祖父共有的，怎么讀？

（2）如果這個園子只屬于祖父，又該怎么讀？

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

1．默寫本課三組詞語

第一組：蜂子、蝴蝶紅色的英語怎么說 、蜻蜓、螞蚱

第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗

第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜

2．出示三組詞語，互相批改。

3．再認真讀讀這三組詞語，想想為什么這樣分類？

（按照昆蟲、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的）

4．根據(jù)這些詞語，說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

5．小結(jié):看來，以后我們在預(yù)習(xí)新課的時候，遇到生字詞要畫一畫，會讀會

寫了以后，如果有必要，再給它分分類，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容。

6．交流詞語的理解情況：

土窩：下種留下的土坑。

溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。

倭瓜：南瓜的別稱，北方人把長的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。

謊花：指不結(jié)果實的花。

瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。

7.出示課文中的重點句段，檢查朗讀情況，小組讀，個別讀。

三、走進園子，感受特點。

1．過渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫了這些昆蟲和莊稼？(2、13小節(jié))

2．自由地讀讀這兩個小節(jié)，一邊讀一邊思考：這是一個怎樣的園子？

學(xué)生交流：豐富多彩生機勃勃美麗的自由自在……

相機板書中心詞：豐富多彩自由自在

3．學(xué)習(xí)第2自然段，默讀，邊讀邊在書上勾畫，想想這個園子的“豐富多

彩”是從哪些詞句中讀出來的。

交流：這是一個豐富多彩的園子。

（1）出示第一句：

我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

抓住“樣樣都有”。還會有什么？（蝸牛、蚯蚓、小甲蟲）

總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。這是“種

類”上的樣樣都有。

指名讀第一句。

（2）除了種類上的“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的？

昆蟲的顏色

出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴

蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，

落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

這白，這黃，這紅，這金，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀，想想怎樣通過你

的聲音把這幾種不同的顏色讀出來呢？

生練讀，指名讀，齊讀。

（3）這么多可愛的昆蟲，色彩繽紛的昆蟲，如果你就是這位小姑娘，你會

怎樣來介紹這個園子呢？帶著怎樣的語氣？

配樂感情讀第二小節(jié)。

四、小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受蕭紅的自由和快樂，祖父的寬容和慈愛，感受蕭紅對童

年生活的留戀和對祖父的懷念。

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀對話的方法，初步感受文本的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點：

1．抓住文中的趣事，通過詞句品讀、想象畫面、再現(xiàn)情境，用心體會祖孫

之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。

2．讀悟中領(lǐng)會“借物抒情、寄情于景”的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天這堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《我和祖父的園子》。還

記得這個園子給你留下了哪些印象嗎？

2．出示：這是一個的園子。

（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動

物的、樣樣都有的……）

師：是啊！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！

（板書：豐富多彩生機勃勃）

二、品讀感悟

過渡：這個園子不但生機勃勃，而且充滿自由。（板書：自由自在）哪一段

告訴我們的呢？(第13自然段)

（一）感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)

第13自然段中哪一句概括了“自由自在”？對，這就是中心句。出示，有

感情地讀一讀：

一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）花活了，是什么樣子的？（出

示句子）花開了，就像花睡醒了似的。

說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對

呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，

這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？

7．鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。

飛得多高啊！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因為它是——自由

的。誰來讀？

蟲子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美啊！在園子里真自由啊！）

請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。

你看，這寒衣節(jié)的來歷 些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在

地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？

變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。讓

我們讀出詩樣的美！

園子里還有哪些事物也是自由的呢？找來讀讀。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。

玉米愿意長多高就長籃球勵志語錄 多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

這些話雖然沒有出現(xiàn)“自由”這個詞，但也讓我們感受到了自由呢！而且這

段話很特別，“愿意……就……”多次出現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀

又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？（生自由讀，背。）

特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀

一讀。我們可以讀得快一點。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房

——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜

——(生接)就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪

兒——(生接)就飛到哪兒。

特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?

是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、

無憂無慮。想怎么樣就怎么樣，羨慕不？讓我們也來自由一番吧。

出示：這是一個的園子。（指名說）這的確是一個自由自在的園子啊！

同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，

在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）

對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！

課文中就這樣連用六個“愿意、就”，讓我們感覺這個園子里的一切都活了，

讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么，就做什么，要怎么樣，

就怎么樣，都是自由的。（指讀板書：自由自在）

（二）感受蕭紅的自由與快樂（學(xué)習(xí)3-12自然段）

1．那么自由自在的“我”都做了些什么呢？讓我們默讀課文3-12自然段，

看看課文給我們描繪了哪些有趣的場景。

出示合作學(xué)習(xí)要求：匯報交流，相機補充。

【預(yù)設(shè)一】第3自然段

①關(guān)注內(nèi)容：領(lǐng)略事情本身的有趣。祖父做什么，我就做什么

我如尾巴一般跟隨祖父，成了祖父的影子。

②關(guān)注形式：感知語言、句式的獨特。

再來看看這段話，寫得也比較有趣。試著讀讀看。

反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情?

是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感

情來讀一讀。

③“我”和祖父如影隨形。“我”就像祖父的（）。

祖父下種，我就——

我真是在下種嗎？說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？看看后面

的內(nèi)容，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流。

④誰關(guān)注到了她的動作？

園子里的我不是在溜土窩，而是在。

瞎鬧背后可是那份自由、那份快樂。你還關(guān)注了哪些詞語？

（若沒有人說到“踢飛”：一起關(guān)注這個詞——踢飛）

踢飛的是，踢出的是。請你來讀好這幾句話樸實的語言，簡單的句式，讀來

有趣。這就是作者獨特的語言魅力。

【預(yù)設(shè)二】第4-10自然段

①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

能吃的割掉了，不能吃的倒留著，這下可要餓肚子了。

②關(guān)注“爬““亂勾”。

③關(guān)注人物對話。體會人物的心情，想象著人物的表情，我們就能把對話讀

得有聲有色。

【預(yù)設(shè)三】第11自然段

讀了這一自然段你想到了哪個故事？這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚

啊。

關(guān)注文中連續(xù)用的4個“又”。

小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會去在意一個四五

歲的孩子三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（自由）把這份自由、愜意，

隨心所欲讀出來。

【預(yù)設(shè)三】第12自然段

（1）想象畫面（2）指導(dǎo)朗讀

關(guān)注動詞“搶”“拼”“揚”“喊”。亂鬧中揚出的是水滴，也是樂趣啊！

又聽見了什么？“下雨了！下雨了！”

誰也來喊一喊？這一喊，你體會到了什么？誰來快樂地喊一喊。小女生一起

來喊一喊。

一搶一拼，一揚一喊，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來了。

（3）綜上小結(jié)：當(dāng)祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心

所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是

（點擊中心句：做什么就做什么，想怎么做就怎么做）

你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？出示：這是一個的園子。是啊，自

由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：充滿快樂

（三）感受祖父的愛

這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫面，都讓她感到快樂和自由，那么這

快樂和自由是誰帶給她的？（祖父）你從哪里體會到的？

出示學(xué)習(xí)要求：

交流：拔下鋤頭桿——你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）

我闖禍了，不罵，反而笑——這是祖父對我的（寬容）

教我認谷子——祖父很有耐心

師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的

笑？

是呀，（引讀）當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時，祖父笑了；

當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢，把水揚到空中時，祖父笑了；

當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時，祖父笑了；

當(dāng)我不聽祖父的話，卻去摘黃花瓜、追蜻蜓時，祖父笑了。

在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛啊！（板書：愛）

小結(jié)：許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，

常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑令蕭紅難忘，其實是祖父的愛讓作者懷念啊。

（完成心形板書）

讓我們再次走進13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛吧。

一切景語皆情語，心是自由的，看到的景物就是自由的；心若是快樂的，看

到的一切景物就是快樂的，這就是借景抒情。蕭紅選擇了典型的事例，用獨特的

語言抒發(fā)了自己的真情實感。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動，體會作者童年生活的快

樂自由，感悟祖父給予作者的深深的愛和溫暖，以及對祖父的懷念。

3.學(xué)習(xí)作者的表達方法。

教學(xué)重點：

讀中感悟作者的情感。

教學(xué)難點：

讀中感悟作者的語言特點。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文，通過課前閱讀你認為這是一個怎么

樣的園子？這是一個______________園子。

過渡：在這樣一個多姿多彩、生機勃勃的園子里，小作者都做了哪些有趣的

事呢？讓我們到課文中去尋找。

二、教學(xué)新課

(一)感悟小作者的童真童趣

請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中小女孩做的`那些有趣的事，這些趣事表

現(xiàn)了小女孩的什么特點？反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注。(提示：文中共有五處)

板書：讀思批注關(guān)鍵詞

預(yù)設(shè)1.第4自然段，關(guān)鍵詞：好奇、愛模仿、瞎胡鬧、頑皮等

師：小孩子對園中的一切充滿了好奇，什么都想嘗試，祖父戴草帽，我也戴

草帽；祖父栽花，我也栽花；

祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；

祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；

師讀前半句，生接后半句。

預(yù)設(shè)2.第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。

預(yù)設(shè)3.第13自然段，關(guān)鍵詞：自由快樂、無拘無束。

師：一會吃黃瓜，一會捉蜻蜓，一會又捉螞蚱，真是想做什么，就做什么，

真是我的地盤我做主，隨心所欲，好不自在呀！

預(yù)設(shè)4.第14、15自然段，關(guān)鍵詞：調(diào)皮、淘氣、天真、可愛、有趣等。

師：你們澆過菜嗎那看過別人澆菜吧？這水不往菜上澆，而是往天上揚，而

且還大聲喊著：“下雨啰！下雨啰！”，你們喊的還沒拼盡力氣呀，要拼盡力氣

大聲喊，這樣才開心喲！

好，現(xiàn)在你們玩的開心嗎？誰還想來開心的玩一次？

預(yù)設(shè)5.第20自然段，關(guān)鍵詞：自由、隨心所欲等。

你看看，不用枕頭，不用席子，席地而睡，好不愜意！

小結(jié)：讀到這里，我想問問同學(xué)們，你們腦海中的這個小女孩是個什么樣子

呢？(長個什么樣子)（大大的眼睛，梳著兩個羊角辮，臉上黑一塊，白一塊的，

光著小腳丫，一手拿著個半截黃瓜，另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱。）板

書：想像

過渡：如果，你在家也這樣頑皮、淘氣，會有什么后果？但在祖父的園子里，

祖父打她了嗎？她種菜把菜種踢飛了，祖父管她了么？她澆水，澆到天上去，祖

父管她了么？她隨便找個地方睡覺，祖父管她了么？她鋤草時把谷穗鋤掉，祖父

管沒管她？為什么單這件事管她呢？

（糧食來之易，從小要愛惜糧食）

（二）感悟祖父深沉的愛。

師生表演讀（6——12）讀中思考，祖父是怎么管她的，你從中體會到了什

么？（慈祥、耐心、寬容、疼愛）哪個詞更能體現(xiàn)祖父的耐心、寬容？

師：正因為有了祖父的寬容、寵愛，我才會在園子里玩得自由自在、無拘無

束、無憂無慮，那祖父的園子中還有什么也是自由快樂的呢？

(三)體會園子的自由，構(gòu)建自己的樂園。

自由朗讀17自然段，讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn)？

（自由自在、隨心所欲，無憂無慮等）

這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢？（一切都活了，要做什么，就做

什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）讀這段的中心句，讀出自由。園子

中都有哪些事物是自由的？讀文，師讀前半句，生接后半句。

倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開一朵

花——就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜——就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就——也沒人

過問它。玉米愿意長多高就——長多高,它若愿意長上天去——也沒人管。蝴蝶

隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，——一會兒又從墻頭上飛走一只白

蝴蝶。

師：你看，表白送什么花 它們要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由

的。你還能用上面的句式說說園子中別的事物么？

愿意......就......；若……就……

師：園子里的一切都那么自由，那么快樂，你也想擁有這樣的樂園嗎？閉上

眼睛想像一下，你的樂園里都有些什么，你在園子里是怎么玩耍的？（心中的樂

園）

三、總結(jié)學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課讓我們知道，讀一篇__，我們要邊讀邊思，學(xué)會善于提取文中的重

要信息，反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時，邊讀邊想像，并能及時地把自

已的想像寫下來，這樣堅持下去，你也會成為蕭紅式的大作家。

四、拓展閱讀，介紹作者及小說《呼蘭河傳》。

__選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，小說中作者回憶許多童年的

趣事，課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀，也可以把你的童年趣事寫下來。

板書設(shè)計：

祖父的園子

自由快樂祖父的愛

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水

瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、蕭紅(1911～1942)黑龍江人，1935年出版代表作《生死場》，1941年發(fā)

表的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子

就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅

思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的

文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己

的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么

呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

2、板書課題：

祖父的園子

齊讀課題。

二、初讀

1、自由讀。

2、四人小組合作讀。

3、指名讀。

三、學(xué)習(xí)課文體會作者的情感

1、默讀課文，思考：

為什么“我”對園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、四人小組交流。

3、指名說，全班交流。

板書：

快樂自由

4、我在院子里的心情怎樣，你從哪兒體會到的?

⑴默讀思考。

⑵全班交流。

5、瀏覽課文，說一說作者和祖父留給你怎樣的印象?

指名說。

板書：

我可愛天真頑皮

祖父勤勞慈愛

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計7

學(xué)習(xí)要求：

1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；

會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過并結(jié)合課

文理解不懂的詞語。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，

祖父的園子有什么特別之處。

3.體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作

者童年生活的情趣。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式：

一、預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.預(yù)習(xí)教材第2課。

任務(wù)1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)課后生字。在讀通順以

后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面，享受作者在院子里的歡樂時光。可以和小伙

伴一起朗讀，交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰

讀得正確、流利，誰讀得更好聽吧！

任李字草書怎么寫 務(wù)2:課文大意我知道。打開電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖

父的園子里都有些什么？

任務(wù)3:我是小小書法家。學(xué)習(xí)11個要求會認的字，能自己標(biāo)注拼音，進行

認讀；掌握14個要求會寫的生字，試著寫兩遍，注意觀察偏旁部首，想一想沒

一個怎樣才能寫好看，寫好后拍照上傳，比比誰是小小書法家。

任務(wù)4:我是小小繪畫家。想象課文中描寫的快樂畫面，嘗試著用手中的畫

筆畫下來，并和同學(xué)一起分享欣賞。

任務(wù)5:檢測一下自己的預(yù)習(xí)成果吧！

（優(yōu)教信使《古詩三首》預(yù)習(xí)檢測內(nèi)容）

二、學(xué)習(xí)微課，完成練習(xí)。

（優(yōu)教信使或者班級群里老師分享的微課）

隨堂練習(xí)：

1.這是一個、、、的園子。

2.第13段告訴我們這是一個的竊竊私語 園子，作者是通過

的修辭手法寫出這個特點的。

3.園子里還會有什么？試著填空吧！

我變成倭瓜了白毛女芭蕾舞劇 ，我愿意就，愿意就。

我變成黃瓜了，我愿意就，愿意就。

我變成玉米了，我愿意就，愿意。

我變成蝴蝶了，我愿意就，愿意。

我變成了，我愿意，愿意。

三、課后作業(yè)（在優(yōu)教信使、班級微信群發(fā)送）

一、讀拼音，寫漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草b（）掉，用來種菜。我

用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xi（）鬧。幾天

后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chn（）地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜g

（）掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水pio（），拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，

我又纏著爺爺陪我去gung（）街。

二、照樣子，寫詞語。

例：胖乎乎

圓明白

亮笑熱

三、想象一下，小蕭紅為我們介紹園子里的景物時，是怎樣的神態(tài)？

四、拓展訓(xùn)練(二選一）

1.請你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來

直接寫一寫“我”在園子里也是自由自在、無拘無束的。

2.請你仿照第2自然段寫園子里動物的方法來寫一處景物,注意抓住色彩、

靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。

自己學(xué)著寫一寫。

提示：要會借,借用課文中特別的寫法,句式要有點變化更好。寫完后可以和

家長交流交流。

四、驗收方式：

（1）預(yù)習(xí)任務(wù)我采用優(yōu)教信使里的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過優(yōu)教信使來完成

預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣方便老師進行統(tǒng)計和匯總。

（2）隨堂練習(xí)題目微課呈現(xiàn)，當(dāng)堂思考作答，把答案寫在筆記本上，和課

后作業(yè)一起發(fā)放答案；課后作業(yè)題目發(fā)在班級微信群里，定時發(fā)放答案，讓孩子

和家長對照批改，并約定及時糾錯，把糾錯結(jié)果拍照發(fā)班級微信群。

附答案：

一、隨堂練習(xí)：

1.應(yīng)有盡有五彩繽紛生機勃勃美麗可愛

2.自由自在擬人、排比、反復(fù)

3.爬上架爬上架爬上房爬上房

開一朵花開一朵花結(jié)一個黃瓜就結(jié)一個黃瓜

長多高長多高長到天上去也沒有人管。

飛到誰家去飛到誰家去飛多久就飛多久。（答案不唯一）

小螞蟻和誰在一起就和誰在一起搬多大的食物就搬多大的食物（答案不

唯一）

二、課后作業(yè)：

1.拔瞎鏟割瓢逛

2.圓滾滾明晃晃白花花

亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎

3.既滿足又得意，顯示自己的富有。（有理有據(jù)，符合孩子的心理即可。）

4.略

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

⑴掌握課文生字、詞。

⑵熟練朗讀課文，理清思路，把握__主旨。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

【教學(xué)重點、難點】

1、重點：

學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

2、難點：

通過學(xué)習(xí)課文，每一個學(xué)生都能有獨特的感受、體驗和理解。

【教學(xué)方法】

講授法、合作探究法。

【教學(xué)手段】

多媒體教學(xué)。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，簡介作者

先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的

資料如下：

蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主

家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙

扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪

婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，

祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年

時光有著強烈的眷戀之情。現(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后

園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體出示：

1、掌握課文生字詞。

2、熟練朗讀課文，理清思路，把握__主旨。

三、朗讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、交流自己預(yù)習(xí)時查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語：

谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞玫瑰

3、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受。

四、整體感知

學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重

點解決如下問題：

1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復(fù)述。

2、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?

小組派代表發(fā)言，其他組補充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果：

⑴第一問答案：

①種小白菜。

②鏟地，重點寫“狗尾草”事件。

③我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

④我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等

問題。

⑤插花事件。

⑵第二問答案：

祖父：

勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。

“我”：

天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心

五、小結(jié)

作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達了對童年

生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及

童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。

六、作業(yè)

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：

1、在__中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。

2、在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話(不少于50字)。

嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠寂寞

第二課時

一、以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入(提問中游學(xué)生)

1、本課的作者是()選自《》，體裁()。

2、給下列詞語注音：

谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞

二、朗讀、賞析、感悟

1、找出文中你認為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和

自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(朗讀時要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像

小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。)

如：

⑴蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花

上，胖圓圓地就和

一個小毛球似的不動了。

⑵這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就

冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣

了。

⑶花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，

就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。

⑷刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，

玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。

(除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子。)

2、小組合作探究：

__寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。

找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會。

第一部分：

“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的，又高又遠。”

第二部分：

“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑。”

三、交流(培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力)

在你的親人中，你最喜歡誰，為什么?

(用親身經(jīng)歷的具體事例說明。)

四、布置作業(yè)

1、必做題：

同學(xué)們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來，讓我們一起

來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!

2、選做題：

閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

１、認識8個生字，讀讀記記“瞎鬧、一動不動”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有

我們的幸福與快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天，我們將跟

隨著名女作家蕭紅走進她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。板書課題：祖父

的園子。

2、簡介作者和小說《呼蘭河傳》。

蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。《呼蘭河傳》

就是她對故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩意的語言寫了自己的童年，尤其是重點

描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念

念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，

走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

二、初讀課文，整體感知。

１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文

內(nèi)容。

2、組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達。

3、提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）

三、細讀品味，感受快樂。

1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？

用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，

達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活

是多彩有趣的，令人向往的。

對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……

停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

①從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、

美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童

年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉

的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”

的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，形容雨很大的成語 語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。

教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。

③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”

在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個

孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有

的俏皮可愛。

感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

②交流、討論：

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，

就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。……

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂

心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，

充滿活力。）

③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分

感受園子中所有生命的自由自在。

有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四。拓展談話，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—

一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，

具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使

我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，

留心感受生活中的人、事、物。

這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心

靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印

證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。

作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就

是──借景抒情。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，請

大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。

板書設(shè)計：

7、祖父的園子

園子在心中的印象——充滿生命的氣息

在園中童年生活——自由自在

教學(xué)反思

《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩意的語言，走進了祖父的園

子。孩子氣十足的強調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景象的描述，是

__表達方式的突出特點。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀

書，感受作者的童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種

感情是怎樣表達出來的，并積累語言。重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，

體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

我在教學(xué)這篇課文時，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會作者表達的思想感

情，對于作者的表達方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語言特點，用心去領(lǐng)悟。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文資料，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會

祖父的愛，初步感悟園子的精神好處。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)會８個生字，理解由生字組成的詞語。

4．感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點

體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的情緒。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1．童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么這

天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢？下

面，我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。

2．板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文資料。

2．勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。透過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交

流等方法理解文中部分詞語。

3．小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？

4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩

耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在

園中玩累了，能夠快樂地入夢（18—20自然段）。

5．交流課文主要資料：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常

在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，

“我”也是自由的快樂的。

三、細讀品味，體會文意。

（一）走進“園子”，感受童年的趣事。

1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀__相關(guān)段落，標(biāo)出她

做的哪些趣事，認真體會。

2．交流：你覺得哪件事最搞笑？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個

一個地溜平。其實，但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而

把它踢飛了。”

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出

作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二：“其實哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪

個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，

但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

‘下雨啰！下雨啰！’”

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激

動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的

玩具。讓我們再來讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。

（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。

1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12

自然段，細細體會。

2．重點體會：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

我說：“谷子。”

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每一天吃的就是這個嗎？”

我說：“是的。”

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只

是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（1）抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。

（2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你

讀出了什么？

（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）

（4）分主角朗讀對話，體會__表達的情感。

3．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在

他寬容、耐心、呵護下，我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”

的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢？

這是一座樂園，更是一座愛園。

4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是

祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注了愛心

和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖

融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。

（三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。

1．心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物

又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。

2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的

快樂和自由吧！引讀（17自然段）

心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！

引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像

__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，

在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是

__________；玉米長得個性茂盛，在我看來，是__________……

3．短文連用十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，

處處傳達著“我”的自由與快樂。一切景語皆情語啊！帶著這樣的感受齊讀13

段（引讀13節(jié)）。（這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解，再

讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會到作者在借景抒情，體會到作

者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）

四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神好處。

1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？

2．有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、

“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人

間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為

呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，

用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點點滴滴。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通

過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂

的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。教學(xué)重點體會“我”在園子

里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表

達自己的感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下

面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板

書課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文

主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．

2找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．

3，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些

情景？

5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。

板書：

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景

4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

三體會作者在園子里的心情

1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？

用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，

達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活

是多彩有趣的，令人向往的。

四領(lǐng)悟表達特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通

過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地

表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感

受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的__，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)

備。

板書設(shè)計祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真

實表達感受。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計12

一、學(xué)情分析

讀《祖父的園子》一文，學(xué)生輕輕松松就跨進園子，感受到這里充滿了生命

的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的，

這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，

還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是因為作者的心靈是自由的，所以

在孩童眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題十分貼

切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來不陌生，但是學(xué)生的認知能力有限，情感積累與體驗比

較單一或膚淺。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入

情入境地讀書打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在

課前教師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外，學(xué)生個人的

讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進課堂，也是必不

可少的，從而從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

二、教學(xué)思路

首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握__主要內(nèi)容，讀懂

作者內(nèi)心情感，提出個人獨特見解”，檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲，這樣可

以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù)，有的放矢。然

后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題，擇其精華投影于屏幕，讓全班同學(xué)圍繞這

幾個問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí)。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點拔者”的身

份，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué)，然后聚焦于“自由”這個字眼，教學(xué)

由此展開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，

體會寫作方法，并由此拓展片段寫作，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行文本語言內(nèi)化遷移。

最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵

的感悟。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，品味人物情感，

領(lǐng)悟表達方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。

2、有感情朗讀課文并感悟作者對__的表達方式。

[教學(xué)重點、難點]

重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。

難點：感悟作者對__的表達方式。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板，多媒體課件。

[課前預(yù)習(xí)]

1、充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。

2、思考：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到，運用學(xué)過的方

法在書上批注。

3、提出你對課文的質(zhì)疑之處。

4、了解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)

的篇章。

四、教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、課前先學(xué)，檢查反饋。

1、談話導(dǎo)入，與學(xué)生分享閱讀心得

2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

（1）談自己對閱讀的感受

（2）從各個角度談閱讀收獲