中職學(xué)生德育課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。然而，現(xiàn)實(shí)中德育課堂的育人效果并不明顯，甚至流于形式，成為學(xué)生比較討厭學(xué)的課程。如何讓學(xué)生喜歡德育課，如何增強(qiáng)德育課的針對(duì)性和實(shí)效性，如何把德育課變成真正的育人主陣地，都是我們亟待思考和解決的問(wèn)題。
案例教學(xué)法就是通過(guò)典型案例以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心的新型教學(xué)法，符合人在社會(huì)化進(jìn)程中發(fā)掘自身潛能的客觀規(guī)律，踐行了師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。中職學(xué)生不喜歡抽象空洞的理論知識(shí)，討厭教師照本宣科的講授方式，喜歡活生生的事例，追求生動(dòng)活潑、各抒己見(jiàn)的課堂氛圍。這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)掘新的教學(xué)方式，在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為案例教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的突破口。職業(yè)學(xué)校德育教材的每一課前都有一個(gè)案例，其篇幅約占全課程容量的1/5左右，教師若能高屋建瓴地運(yùn)用這些案例，再輔助一些身邊的生活實(shí)例，一定能收到事半功倍的德育效果。
一、德育課案例教學(xué)的基本原則
1.激勵(lì)性原則
大家知道，由于諸多原因致使大部分中職學(xué)生自信力缺失，阻礙了他們的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)多關(guān)注案例中榜樣的親和力，精心發(fā)掘激勵(lì)因素，展開“陣地戰(zhàn)”，讓學(xué)生見(jiàn)賢思齊，看到希望，以增強(qiáng)他們前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。
2.互動(dòng)性原則
教學(xué)互動(dòng)可以避免“教”與“學(xué)”的割裂和教學(xué)惰性，其中“生生互動(dòng)”會(huì)使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高，成為教學(xué)的主體，或許效果并不會(huì)太如人意，但是不影響育人效果；“師生互動(dòng)”會(huì)使教師以人為本，因材施教，成為教學(xué)的主導(dǎo)，同時(shí)也能增強(qiáng)師生之間的交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的不足。
3.實(shí)踐性原則
“明理篤行”是各種教學(xué)方法育人的最終價(jià)值取向，而案例教學(xué)是最省時(shí)、最經(jīng)濟(jì)的“社會(huì)實(shí)
踐”。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，教師要利用案例教學(xué)“授之以漁”，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、警醒下奠定職業(yè)人生的根基，繪就個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的藍(lán)圖。
